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1、2022年音乐教学随笔15篇音乐教学随笔15篇在现实的学习、工作中，大家都写过随笔吗？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式敏捷自由。那么，怎样才能写好随笔？以下是我帮大家整理的音乐教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。音乐教学随笔1听到伊能静的萤火虫，就被那细声细语所吸引，于是我确定将这首歌举荐给六年级的孩子们。一上课，我就在黑板上写下.的萤火虫。“请同学用一个词来形容一下萤火虫。”于是，孩子们脱口而出可爱、淘气、静默无闻、无私奉献又问看到萤火虫，你第一个会想到什么。我静静地听着孩子们说着自己心中的萤火虫。在他们用语言描述了萤火虫后我按下了播放按钮，于是那悠扬的旋律深深地吸引着孩子们。“你对这首
2、歌曲感觉如何 ?是什么打动了你?”有的说是美丽好听的旋律，有的说是歌手的安静一些美妙的回忆在他们的心中扩散。“这样的歌曲适合在什么时候、什么状况下倾听呢 ?”有的说在受到挫折的时候听，给自己激励；有的说要在夜晚一个人静静的听，享受独处的安逸。歌声始终伴随着我们的沟通，我很是惊异孩子们的感受。当我还没提议学唱这首歌时，已经有同学举手要求我演唱，这得到了同学们的一样响应。在学唱的过程中，我感受从未有过的感动，孩子们那专注的眼神、会心的微笑，都是那么纯真。我想，虽然萤火虫不是选自教材，而且是流行歌曲，但孩子们喜爱它。教材是用来协助孩子感受各种音乐风格并从中获得音乐美的领悟的。那么，选用适当的流行歌曲
3、又何妨 !这篇叙事描述了这位老师把偶然间听到的一首歌曲介绍给学生的教学过程，从文中可以看到孩子们对美的音乐的渴求，主动地学、仔细地学深深打动了这位老师，这跟我们现今大多数学生喜爱音乐却不喜爱上音乐课的现状形成了巨大的反差。这节课后，老师也从中领悟到了音乐教化的意义所在孩子们须要美，音乐课应当给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。教学须要才智，须要灵感，老师在日常生活中要学会积累才智的素材，捕获灵感的瞬间。当这些灵感、才智给课堂带来意外的收获时，则更应把它看作宝贵的财宝，将其以文本的形式保藏起来，当无形的才智转换成有形的教化叙事本时，你也就获得了自身成长的一大飞跃。音乐教学随笔2一
4、个未曾谋面的生疏孩子由妈妈陪着来上音乐课，惊奇吧！还真未见过须要妈妈陪读的小学生，况且现在幼儿园的孩子都不须要家长陪伴。我心存疑虑，纳闷着打算开口询问，只见班主任风尘仆仆地赶来。“这个学生是新转来的，曾在从前的学校被老师体罚了,心理有些障碍。”原来是这么回事！怀疑解除，我立即赠给孩子一个真心笑容，并轻声问他：“小挚友告知我，你叫什么名字好吗？”话音未落，意外的是把他给吓哭了。满脸无辜的我纳闷极了！可他的哭声却越来越响“妈妈，呜呜呜我怕我要回家”怎么办？这种歇斯底里的状况我可从来没有遇到过呢？“好孩子，别哭了。”我劝慰道“你妈妈在身边呢。”看看他妈妈，特别着急担心，一个劲地摸他的头进行激励。眼前
5、的一幕使我的脑海突然有一种惊奇的想法，那就是让他一个人留下来上音乐课。或许这是件很困难的事情，但我信任音乐课可以留下他，我可以留下他。我自信地让他妈妈离开音乐教室，他呢？差点没有跑出去抱他妈妈的腿。家长和班主任离去，教室里只剩我和一大帮学生。感觉这事情还真刺激，挺有挑战性，但是肯定麻烦。我蹲下身子，笑着问他：“你能够告知我，为什么哭吗？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要妈妈”啊，又要歇斯底里地闹了，“你看，有哪个小挚友是妈妈陪着的呢？我们都已经长大了，不须要家长陪着上学了。”“呜呜”我帮他擦干眼泪，摸了摸他的小脑袋，希望从中劝慰他一下。“孩子们？今日来了一位新挚友，可老师却不知道他的名字叫什么
6、？”“别哭了，告知我你叫什么名字？”我期盼他的回答。“呜呜”哭声代替了回答。无奈之下，我只好先把他安置一边，想用我们的音乐课堂来吸引他的留意力。我们复习了一首嬉戏歌曲，并离开坐位玩三拍子和二拍子步伐的嬉戏。“我们请新同学和我们一起玩好吗？”我向大家提议。“好！”学生异口同声并表现出极度的热忱。我再一次来到他的身边，蹲下身子：“来吧，和小挚友一起来玩，好吗？你一个人多孤寂啊，让我们一起舞蹈。”还是没有反应，唉“我怕，呜”好不简单停止，又哭上了，而且是越哭越凶。“别怕，老师爱护你！”我微笑地对着他，希望能够给他一点归属和力气。可他照旧没有任何反应。“好吧，同学们。我们的新同学还没打算好，等一下再让
