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1、2022年说课稿范文汇编8篇说课稿范文汇编8篇作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我细心整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1今日我主要说的是九年义务教化苏教版语文教材的公仪休拒收礼物(第27课)的教学设计及其分析一、说教材：公仪休拒收礼物是苏教版九年义务教化六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深化而独到的分析感悟给人以耳目一新
2、之感!课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索绽开故事情节的。剧情虽然简洁，但结构紧凑，人物性格显明，充分体现了独幕剧的特点。依据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为：1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。2、理解公仪休最终一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行。其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最终一段话的含义是本课难点。二、说教法、学法为了达成上述的教学目标，依据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实
3、践”为基本的学法指导，在操作过程中采纳“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。其教学程序分如下几个环节：一、复习导入首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的爱好，以便学生主动投入到剧本中去。二、精读感悟。以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细
4、品尝，回味无穷，在指导朗读时，师说：“请各位导演细致地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主子公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。通过对这些词句的朗读品尝，体会公仪休对鲤鱼的宠爱之情。并能通过自己表演(回味似的)这一表情让人觉得公仪休真的特别爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创建，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。留意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必需与发展
5、思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知实力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品行让学生绽开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创建性思维。三、内化、表演学生在阅读了剧本，进一步熟识了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢?”(串联前文的奖项)更加激起学生表演欲望，最终评出设置奖项。四、小结学完剧本后，让学生说体会，与他人沟通自己的阅读感受。我的说课内容结束，感谢大家。说课稿 篇2一、教材
6、分析1、教材编写意图:“重复”的奥妙是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。数学课程标准(试验稿)中提出:一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深化。本册教材留意体现这一要求，在本单元支配了联系生活实际找图形和数的简洁排列规律这一内容，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经验视察、操作、揣测、分析、推理等活动过程，从而发觉规律。2、教材内容的核心思想:“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新改变，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础学问之一。本册教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、渐渐过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出
7、现，只是探究的内容会逐步加深。二、学生分析本节课重点探讨的是图形循环改变的规律，假如这节课没有把握好，那么对学生后面的接着学习造成了对于图形的循环改变规律，在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加困难，不仅是图形的颜色，而且在形态和数量上也都有着各自的改变规律。二年级学生对于数量和形态改变的规律，并非是一张白纸，他们具有肯定的生活阅历，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经验视察、操作、揣测、分析、推理等活动过程，从而发觉图形的颜色，形态和数量上也都有着各自的改变规律。三、学习目标:1、在发觉、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简洁的规律。2、通过对不同
8、事物所具有的共同规律的思索和表达，初步发展概括实力，并能用合适的方法进行表达。3、在视察、思索、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。四、教学过程。一、情景导入今日我们来到这里上课，希望每个同学都能仔细听讲，主动发言，你们说好吗?那么老师先给你们掌声激励!那下面同学们也给自己掌声激励一下!你们怎么拍的这么整齐呢?(拍手的节奏是渐渐快快快这样不断的重复出现)那么我们今日就一起探究“重复”的奇妙。(板书课题)二、新知探究1、同学们，你们想知道蒙古族的小挚友是怎么过节的吗?那么就跟随老师一起看一看。(出示主题图)。请大家先细致视察这幅图，然后说说你都看到了什么?从中发觉了什么规
9、律?学生线发表看法，自由发言。2、出示“小挚友”的图:这有什么规律呢?学生回答是一男一女重复出现的。板书小挚友的规律，强调写出两组重复规律即可，后面就用省略号代替，省略号表示重复出现。老师说明除了用文字表示重复的规律以外，还可以用画图、数字、符号来表示规律，启示一下学生。3、学生选择一组喜爱的有规律的事物用不同的方式表示出来。先让学生说说自己准备怎么表示，再独立完成，在纸上写书来，最终在展台展示。学生战士的时候要表达清晰用什么代表什么来表示规律的、为什么用后面省略号?4、同学们你们会表示规律了吗?生活中也有许多“重复”的现象，你们谁能举个例子呢?学生说完后再出示课件。三、巩固练习1、小挚友排队
