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1、2022校本培训学习心得 第一篇：校本培训学习心得学习心得李祥这一次的新老师培训让我学到了许多东西，经过平坝县进修学校培训老师的教育，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是不成熟、不定性的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教化教学工作很有见解的同志以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、提高了自身的师德素养参与培训以来先后听取了各位有阅历的老师的讲解，他们的各种方法、人格魅力使我深
2、刻的领悟了新时代老师应具有的职业素养：酷爱教化，献身教化，甘为人梯；酷爱学生，敬重学生，诲人不倦；严于律己，以身作则，为人师表；同心同德，团结协作，共同进步；锐意进取，严谨治学，自强不息；自信坚决，胸怀开阔，特性美；进一步明确了老师在各方面的修养的具体标准：老师的语言修养；老师的教态；老师的仪表。以及老师应具有良好的心理素养：精神乐观，朝气蓬勃；心情安静，风趣幽默；胸怀宽敞，心境开心；毅力坚韧，坚韧不拔。二、老师如何进行学问更新一个胜利的教化者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。老师的学问更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教化理念、理论和教学的方式
3、、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系。作为老师，实践阅历是财宝，在实践阅历的同时，还要多多地学习、补充新的学问。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、对学生有发展的教化思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑，建立起的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。三、老师应有的课程意识老师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习阅历的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识
4、。这就要求我们在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是老师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的、科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关切教化事业的人共同参加；课程要在实施过程中要不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为学生特性的发展留有肯定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应当是对话式的；课程实施的过程也应当是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是学生的课程，课程必需回来学生世界、适应不同学生的发展须要，使不同层次的学生都能获得胜利感。四、在教学活动中，老师要当好组织者老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，同
5、等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？课前当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，我们要放手给学生想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当让学生充分思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展。五、老师要做好自我心理调整和学生的心理询问师通过这次培训