7、他和我们一起玩。”奇妙的音乐声，不和谐的哭声，我们却开心地玩着各种音乐嬉戏我想我只能够用各种孩子喜爱的音乐方式来吸引他，帮助他。也许非常钟过去了，我静静瞄了他一眼，发觉他不哭了，还偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以立刻给他一个下台阶试试看了。音乐结束，我第三次来到他的位置“我是来帮你搬家的，老师觉得和我们一起坐，大家都会比较快乐。”他似乎有些迟疑，我起身学着动画片里的可爱人物先搬走他的书 “嗨哟，嗨哟”他笑了笑，是在笑我这个老师无趣吧。“好了，现在轮到把你搬过去了。”我用淘气的孩子般的口吻。他仍在迟疑着“孩子，让我拉你的手吧！”我用亲切的目光真实地希望他能理我一下下，足够！一秒，两秒，三秒他真的站
8、起来了，_，真快乐！万岁！我胜利了！接着，我想我会更胜利的。我帮他支配好一个位置，“刚才，我们玩的很开心，但是新同学没有和我们一起玩，再来一次好吗？”我对学生们说。“好！”学生一个个显得兴奋极了。我亲善、自信地走到他面前“好孩子，和我们一起玩吧！让我拉你的手，由我负责来爱护你，好吗？”他微微点头，不细致看还真看不出他点头的样子。音乐响起，我拉着他的手一起舞蹈，在奇妙的乐声中，他笑了，很快乐，我也特殊快乐。我觉得这是我从来没有过的成就感，我是多么华蜜啊！让人兴奋的上课时间过去了，他的妈妈始终躲在教室外面旁听，我走出教室，她快乐地对我笑，我感觉到一种感谢，一种感动我刚好回敬她一个绚丽的笑容，这笑不
9、须要言语，不须要任何说明与标注，因为那是一种爱的沟通经过对这个孩子的教化之后，我始终在反思，我们的学生，那些稚嫩的脸，那些幼小的心，是多么须要我们老师真情的浇灌啊。在教学中，我们应当怀着一颗感恩的心，感谢特别孩子给我们带来了珍贵的教学经验，感谢他们让我们变得更加懂得去爱惜每一个小生命。或许当你爱惜一个幼当心灵的同时，孩子们也静静地爱上了你。音乐教学随笔3随着当今社会科学幼儿教化观念的不断宣扬和实践，尤其是幼儿园教化指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南的颁布与实施，对我们提出了新的要求，面临着新的挑战。在学前教化内容中,音乐教化又是其中的一大部分。我国幼儿教化纲要指出:教化者依据学前教化的任务、
10、内容,通过一些手段和方法,在受教化的儿童和教化者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响,在学前教化阶段,我们可以通过音乐教化充分的发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康、活泼、阳光、的形象,促进幼儿在德、智、体、美等各方面得到主动主动的发展。那么作为一位老师，如何抓住幼儿音乐教化的特点，实行恰当方法，合理的设置课堂各环节，有效地开展幼儿园音乐教化活动，是摆在幼儿老师当前的一个新课题。一、幼儿音乐教化的主要特点(一)幼儿音乐教化要与幼儿教化学、心理学的科学规律相一样。幼儿音乐教化必需符合幼儿的生理、心理发展特点,要以幼儿园相关的教化原则、方法等作为基本理论指导教化教学工作,一旦违反了这些科学的规律，那我们
11、的教化工作必定会受到影响。不行避开的会影响幼儿的心理、生理发展。例如:同样的一首儿歌,若一位专业技能技巧娴熟的老师并熟知各年龄段幼儿的年龄特点,采纳正确的教学方法对幼儿开展教化的老师,教学效果必定很好;相反，若一位不具备这些条件的老师,就达不到目标,自己焦急,幼儿也没驾驭。(二)幼儿音乐教化活动要把握住幼儿艺术歌曲的情感与审美感受的主要特点。音乐教化的重要特征就是通过音乐艺术作品给人以情感的体验与审美的感受。 音乐审美感受是让幼儿在参加音乐艺术活动的过程中,通过不断的感知音乐作品的艺术美,使其在情感上产生共鸣,获得美的感受。 所选的儿童音乐作品要紧紧与幼儿的生活实际相联系，具有情趣、主动、阳光
12、、健康、活泼的一些特点。也要体现出这些心情中隐藏的赞扬、关切、怜悯、鼓舞、帮助的生活看法。音乐艺术是以每个生动感人的艺术形象来激励人们的感情,赐予启示,感染幼儿。例如:在中班上册教材中的儿歌一分钱,它教化意义是教化幼儿拾金不昧的高尚的品德,但是在歌词中并没有干脆呈现,而是采纳了一种天真的儿童语气、简洁的音调旋律、欢快的心情,唱出了小挚友把捡到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱对小挚友点头赞扬示意的细小情节,塑造出一个生动而又感人的美妙形象,从而教化我们的儿童，意识到不是自己的东西不能要，并且要把拾到的东西，就算很少的一分钱都要交给警察叔叔，在情感上也是愉悦的。用这样一种情感方式来激励，会比干
