《2022八年级下册物理教案设计： 机械能及其转化.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022八年级下册物理教案设计： 机械能及其转化.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022八年级下册物理教案设计： 机械能及其转化 世上没有无望的境况，只有对境况无望的人。铁不用会生锈，水不流会发臭，人的才智不用就会枯萎。下面是课件范文网小编为您举荐八年级下册物理教案设计： 机械能及其转化。 （一）教学目标 1、学问与技能 （1） 通过对滚摆试验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。 （2） 通过引导学生举例并说明一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简洁物理现象，理解动能和势能可以相互转化。 2、过程与方法 （1） 培育学生运用能的转化学问分析有关物理现象的转化。 （2） 培育学生从能量观点分析问题的意识。 3、情感与价值观 通过阅读科学世界人造地球卫星，结合我国航天
2、事业的发展，对学生进行爱国主义教化。 （二）教学重难点 1、重点：正确引导学生进行试验，得出动能和势能可以相互转化的结论。 2、难点：组织、指导学生仔细视察滚摆试验并进行分析、归纳，领悟机械能守恒的条件。 （三）教学打算 滚摆，棉线，铁锁，人造卫星挂图。 （四）教学过程 1.复习 手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量?为什么? 2.引入新课 学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量?（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么改变?（重力势能削减，动能增加） 3
3、.进行新课 在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有改变，自然界中动能和势能改变的事例许多，下面我们共同视察滚摆的运动，并思索动能和势能的改变。 试验1：滚摆试验。 图14.5-1，出示滚摆，并简洁介绍滚摆的构造及试验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上显明的颜色标记，告知学生视察颜色标记，可以推断摆轮转动的快慢。 引导学生复述并分析试验中视察到的现象。起先释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能削减；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能渐渐转化
4、为动能。 仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能渐渐转化为重力势能。 想想做做用铁锁做单摆。 此试验摆绳宜长些，摆球宜重些。最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路途中左、右最高点和最低点的位置。分析单摆试验时，摆球高度的改变比较直观，而推断摆球速度大小的改变比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。 综述试验，说明动能和重力势能是可以相互转化的。 试验2：弹性势能和动能的相互转化。 演示能和弹性势能的转化试验。试验可分两步做。首先手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球，木球在弹
5、簧片的作用下在水平槽内运动。让学生分析在此过程中，弹性势能转化为动能。其次步试验，让木球从斜槽上端滚下，让学生视察木球碰击弹簧片的过程。然后，分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。 自然界中动能和势能相互转化的事例许多。其中有一些比较直观，例如：物体从高处落下、瀑布流水等这些事例也可以让学生列举，说明动能和势能的相互转化。有些事例比较困难，例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线（抛物线）运动过程中，动能和势能是如何相互转化的呢?（板画足球轨迹，依图分析）首先我们来分析足球离地面的高度的改变，这是推断足球重力势能改变的依据。很明显，在上升过程中足球
6、的重力势能增加；在下降过程中重力势能削减。接着再分析足球的速度。足球在最高点时不再上升，说明它向上不能再运动。所以，足球在上升过程中，速度渐渐变小；在下降过程中速度又渐渐变大。通过以上分析，可以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能；在下降阶段重力势能转化为动能。 4.科学世界 1.人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和重力势能的相互转化。人造地球卫星大家并不生疏，然而围绕人造卫星，同学们还有很多的谜没有揭开。例如：人造卫星为什么能绕地球运转而不落下来?在人造卫星内失重是怎么回事?等等，这些问题还有待于同学们进一步学习，今日我们只探讨卫星运行过程中，动能和重力势能的相互转化。 人造卫星绕地球沿椭
7、圆轨道运行，它的位置离地球有时近、有时远。（出示我国放射的第一颗人造卫星轨道图）现以我国放射的第一颗人造卫星为例，它离地球最近时（此处叫近地点）离地面439公里，离地球最远时（此处叫远地点）离地面高度是2384公里，它绕地球一周的时间是114分钟。它在近地点时，速度最大，动能最大；此时离地面最近，重力势能最小。卫星由近地点向远地点运行时动能减小，重力势能增大，动能向重力势能转化。直到远地点时，动能最小，重力势能最大。卫星由远地点向近地点运行时，重力势能向动能转化。在卫星运行过程中，不断地有动能和势能的相互转化。 2.关于人造卫星的学问，学生是特别感爱好的，鉴于学生的学问基础，难以使学生揭开谜底
8、，往往由此而损伤学生的求知欲。本节课如有可能，也可通俗地介绍卫星为什么能绕地球运行。讲法上可用想象推理的方法。 参看图1，水平地抛出一个物体，由于地球的吸引，它会落回地面，但是抛出的物体速度越快，它飞行的距离越远。人抛物体，抛出的距离不过几十米，但汽枪子弹能飞行几百米，步枪子弹能飞行几千米，而炮弹能飞行几十公里。我们可以设想，物体的速度足够大时，它就能恒久不落回地面，围绕地球旋转。这个速度大约是8公里/秒。假如速度再大些，物体绕地球运行的轨道就由圆形变为椭圆形。人造卫星就是依据这个道理放射的。 （五）小结 （六）作业 动手动脑学物理 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页