10、。又来了4个小挚友，应当怎么排呢?先出示排队的小挚友(根据一男一女的规律接着排下去)。2、找规律填数。(1)、2 3 4 2 3 4 ( )( )( )。(2)、3 0 5 7 0 5 7 0 5 7( )( )( )。(3)、9 2 6 7 9( )6 7( )2 6 7( )( )()( )。其次题先让学生说说规律，有一些学生一起先找不到规律，我就提示孩子把第一个数字盖上再看，这样孩子就能很快找到规律了。说明有时候不是整体重复而是一部分，高年级学的循环小数就是这样。第3小题是4个数字重复，大部分学生可以快速找出重复的规律。3、会场一共排了10个灯笼，请问大灯笼有几个?小灯笼有几个?假如有1
11、5个呢?102=5(组)答:大灯笼有5个，小灯笼有5个。这里要说明为什么要除以2，因为是两个一组。152=7(组)1(个)7+1=8(个)答:大灯笼有8个，小灯笼有7个。这里让学生说说余的1表示什么意思?表示一组的第一个。四、小小设计师用这节课学习的“重复”的规律设计一副简洁又美丽的图案。学生独立设计，然后上台展示。五、总结:今日你学到了什么?这节课我就说到这里，请各位老师提出珍贵看法。感谢!说课稿 篇3一、新教材对童话教学的要求语文课程标准以新的教学理念为动身点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的详细的目标。即： 在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。观赏文学作品,能有自
12、己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品尝作品中富有表现力的语言。二、教材内容的分析：盲孩子和他的影子是一篇漂亮的童话，主子公是个孤独的盲孩子，“影子”的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔美丽，适合学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习爱好。三、教学目标与教学重点依据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体会文章美丽的语言。2、多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。3、培育学生酷
13、爱生活、关爱弱者的良好品质。四、教学方法与教学手段的运用提倡自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的主动性，采纳朗读、词段点评、探讨、质疑等方式使学生独立思索，并多角度理解本文的主题。五、教学过程设计（一）导入新课：同学们，我们曾经读过许多漂亮的童话故事，结识了许多的好挚友，如（学生举例），还想不想再相识一位好挚友？好，就让我们再次步入漂亮的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里漂浮的浓浓的爱。（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。）（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）角色安排：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子” 的话，齐读众多萤火虫的话。背景音乐选择温柔、舒缓的轻
14、音乐。（三）整体感知读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的相识和感受，理解童话的主题。从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美妙，更贴切一点。（四）师生互动，探讨课文内容：1、盲孩子是怎样生活的？2、影子如何陪伴他，给他带来欢乐？3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？（同学们可以边看书边找出答案）（设计说明：前三个题事实上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，第四个问题是让学生学着观赏、品尝作品中美的语言，可四人小组探讨，争取让每个
15、学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案刚好做出点评，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：让学生理解意境美，可从盲孩子酷爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫， 采摘野花野果，听潺潺的流水声，萤火虫幽蓝翠绿的光，以及太阳、月亮、弯弯的彩虹、各色花朵、绿草、露珠等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。叠音词许多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。（五）拓展延长课文内容：其实，同学们也发觉了，盲孩子之所以能重见光明，是因为
16、有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边确定也有很多充溢爱心的人，很多充溢爱心的事，请把你知道的和爱有关的故事讲给我们大家听，好吗？（同学们相互沟通，自由发言）（六）听唱歌曲爱的奉献老师发出提倡：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱四周的人，爱每一个须要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。（七）布置作业以爱为中心，写一篇短文，体裁不限。 摘抄美丽的词句，写到练习本上。说课稿 篇4一、教学目标1用一般话正确流利有感情的朗读课文，相识动物在爱护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的亲密关系。2正确认读本课十四个生字，了解课文中出现的词语的意思。3意识到环境爱护的责
17、任，并对生物视察探究有爱好。二、教学重难点1理解课文内容，相识动物在爱护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的亲密关系。2调动学生读书的爱好，在读中感悟课文内涵。三、教学时间1课时教学过程一、导入课文，板书课题同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？（打扫卫生，清扫垃圾）是啊，正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有许多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献，学了地球清洁工这篇课文，你肯定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）二、自读课文，学习生字1现在同学们用自己喜爱的方式去读课文，试着把课文读通顺，读流利