13、脆的教化会更简单让幼儿接受，更能牢记在心。因此在幼儿音乐教化活动中,无论是进行思想、心情、品德的教化,还是进行学问技能、认知理解的教化,都须要通过审美感受这一途径来开展。(三)幼儿音乐教化的开展要遵循寓教于乐的原则。音乐艺术具有消遣性特征,这也是吸引幼儿主动参加音乐活动的重要特点之一。利用这一特点让幼儿在嬉戏中欢乐的学。在音乐教化中获得开心的音乐感受让幼儿在欢愉快泼、富有艺术特点的教化中获得成长。从而促进幼儿德、智、体、美全面发展。(四)幼儿音乐教化的影响是潜移默化的。幼儿音乐教化是在一种欢快的氛围中进行的,它的教化影响就如像春雨点点滴滴滋润幼儿的心灵。渐渐的熏陶、感染着她们。因此,音乐教化就
14、是一个按部就班、潜移默化的教化过程。而音乐艺术教化对人们内心情感有着潜移默化的影响,比说教更具有劝服力,意义更深远。二、音乐教化在促进幼儿全面发展中的意义(一)音乐教化对陶冶幼儿情操，培育幼儿审美实力有着重要作用宠爱音乐是孩子们的天性，幼儿有着较强的新奇心，艳丽而又光明的色调，五彩缤纷的世界，环境中丰富奇妙的声音，漂亮色调与图形都可吸引儿童的视觉与听觉。那么，奇妙的音乐便更是他们的最爱。音乐不断陶冶着孩子们的情感，激发他们充分发挥儿童想象力，教化他们酷爱生活，及对将来一片美妙的向往。(二)音乐教化与德育紧密相联，密不行分。好的音乐教化可以促进幼儿品德的发展。而品德教化的发展须要以情感为基础，音
15、乐教化又是德育培育的情感基础。通过美丽好听的音乐，潜移默化地影响 。音乐活动多为集体活动,无论是音乐表演，合唱都可体现团队合作精神。因此都能培育集体主义精神，养成遵纪遵守法律的好习惯，在国外，有许多学者把音乐活动作为培育新一代社会道德规范的早期教化行为来探讨，并在教化中占据重要地位。(三)音乐教化可促进幼儿智育的发展。音乐教化能促进智育的发展，这一点已成为社会有目共睹的一点，许多有条件的家庭为更好的培育自己的孩子，更好发展孩子的智力 ，儿童的早期音乐教化已成为社会一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请专业的音乐老师。由此看出，得当的音乐教化对促进幼儿智力的发展有着主动的作用。三、在幼儿
16、音乐教化中如何有效开展教化活动(一)培育爱好，激励幼儿主动、自信地参加到活动中来。爱好是最好的老师，幼儿音乐教化的教学内容与形式要生动形象活泼，3-6岁的幼儿活泼好动、新奇心强等特点，因此，避开利用简洁呆板的教学模式， 在教化活动中老师应让自己的课富有深厚的趣味性。从而调动幼儿的主动性。多给幼儿一些上台熬炼的机会，激励幼儿参加的每次活动，发觉幼儿的进步，从而增加幼儿的自信念。(二)所学歌曲要与幼儿的生活紧密结合。幼儿歌曲来自与幼儿生活，同时也反映着幼儿的生活。老师要启发引导幼儿了解与歌曲内容相关的学问，使幼儿增长学问， 更有助于幼儿体会歌曲的情感 ，与生活紧密相联幼儿更简单理解，对学唱歌曲增加
17、了爱好。比如在学中班上册的幼儿园里好事多这首歌曲之前，老师就可问问幼儿小椅子谁摆的，小桌子谁擦的，小手绢谁洗的。幼儿既感爱好，又熟识了歌词内容。在加上欢快的音乐间奏孩子能不喜爱么?通过这样的一种方式不仅提高了幼儿对音乐的爱好更让我们的教化开展的更为顺当。欢乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为欢乐所以学习，因为学习所以欢乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿宠爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿找寻欢乐;多给幼儿自由的空间，让幼儿创建欢乐;多给幼儿合作，沟通的空间，让幼儿共享欢乐。我们共同努力让音乐带给幼儿欢乐，让幼儿真正享受音乐的欢乐吧!(三)幼儿音乐教化要给
18、幼儿足够的空间，培育幼儿的创建意识。在音乐活动中,作为老师我们不能仅仅看孩子技能技巧的训练,还应培育幼儿会表现美、创建美。适时地激励,引导幼儿当众大胆表现。音乐教化须要我们给幼儿创设一种宽松的环境,由易到难地引导幼儿创建,创编歌词与动作，充分挖掘孩子们的才能。从这样我们可以从简洁的改编歌词、从一个简洁的旋律动身,渐渐的到为图片故事编配音乐、为整首歌曲创编舞蹈动作，总之，要引导幼儿从自身实际动身,充分展示自己的创建力。结语幼儿音乐艺术教化作为乐教化的一个重要组成部分,越来越受到各国教化界高度关注。在大力提倡超前教化、素养教化、基础教化的今日,如何探究幼儿音乐教化发展方向,完善幼儿音乐教化体系,对