6、学习，我相识到作为老师个体，必需适应老师职业惊慌而繁忙的特点，学会调整自己的心态，做到：敬业、宽容、淡泊、放松。老师在工作中正确地看待竞争，宽容地对待自己的对手，就会心地开阔。对工作中的名利荣誉，趋之若骛，得到高兴，得不到就失落，这样的老师心态经常在不平衡中波荡。老师职业的惊慌与压力程度是人所共知的。除了要熬炼好自己的身体外，还要学会放松自己的心态。越是繁忙，越要支配肯定的时间放松心态。在和同事、家人、亲朋的沟通沟通中，调整心态，放松自己；在和学生的交谈中，探讨教化教学的有效途径，既是无意工作，又是调整心态。百忙抽闲，必不行少，放松心态的方式多种多样，体育熬炼、静坐、听音乐?老师在做好了自我心
7、理调整的同时，更重要的是要做好学生的心理询问师，作为老师，我们为学生考虑的如此周到，甚至于更多的老师既是老师又是保姆，辛勤的付出换回来的好象事与愿违。但冷静的想一下，可能就是我们的无微不至的“关切”、就是我们对那些有可能升学的孩子们的“照看”，使得他们生活中充盈着自信、自足、自我观赏和对自己实力高于实际实力的评价。这些看起来很正面的性格和心情特点，当其发展的水平与实际水平不同步时，这些学生的整个内心世界就动摇了，并会产生与原来相反的评价问题：由过于自信转化为对自己实力和发展潜力的怀疑。当然这些怀疑会伴随着低落的、懊丧的心情，更多的心理问题和行为问题就相伴产生了。试想想这些问题也的确是我们在孩子
8、的成长过程中用我们的功利的期望带来得。所以，反思自己的教化行为和教化动机，我们的确应当承认在孩子成长过程中特性形成的关键时间里，我们应当给他们什么？我们能够给他们什么？所以，我就感觉到，我们应当首先告知自己，你应当成为一名合格的学生心理健康指导老师！因为孩子的学科学问可以在后续学习中获得，但孩子的心理健康教化错过中小学的黄金时间，孩子会为我们的错误付出终生的华蜜为代价的。六、老师就在探讨和反思中不断提升，成为一个思想者。这一次的学习我深刻的体会到要做专业的老师，做才智的老师，做华蜜的老师，明确了进行科研的详细方法、步骤、以及格式，在以后的教化教学工作中我将应用所学学问去记录、探讨并探讨教化教学
9、过程中发生的点滴，要象一位前辈说的那样：“人，不能个个都大福大贵，老师，也不行能人人都大名大利，但却能个个活得有品位，人人教的有诗意。但愿我们的教化教学无时无刻不都洋溢着生命的自由畅想！”其次篇：校本培训学习心得校本培训学习心得 上午八点，青年路小学，6所学校共同学习。一个阶梯教室，近三百人。今日的培训老师是合肥学院的江芳，说的是教化机灵。说道教化机灵我一点也不生疏。一是因为编制考试的后遗症就是想要忘却很难；二是因为看到这个词汇我就会想起当年大四实习时相识的阜阳二中的一位语文老师。这位语文老师让我见识到什么叫教学高手。至今我也听过不少人的课，无一人能超越他。有的过于煽情化得表演，有的擅长语言表
10、达，但与教化机灵想去甚远。如有机会我很想回到阜阳，再听听那位老师的课，哪怕是一节。我就是发自心底地佩服，为什么一个人可以把课堂上的教化机灵运用的如此奇妙！ 当然人家的究竟是人家的，千里之行始于足下，艳羡之余我还得渐渐学习，就教化机灵，结合网路学问，归纳如下： 教化机灵的涵义：教化机灵指那种能使老师在不断改变的教化情境中见机行事的细心技能。教化情境是不断改变的，因为学生在变，老师在变，气氛在变，时间在变。换言之，老师不断面临挑战，这些挑战可能来自外部也可能来自教化者和被教化者，可能是新奇却远离目的的提问，也可能是非善意的挑剔，或是中断教化活动的纪律事务等。总之，这些挑战造成的干扰往往会形成尴尬局
11、面，打乱正常的教学秩序。在这种状况下，老师若能用一两句话，一两个动作或活动排解开，就会变不利为有利，取得更为志向的教化效果。正是这种在一般事务当中捕获教化契机的实力和将看似不重要的事情转换成有教化意义的事情的实力，才能使教化机灵得以实现。教化机灵发自偶然，储之久远。它不仅表现了老师的教化看法和实力，更反映了老师的人格修养。良好的教化机灵对学生的人品、思想方法都有较大影响，有的会留下终身印象。教化机灵基本原则：教化机灵应当把握二个基本原则：第一，老师应遵循因势利导，发扬优点，克服缺点为达到正确教化效果的指导原则其次，老师要相识到每个学生都有有这样或那样的优点和特长，隐藏着等待诱发的主动因素教化机
12、灵的运用策略：1.因势利导2.见机行事3.驾驭分寸4.对症下药教化机灵的特征：1.偶发性2.刚好性3.得当性运用教化机灵的思想前提：1.老师应因势利导、发扬优点、克服缺点，为达到正确的教化效果的指导性原则2.老师要相识到每一个学生都有这样或那样的特长，在他们身上蕴含着待诱发的因素教化机灵的特点：非安排性教化机灵是不能事先安排的，因为它总是在详细的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来的。而安排往往是逻辑性强的，在意料之中的、可预见的。教化教学情境由于受多种变量的影响，有时会出现不稳定性、不连续性和不确定性因素，这都是安排不出来的状况。当出现一些意料不到的挑战时，就须要付出卓越的才智赐予关注
