《2022年人教版八年级下册教学设计：《机械能及其转化》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版八年级下册教学设计：《机械能及其转化》.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年人教版八年级下册教学设计：机械能及其转化教学目标设计学问与技能1、能说出动能、重力势能和弹性势能是机械能；2、通过试验或实例，能说出动能和势能的相互转化；3、会说明有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简洁物理现象。过程与方法通过视察和体验，了解动能和势能之间的转化，进一步驾驭分析问题、解决问题的基本方法。情感看法与价值观1、形成运用物理学问说明生活现象或解决实际问题的意识和实力；2、具有合理利用能源、爱护环境的意识。教学重点通过试验或实例，理解动能和势能的相互转化及机械能守恒教学难点说明有关动能和势能之间相互转化的简洁物理现象教学流程教学环节老师活动学生活动教学说明新课引入提问
2、：举例说明动能、重力势能和弹性势能。1、运动的物体具有动能，如滚动的足球、行驶的汽车；2、被举高的物体具有重力势能，如举高的重锤、高挂的苹果；3、发生弹性形变的物体具有弹性势能，如拉弯的弓、压弯的跳板。温故而知新，引入新课进行新课一、机械能播放视频并提问：1、空中运动的皮球具有什么形式的能?2、弹力小车在向前运动过程中具有什么形式的能?二、机械能转化（一）动能和重力势能转化1、滚摆试验播放视频并提问：（1）滚摆下落过程，重力势能和动能如何改变?（2）滚摆上升过程，重力势能和动能如何改变?2、单摆试验播放视频并提问：（1）小球从A点下落到B点，重力势能和动能如何改变?（2）小球从B点上升到C点，
3、重力势能和动能如何改变?3、竖直上抛皮球播放视频并提问：（1）皮球上升和下落过程，竖直高度和运动速度如何改变?说明白什么?（2）皮球上升和下落过程，能量是如何转化的?小结：以皮球为例，分析动能和重力势能相互转化过程，哪个力对物体做功?（二）动能和弹性势能转化1、奇妙的滚筒播放视频并提问：视察两个圆筒有什么不同?分析它们不同的缘由是什么?播放视频并提问：（1）圆筒离手后，在转动过程中，动能和弹性势能如何改变?（2）圆筒离手后，在转动过程中，能量是如何转化的?2、弹力小车播放视频并提问：弹力小车在向前运动的过程能量是如何转化的?3、弹射飞机播放视频并提问：弹射飞机射出的过程能量是如何转化的?小结：
4、以弹射飞机为例，分析动能和弹性势能相互转化过程，哪个力对物体做功?（三）动能、重力势能和弹性势能的转化播放视频并提问：分析从人离开跳台至最低点，再被弹性绳拉起至最高点的过程，能量如何转化?小结：动能和势能可以转化三、机械能守恒提问：上下运动的滚摆、滚动的圆筒、身上系有弹性绳体验蹦极的人为什么最终会停下来?1、播放视频：铁球打下巴提问：1、铁球摆回时会打到下巴吗?2、铁球摇摆过程能量是如何转化的?3、为什么铁球摆回时的位置比初始位置低?4、假设没有空气阻力，会出现什么现象?小结：机械能守恒2、播放视频：人造地球卫星提问：你能分析人造地球卫星在运行过程中，能量是如何转化的?四、机械能利用展示图片，
5、了解水能和风能学生观看视频1、皮球在空中运动的过程同时具有动能和重力势能。2、弹力小车在向前运动过程中同时具有动能和弹性势能。完成导学案观看视频、思索并分析在导学案记录试验现象并总牢固验现象观看视频、思索并分析在导学案记录试验现象并总牢固验现象观看视频分析皮球上升和下落过程的能量转化状况思索，分析，完成导学案观看视频，了解其次个圆筒的内部结构观看视频，分析圆筒向前转动、反向转动过程中，动能和弹性势能是如何转化的在导学案上记录试验现象并总牢固验现象分析能量转化状况，完成导学案分析能量转化状况，完成导学案思索，分析，完成导学案观看视频，分析六个过程中的能量转化状况，完成导学案1、从人离开跳台到弹性
6、绳自然下垂2、从弹性绳自然下垂到人下落速度增至最大值（重力等于弹力）3、从人下落速度的最大值（重力等于弹力）到降至最低点4、从最低点到人上升速度增至最大值（重力等于弹力）5、从人上升速度的最大值（重力等于弹力）到弹性绳自然下垂6、从弹性绳自然下垂到人升至最高点观看视频，思索并回答问题在铁球摇摆的过程中，动能和重力势能之间发生了相互转化。由于受到空气阻力的作用，铁球的部分机械能损失了，因而铁球摆回时的位置变低，不会打到下巴。假如没有空气阻力，铁球会摆回到初始位置。观看视频，分析能量转化，完成导学案先分析重力势能的改变状况，再依据机械能守恒，分析动能的改变状况。分析水能发电和风能发电的能量转化状况
7、，了解水能和风能的利用以及破坏性介绍本课相关概念：机械能培育学生的视察实力、分析实力及语言表达实力让学生感受物理来源于生活，培育学生酷爱生活的情感深化相识动能和重力势能的转化通过圆筒反向转动的过程，深化相识动能和弹性势能的转化形成运用学问说明生活现象的意识和实力综合运用能量转化、运动和力的学问进行分析，培育学问的迁移实力，以及运用学问分析困难问题的实力通过设置认知冲突，引导学生主动思索，形成运用学问解决问题的实力运用机械能守恒分析能量转化状况，提升学生思维品质辩证看待水能和风能的作用，具有合理利用能源、爱护环境的意识。课堂小结带领学生回顾课堂学问，运用思维导图梳理本节课的学问结构理解思维导图，梳理学问结构引导学生回顾学问，强调学问的结构化程度第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页