19、搞好幼儿音乐艺术教化具有非常重要的现实意义。音乐教学随笔4音乐教化是基础教化的组成部分是实施哺育的重要途径，对于陶冶情操，培育创新精神和实践实力，提高文化修养与审美实力，增进身心健康，在听觉、感受、联想、表现、创建等方面，它具有其它学科所无法比拟的优势。课堂教学是实施素养教化，开展创新教化的渠道，新课程试验教材给我们提出了新的理念，新的手法。下面，我就本课的教学来谈谈自己的几点体会：一、让孩子们爱上音乐课。闻名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。”的确，爱好是最好的老师，因为爱好是培育人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了深厚爱好才能使人产生学习探究
20、的欲望。本课教学，我将“福娃”作为小客人，自然引入。一方面激发了学生的学习爱好，另一方面奇妙地渗透情感教学目标。接下来，“福娃送礼物”将本课的学习重点健康歌引入。在每个教学环节的评价，激励学生参加、创新、组织教学，嘉奖“福娃”都起了很大的作用。学生在小福娃的激励下，保持良好的学习爱好。二、给孩子们一片想象发挥的空间。想象是思维活动中最见活力的一个方面，培育学生的创新思维，离开想象不行能取得成效，在课堂教学中给孩子们一片想象发挥的空间。在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融入学生群体，激励学生依据自己的想法，大胆地演，英勇地跳。在演唱环节，引导学生将自己喜爱的运动填入，“创作”了一首首
21、新的健康歌。奇妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。三、通过小组合作进行音乐创作，培育学生的求异思维实力。现代心理学探讨认为，合作学习是最佳的学习方式，学生在合作中沟通，沟通中形成合作的意识，培育与人共处的实力，从而激发起学生创新的火花。在本课教学中，我把不同程度、不同实力的学生编成小组，这样可以取长补短，相互启发，便于沟通，便于团结协作。以下是学生在课堂的小组合作创编的其中一首新健康歌：（略）总之本课教学给我带来的最大收获就是，音乐教学中，老师首先要树立正确的教学目标，让孩子们爱上音乐课；在轻松民主的学习氛围中使学生敢于创新，为学生创新思维供应一个明朗的空间；用你充溢阳光的评
22、价激励学生，充分发挥学生的主体性，激励创新思维。充分利用音乐学科的优势，乘着音乐的翅膀放飞创新的雏鹰。最终我想用陶行知先生的一句话与大家共勉：到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。音乐教学随笔5音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力气，引导人们酷爱生活、憧憬美妙的将来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教化纲要明确指出:依据我国的教化方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教化任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教化，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而
23、幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括:唱歌、音乐观赏、音乐活动(音乐嬉戏、舞蹈、律动)，是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识限制自己行为的实力较差，具有好动不好静，留意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的爱好和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的胜利与否，主要是看老师与幼儿之间协作得是否默契。若想达到良好的教
24、学效果，就必需在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能主动地、主动地接受老师的一切授课内容，我认为关键是老师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。这就是