13、，此刻呼喊那种不能安排的机灵的行动。此所谓：随机而动。教化情境是时时到处发生的。国外某老师在上诗歌课时，要求学生谈谈对诗人科恩的看法（这是按教学安排来进行的），但却遇到特别冷淡的反响。学生无精打采，特别不情愿，看来备课不管用了。于是这时老师问他的学生科恩的诗否伤人，这一下学生叽叽喳喳地说开了。女生说，他的诗言辞不恭，不敬重女性，性描写太多。男生也对他对生活的低调持否定看法，纳闷为何不写一写蓝天白云等美妙的事物。老师感到有必要将同学们从对科恩诗歌的误会中解救出来。老师并未发表演讲试图劝服大家而是放起了科恩的“悲怜的姐妹”和“安妮”两首诗歌的音乐。老师讲了对第一首歌的理解：那是在一个晚上，科恩当他
14、的女挚友们都入睡后，将这首诗留下来送给了她们。学生们起先觉得该诗是表达对妇女的敬意了。从那起先，大家起先热情探讨个人的存在、社会问题、性别问题，进而又探讨起科恩诗歌中犹太人和宗教象征意义等深层次问题，学生们表达了他们对科恩诗歌主题的见解。应当说这是一堂了不得的课！但是有讽刺意味的是从他最初的安排观点来看，这堂课完全是失败的。实践指向性针对性教化机灵总是针对教化教学过程中的随机事务，针对活生生的教学实践领域，针对紧密关联的师生关系。它以教化实践为动身点又以教化实践为最终的归宿，即“从实践中来”，又“到实践中去”。它因教化实践中出现的问题而生，又指向于解决问题的详细教化过程，并以圆满解决实践中的教
15、化问题为目的。华师大二附中严校长一次巡察学生自习状况，与一位女生攀谈，谈话中了解到该生想轻生的念头不禁大吃一惊，经进一步了解才知道，课业负担过重，严峻挤占了丰富多彩的课余生活时间，同学们不堪重负致使很多学生把大部分时间花在题海之中，因而感到“活着没意思”。严校长马上感到事态的严峻性，于是刚好进行了整改，大大减轻了学生的课业负担，丰富了学生的课余生活，同学们的精神面貌也大大改观。这种见微知著、防微杜渐的教化实力的形成离不开生动的教化现实，同时又是以解决现实中的教化问题为归宿的。心情感染性教化机灵的发生是以酷爱学生、敬重学生的情感为前提的，不酷爱学生是出不来教化机灵的。一个爱学生的班主任，在关键时
16、刻不仅可以机灵敏捷地应对，而且应对的从容自然。一个在教化教学中敏捷应用教化机灵的班主任老师必定有新时代的先进的学生观，有为祖国培育将来建设人才的思想境界和爱生就是关爱将来接班人的信念，人格高尚，心地和善，爱生如子，甚至赛过爱自己。没有这种对学生高度负责的精神和特别忠诚的教化看法就会(举荐访问公文素材库：)敷衍塞责，得过且过，要么对学生听之任之，放任不管，要么动辄体罚学生，看法粗暴，成为学生发展道路上的阻碍者和破坏者。惟有境界高尚、酷爱学生，才能打动学生，用爱心抚慰孩子受伤的心灵。某位老师一次见一大男生用尺子打一位女孩的手臂，女孩只是站在那哭，老师见状，连忙走过去抱着她，并轻轻地揉搓着她被打的地
17、方，边揉边轻声地劝慰她，然后去教训那男孩，女孩深切地感受到老师的爱。中午，女孩在老师桌子上放了一张纸条，纸条上写到：“我喜爱我的老师。”并在放学后害羞地问老师是否可以帮点什么忙。可见，一个爱抚动作在孩子心灵中留下多么巨大的动力，这种机灵的行为假如没有对学生的爱来调控是做不出来的。情境适应性教化情境出现时，班主任老师对微妙的情境非常敏感，直觉告知他（她）必需快速做出反应。所以教化机灵有很强的现场适应性和快速反应性，须要时它能快速应对。机灵在此时往往能扶大厦之将倾，力挽狂澜于未倒，在关键时刻因“机”而发，随“机”出现。机灵之所以具备情境适应性和快速反应性，是因为它能够理解所看到的东西的意义，能感受
18、到这情境的重要性和紧迫性，能知道做什么和如何做，而且能够将某事做得很贴切到位。这种瞬间呈现的机灵是感知力和理解力，洞察力及直觉协同作用的结果。一位新任英文老师一走进教室就在黑板上写英文，一不留神将“occurring”少写了一个字母，某男生见状说，“老师，occurring这个单词是不是有两个r？”老师沉吟一会说：“是的，你讲的对！”接着，她狡黠地笑了笑说：“只是为了考察你们一下。”男生不依不饶地发问：“今年你打算教我们拼法吗？”几个学生听后起先窃笑了，然而老师却反击道“奥，我本想把这个隐私保守得略微长点，但现在只好坦白了：我并不完备！但这确定不能阻挡我期望你们完备无缺。”机灵虽闪光于一时，但