25、所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜爱哪个老师，就特殊喜爱上他(她)教授的课，并且这几门课成果也就最优秀。二、创设意境，提高歌曲表达力唱歌是幼儿园音乐教化的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色调。孩子们在起先学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首美丽的歌曲就面目全非了。如何培育幼儿对唱曲的表达力呢?1、讲解并描述故事，引发爱好歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动
26、作对幼儿有着干脆的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的实力，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词改变为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地讲解并描述:“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌颂?漂亮花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟” -或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲小乌鸦爱妈妈，我就是在讲解并描述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的-这样，孩子们在听故事的同时，不由自主地对唱曲产生了深厚的爱好，
27、学习的主动性随之高涨。2、范唱感染，激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就须要老师根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢愉快泼及好玩;其次次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容绽开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿
28、飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。3、仿照演唱，提高实力唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的实力，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱:第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱;其次步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步，要求幼儿仿照录音，反复进行齐唱练习，直至幼
29、儿能够基本跟上录音的速度为止。4、协助律动，融入情感律动，是一种依据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜爱随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要协助手段之一。例如在学习歌曲不再麻烦好妈妈这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。三、通过观赏，提高鉴赏实力音乐观赏是人依据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教化的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立观赏的实力，他们必需有赖于歌词的引导和老
30、师讲解并描述的启迪，才能完成整个观赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿:1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿观赏音乐作品时，肯定应尽量使幼儿对音乐产生一种美妙而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的爱好，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如在观赏啄木鸟时，我要求幼儿闭目倾听音乐，并跟随老师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的漂亮画面，使幼儿不由自主地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。2、通过动作，表现音乐。如在观赏圣桑的动物狂欢节这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并视察
31、孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。3、通过图画，呈现音乐。例如，在观赏嘀哩、嘀哩这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则激励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种奇妙景物呈现出来，从而完成这一抽象到详细的过程。总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好。实践表明:孩子们通过科学的音乐教化，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了
32、对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发音乐教学随笔6本课中，我力求把自己对陕北民歌的那份酷爱传达给学生，从而引导学生爱听爱唱陕北民歌。同时让学生感受到特别的地形地貌和自然环境是陕北民歌产生的基础。所以。我专心的打算了这节课。但是当我备课的过程中发觉，讲陕北民歌的特点太难了，陕北民歌有两万多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人台等等。学生不了解陕北，对陕北民歌了解的也很少。在确立教学目标时发觉，要想让学生相识陕北民歌，酷爱陕北民歌就要让学生充分的了解陕北民歌的产生基础。这就须要了解陕北的地理特征，了解陕北的民间艺术，了解陕北人的性格特点
33、民俗民风等。为了教学目标的达成。我设计了观赏，感受，体验，表现几个环节。同时又给学生搭建了多维的立体的学习空间。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的酷爱陕北民歌的情感。为了使学生对所教的内容有自己的体验，因此在教学的第一环节我支配的是让学生感受陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术，感受安塞锣鼓的热情气氛，体验安塞锣鼓粗犷、豪放的气概和心情，详细做法是通过看一看，听一听，学生之间的议一议来进行的，虽然从内容的广度深度来说都特别有限，但已经可以让学生对所学内容有所触感，因此可以说为下一步的接着学习打下了基础、铺垫,教学的其次步是让学生仿照一下腰鼓的常用鼓点，最终引入领唱秧歌的
34、歌曲教学，并在学生学会后让他们进行了歌伴舞形式的表演。我认为教学目标基本达到，学生们对陕北民歌有了肯定的了解，令人欣慰的是他们喜爱上了陕北民歌。音乐教学随笔7始终以来，音乐课被称为副课。随着素养教化的不断深化以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩。我发觉影响上好一节音乐课的因素虽然许多，但以下这几方面更不容忽视。一、师生对音乐课的相识看法是上好一节课的关键之一常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊
35、自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处变更对音乐课的看法。所以一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家探讨：音乐课究竟有什么作用？音乐课原委会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样？同学们立刻七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。二、课堂上老师的夸奖与激励也是一节课胜利与否的关键之一在实际工作中，我
36、不止一次地试验发觉：同样的班级，假如这节课我激励赞扬的话语多了适当了，学生的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，指责多了，学生唱歌的心情立刻让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特殊是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很简单产生厌烦心情。我除了采纳各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时时常地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干兴！”“你们的声音真是太美了，我真