19、它的产生却是平常大量阅历积累的结果，可谓厚积薄发。第三篇：校本培训学习心得暑期校本培训心得体会如皋市安定小学万国琴为期近一个月的暑期校本培训结束了。作为被培训者的我觉得很充溢。本次暑期培训有理论学习、专家讲座、问题研讨、课例观摩、活动单教学设计、自主学习等内容。校本培训的集中学习虽然结束了，但我由衷的觉得时间没有白花，它让我的暑期生活更丰富、更精彩，我真是受益匪浅。1、专家引领，才智提升。魏书生、许卫兵、袁月等专家们的讲座以完备的理论学问和丰富多彩的个案分析，使我校每位老师在学习的同时更是在实例中得到启示和思索。会场中迸发出的阵阵掌声，正是老师们学习的共鸣之音。沐浴在专家提纲挈领式的理论疏理和
20、高屋建瓴式的实践指导中，安定小学的每位老师在老师专业素养的成长和业务实力的提高上，会有更快、更好的发展。在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。我这个人很喜爱读书，但更喜爱专家讲座，当书越读越乏累，越教越怀疑时，须要见多识广又有较高理论水平的专家给我以指导，助我突破瓶颈。专家讲座满意了我的求知的欲望，让我体验了与名师对话的欢乐。近一个月的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚起先。在培训中专家给我们举荐了许多书的书目，我将会一一去学习研读。2、加强师德修养，呈现人格魅力老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过 1程中，老师既要有比较渊博的
21、学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。3、轻松的氛围是最好的老师。这次校本培训，除了专家讲座，就是学校老师间的阅历沟通，这种互动与我们每个人都是休戚相关的，轻松、活泼的沟通让我感受很深。无论是班主任阅历沟通，还是学科研讨，都是笑中有思索，思索中有碰撞，碰撞中有提升。不仅相互学习了阅历，增加了师德相识，还沟通了感情，也融洽了同事之间的关系。案例的观摩中，能够和同行进行沟通，简直是一种享受。4、用学习引领自身专业成长随着信息技术的快速发展，人类正在进入信息社会。在学问
22、经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源；擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问；擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。老师终身学习已成为全球教化改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集
23、中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问题，培育适应新环境的实力，才会使自己重视终身受益。教化是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，我们必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，才能适应现代教化的须要。5、主动探讨活动单导学模式，提高课堂教学的有效性。在教研室几位专家的指导下，在学习了杜郎口教学模式下，我决心加入如皋教化局推广的活动单导学模式探讨活动中，以学生发展为本，找出一条适合我的教学风格的有效教学途径。我打算采纳教化行动探讨来探究。把教学、探讨和反思结合在一起，探讨的真正本
24、质是“追问”。教化行动探讨是一种以参加与合作为特征、以老师为探讨者、以实践情景为探讨场所的探讨方式。第一，刚好发觉问题。即行动探讨的起点，老师关注活动单导学模式教学中的特定问题，并从课程、学生、老师本身等方面收集有关的资料。其次，分析解剖。即对问题进行界定，诊断其缘由，确定问题的范围，以对问题的本质有一个较为清楚的相识。第三，商议对策，与同行商讨在进行活动单导学过程中的问题，在沟通中，老师就着手试行某一个可能的解决方案，并在试行之后仍要不断地收集各种证据或资料，改进现状。暑期培训给老师一个好的学习机会，给老师一个展示自己的平台，是孩子们的福音，是老师专业成长的催化剂，让我们老师走向更辉煌的明天
25、。第四篇：校本培训学习心得校本培训学习心得黄凌镇中心小学胡小蓉本学期，我校在校领导的细心组织支配下，利用了不少的时间进行了校本培训，以下是校本培训的学习心得。校本培训中印象较深的是将来老师的角色转化。人类社会进入了一个以高科技为导向的信息时代，要成为适应21世纪教化所须要的将来老师，应当努力实现自身角色的转化。由“传授型”向“引导型”转化。将来老师已经不能满意于扮演一个课堂上传授学问的权威角色，而应成为学生探求学问奇妙的引导者。由“单一型”向“全能型”转化。21世纪的人才，应当是复合型人才，这就要求将来老师不仅具有某一种学科的单一性学问，而且要有广博的素养，各方面的实力。由“拷贝型”向“创建型