37、想再观赏一遍！”“你们情愿汲取老师加入你们的合唱队吗？”一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。多数次的试验证明：越是轻松好玩的教学氛围，学生的学习主动性越高，学习效果也就越好。当然必要的指责也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受实力，讲究语言艺术三、音乐老师不仅是一般的教化工作者而且还是美的传播者在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌颂时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会跳舞，言谈举止美观大
38、方；音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶。音乐教学随笔8在一年的课改试验中，作为一名音乐老师，我努力探究尝试着把我们新的教学理念深化平常的教学中。现就我平常的几个教学片段来谈谈体会：案例1：在一年级一册，观赏玩具兵进行曲的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问“这支歌有什么特点?学生们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“好玩”，接着我向他们讲解并描述了玩具兵的故事，然后提问：“现在我们想一想，乐曲中，当一个
39、乐器在演奏时，你想到了什么?”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器出现呢?”大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路”。我接着说：“那大家留意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想像是什么呢?”这时只听见一个学生说：这是一个又肥又胖的大胖子兵”。全班同学都笑了，不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲喧闹欢快的时候是他们在跳舞”、“慢下来是他们在漫步”于是我放音乐，让他们听其次遍，这次他们纷纷自己仿照玩具兵的样子，哼着弦律摇摆脑袋，还有的在模信演奏乐器的样子此次教学中，我不再采纳观赏课学生听老师讲的模式，充分的发挥学生的主体性，让他们自主的探究学习。在老师的启发下
40、，自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的心情中得到了美享受。案例2：在学习小雨沙沙一课时，打击乐器为歌曲伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。然后说：“同学们，大家望见了老师拿出的这些乐器，现在大家就以小组活动的形式，来探讨一下，你们选择哪几种乐器为小雨沙沙伴奏?老师来看看哪一组演奏的效果最好。”随后，每个小组都绽开了激烈的探讨，他们仿照自己选择的乐器，一块儿边唱歌边演奏。展示的时候，各个组的同学心中有数的上台，选择自己的乐器，进行展示。每个组都演奏的很好，组合
41、及伴奏的音型各具特色。最终，同学们自己评价，推出哪个组最好。在此次的教学活动中，我着重培育学生的小组合作意识，让他们能相互合作，自主探究的进行学习。这种方式大受学生的欢迎，使每个学生都能参加进来，激发了学生学习的主动性。案例3：在学习洗手绢这首歌时，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发学生“平常在家你们还帮助妈妈做过些什么家务?”学生们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”我又提出：“现在，大家能不能以小组的形式，商议一下，利用洗手绢这支歌来唱唱我们自己呀?”大家立即分小组编创。在展示的时候，编创的歌词特别多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”同时，我又启发他们依据自己编创的歌词，仿照拖地、洗