26、”转化。21世纪社会进步的确定力气将是创建性劳动者的水平、质量和效益，因此要培育学生的创新素养，老师必需是创新型老师，每一位老师不仅要树立创新的理念，而且要在教学中注意培育学生的创新意识，创建性思维以及创建实力。由“苦干型”向“效益型”转化。“效益型”老师不仅快节奏、高效率、高质量、创新性地工作，而且具有享受生活的实力。他们具备享受生活的学问修养，具有对美妙事物的理解观赏实力，并适当参与社交活动、文体活动。只有实现角色的转化，才能真正成为受学生和家长欢迎的老师。老师，为人师表，老师的礼仪极为重要，校本培训中这方面尤为具体，从老师礼仪基本要求和规范细则中，可以看到老师除了教书育人，还应注意自身的
27、修养，从日常礼仪中体现个人的师表形象。校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同探讨内容，分析找寻本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思。老师既是探讨者，又是被探讨者，老师探讨自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教化行为，提升教学水平，真正落实有效教学。“以校为本”是新世纪学校教化改革与发展的创新理念。教化教学与专业探讨相结合是提高教学理论水平和业务实力的必由之路，以校为本的校本培训既是学生发展
28、的要求又是老师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创建了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求自身专业快速发展的途径上，我们须要这样充溢丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。第五篇：校本培训学习心得校本培训学习心得我校为全面落实接着教化工作，有安排有步骤地抓校本培训工作，在大厅进行了短期培训及组织了专家讲座。我主动参与了教化培训，在培训学习中我总是仔细学习与思索。同时仔细自学有关校本培训的材料，感受颇深。我想，这都是针对新课改和现代社会须要进行的活动。通过培训学习及不断的实践我有了以下几点体会：教学方式是干脆影响学习方式形成、完善以及变更的重要因素，是转变学生学习方式的根
29、本。在促进老师教学方式转变的过程中，老师应做到“四变”，一是，老师角色的转变，由过去的管理者、限制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速发展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维同等、理解学生等观念，在今日自然地成为老师的行为。二是，教学策略的转变，探讨适应学习方式转变的教学设计的变更，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式
30、的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习氛围。四是，教学呈现方式的转变，注意信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐
31、趣。信息技术的发展，既向教化提出了严峻的挑战，也为教化创建了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教化工作者必需自觉地运用当代信息技术革新教化思想通过校本培训学习，使老师更新教化观念、树立现代教化思想、驾驭现代教化技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和老师的专业化成长。通过本期的培训，我的专业学问得到了巩固和提高，我信任自己接着努力，今后我肯定会用信息技术及专业技术处理教学工作在学习期间，我主动探讨新思路。本学期开学初，把校本培训中学到的理论学问很好地运用到实践中去，我花费更多的时间和精力去探究，让学生喜爱我的课堂。当然，这只是我迈出的一小步，学习是永无止境的，我将更加努力地完善现在的课程并主动探究研发新课程和新的适合学生的教学方式，让学生都能有一技之长。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页