42、碗等动作编创舞蹈，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥学生的创建实力，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音乐的形式丰富多样，让他们的思维更加广袤。对于前几种新型教学模式的运用，可以说还是比较胜利的，但还有许多新的理念、方法，我还在摸索、尝试中，不过我信任，随着课改的不断深化，音乐教学肯定会更上一层楼。音乐教学随笔9最近发觉，自己在上高校时用科学的发声方法来唱歌，声音浑厚，有穿透力。而一旦自己当了老师，来教自己的学生唱歌时就不用方法了，歌声苍白无力，不能感染学生。声音不好听，歌词再好，学生也不情愿学。整个音乐课堂就会显得没有一点生气，枯燥而无味，把音乐课的特色给沉没了。但在音乐课本中许多歌
43、曲用民歌方法唱很不舒适，这也是事实。所以我想我们音乐老师应当用有方法的通俗唱法来进行教学，然后全身心去演唱，这样声音好听了，学生觉得好听了，才会情愿去学。音乐擂台激发了学生学习的爱好。人们常说“爱好是最好的老师”。它虽不是一种实力，但是一种能激发学生参加各项活动的动力。针对当前独生子女大多思维活跃、宠爱表现的心理，音乐擂台不失为一种“激趣”的有效手段。（1）在音乐擂台上学生可实行按学号轮番表演的形式，自由组合表演队伍，人数不限；（2）要求从严，评比从宽。要求节目能较好地表现情感，或唱、或舞、或奏，形式要多样化。对集体节目和进步较大的同学评比可放宽。（3）总结刚好。每次表演完老师要进行刚好的总结
44、，先让学生自评或者互评，老师的总结语言留意亲切自然，简洁精练，并带有启发性。（4）措施得力，保持爱好。凡参与展示的同学在表演后，都要进行民主投票，超过半数同学认同的可以登“小小音乐家”表扬榜。音乐课上的“闪亮登场”我已经进行了两年，通过这项活动学生学习音乐的爱好越来越浓，大大促进了音乐学问与技能的学习，并且加大了学生自主学习的动力，丰富了学生的课余文化生活，开阔了视野，一些不同风格的音乐被学生带进了课堂。音乐教学随笔10作为一名新老师，也有好多节课在身边静静流走，但是上学期有一节音乐课却让我久久不能忘怀，到现在记忆犹新。伴随焦急促的上课铃声，我急匆忙的走向音乐教室。二年级的某个班级的孩子们宁静
45、坐在音乐室里，本节课我讲的是一节二年级音乐课，学唱一首老北京童谣打花巴掌。这是一首说、唱、打相结合的一首儿歌。歌曲诙谐、幽默，有念白的地方，有打节奏的地方，其实还是蛮难的。不过还好我课前充分的备课，心想应当没有问题的。唯一担忧的就是怕班级里的几个差生给课堂带来麻烦。课堂在有序的进行中，20分钟过去了，同学们歌曲已经练唱的很娴熟了。我用眼睛偷偷的瞟了一眼后边的那几个捣蛋鬼。他们无精打采的样子，我心里咯噔一下，心想可不能让他们几个毁了我的这节课。于是我想特殊关爱他们一下。接下来的20分钟也是本节课互动高潮的地方，亮点的关键。歌曲学会了，接下来用说、唱、打节奏、歌表演的即兴方式来突出这首老北京童谣。
46、在歌曲打花巴掌中，念白处边念边拍打节奏，同学们都整齐的或同桌或自己拍打着节奏，这时我来到某个淘气鬼同学的身后，轻轻拍打他的后背，他回头看了我一眼，我对他淡淡的一笑，从他的眼神中能感觉到他很华蜜。他合着我的节奏，小手拍打的更起劲了，说歌词的声音也提高了一倍，整个人显得更有精神了。我趁热打铁，提议把歌曲在表演一遍，这次我把几个差生都拉了进来，组成一支欢乐的节奏队，我们5人连在一起一人拍打一人的后背，我感觉到他们在轻轻的拍着我，我华蜜极了。我发觉他们每个人的嗓子都变得亮了起来，个个栩栩如生的，脸上洋溢着华蜜的微笑，似乎妈妈在拍打他们入睡一样，唱出来的歌声是那么的甜蜜。此时此刻我感觉我就是他们的妈妈，
47、在我眼中他们在也不是差生了。其余的同学都向我们投来了艳羡的目光。他们也三一伙，五一组的连成一串，模拟我们边说边打节奏，是那样的欢乐。课下，我深刻反思课上与差生互动的这个环节，其实在我们眼中的座位的差生他们只是比较淘气、好动，他们也并没有想要破坏课堂的想法，他们只是可能不太能限制自己，只要老师多关注他们，多跟他们互动，他们就会被老师带动，也会跟着老师的节奏继而渐渐喜爱上音乐课的。音乐教学随笔11音乐教化是进行美育的重要手段之一，是小学基础教学不行缺少的组成部分。生动的音乐艺术形象最简单被少年儿童所接受，通过音乐教学可以发展儿童的想象实力和创建才能，培育他们正确的审美观，使他们成为德、智、体、美等全面发展的新一代。闻名的音乐教化家柯达依说过：“好的音乐老师要比歌剧院的指挥重要的多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而蹩角的老师连续失败三十年，则扼杀三十批儿童的音乐天才。”小学音乐教化是最基础的教化，它的内容包括歌颂、音乐学问、技能技巧、观赏四部分，如何搞好音乐教学，调动起学生对音乐学习的主动性？通过17年来在小学音乐教学道路上的摸索、探讨，我认为要上好音乐课