18、，把不相识的字圈起来，用你喜爱的方式记住它。2同学们圈的真仔细，读得真投入。现在同学们就在小组内相互读，每人读一段，轮番读，把课文读完，读得好夸夸他，读错了帮帮他，读完做好举手，看哪组做得又快又好。3老师：同学们表现真不错4我给大家带来了生字挚友，以开火车的形式来读一读，看咱班哪位小挚友表现的最棒。洁 工 招 收 批 官 本扔 适 淡 模 丑 埋 格5学生开火车读，读错个别订正三、在读课文，整体感知1生字宝宝我们都已经相识了，那么，现在就请小挚友用你自己喜爱的方式读读课文，老师提示你，肯定要把字音读准，把句子读通顺，并想一想，课文讲了一件什么事？2生自由读文，思索3谁来说说，课文讲了一件什么事
19、？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答随机板书：海鸥）原来除了我们人类以外，还有好多清洁工呢！鲫鱼乌鸦蚯蚓屎壳郎4课文除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它做什么的？（大猩猩，是这次活动的主考官）5这么多小动物来抢着报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中德一个词叫？（争先恐后）四、感悟课文1师：哎呦！动物们都争着来应聘，这可忙坏了我们的主考官大猩猩，这不，你瞧，主考官发话了（老师和生齐读大猩猩的话：你们都来什么本事呢？）2师（1）第一个发言的是谁呀？（小海鸥）今日，这位漂亮的海洋歌颂家会说些什么呢？谁来读给大家听（指名读）你们从小海鸥的话里体会到了什么？（得意）你是从哪个词体会到
20、的？（师点拨并板书海洋）（2）你能带着这种得意读一读小海鸥的话吗？（适时激励表扬点拨）（3）在我们的生活中，你什么时候最得意？（4）大家都来对着自己的同桌做一做得意的表情，让我们再次带着这种得意来读一读小海鸥的话吧（齐读）3（1）你瞧，又有一个应聘者来了！（小鲫鱼）它平常可是很少露面的哟，它今日又会对主考官说些什么呢？（板书江河）（2）师：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁情愿再读一读这段话？指名读（师适时评价：如听出了你是一个可爱的自信的小鲫鱼）（3）师：接下来哪位应聘者来了？（乌鸦）谁来读读乌鸦和主考官说的话（生读）（师随机板书地面）师：地蚕是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？（地蚕能把
21、植物的根和茎都咬断，植物就会哭死了，它对庄稼的危害特殊大，小乌鸦可是植物的爱护者）师：看来长得美丽不美丽并不代表有没有本事，能够为大家服务，才是真正的美。4（1）接下来一位羞涩的挚友出场了，谁呀？（蚯蚓）小蚯蚓似乎不太习惯对这么多伙伴说话，大家想一想，它平常生活在哪里？为什么不习惯？（平常生活在地下，很少和其他小动物玩）（2）师：我们是不是应当激励这位挚友啊！师：小蚯蚓，别胆怯，自信一点儿，信任你准能行。师：蚯蚓听了我们说的，自信多了。谁来读一读充溢自信的蚯蚓的话。（板书地下）指名读（适时表扬激励）师：小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成？（肥料）让植物长得更茂密。别看小
22、蚯蚓成天呆在地底下，静默无闻的，他的本事还真大呢！5（1）还有一位挚友，一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把它的名字落下了，谁呀（小屎壳郎）它是怎么说的？（请写上我的名字生读）这句话让我们体会到了小屎壳郎自信不？（自信）（2）可有一个小动物却对小屎壳郎有点儿不自信，是谁呢？（小乌鸦）（3）请你们读读小乌鸦的话，()想一想，它是用什么语气来说的？（自由读）（4）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）从哪个词看出不服气？（义正词严）那就用不服气的语气来读屎壳郎的话（板书牧场）（5）师：牛羊粪不埋在地底下，会对环境造成很大的危害，难怪小屎壳郎这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能
23、当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？（6）师：信任小乌鸦在你们的劝告下，肯定不会在以貌取人了。同学们再把课文完整地读一遍，细致体会小动物的语言和神态。五、小结，升华感情1聘请会圆满结束了，经过这些小动物们辛勤努力，我们的江河湖海变得非常澄澈，宽广的草原空气特殊清爽，牛羊成群，植物没有病虫的危害，长得非常茂密。（板书：清洁工共同维护地球）2小动物们都在用实际行为为地球环境做贡献，那么，我们应当为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！六、拓展延长，迁移运用看到这些小动物为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其他的小动物们也想一起做。都有哪些动物挚友想一展自己的才华呢？请同学们
24、课下查一查，下一届，动物环境爱护局招工时，我们帮他们介绍一批新的清洁工，好吗？板书设计 21地球的清洁工海鸥 海洋鲫鱼 江河乌鸦 地面 清洁工共同维护地球蚯蚓 地下屎壳郎牧场说课稿 篇5一、教材分析一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教化六年制小学数学第九册的重点学问之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是依据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。二、学情分析1、 学生对整数除法的基础驾驭的比较好，对于小数除以整数也驾驭的比较好。2、 学生运用新学问解决实际问题的实力存在比较明显
25、的差异，但不同的学生具有不同的潜力。3、 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但基本能过关。4、 还有一点就是这两个班始终是我带上来的，我在平常的教学中始终都很留意学法的指导，特殊是转化这种学习方法在教学小数乘法的时候我就已经强调过了。三、教学方法由于小学生的学习总是在原有的学问框架或原有的生活阅历的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，明确转化原理，引导学生自主探究，自己找到解决新学问的方法。这里再补充一句，迁移包括学问的迁移和学习方法的迁移两种。四、学法这节课主要是让学生初步驾驭把一种问题转化成另一种问题来思索的解题策略即我们所说的“转化” 的学习方法，
26、通过学法的迁移以及学问的迁移培育学生的分析实力、类推实力和抽象概括实力。五、教学思路本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。而要理解这一计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小改变的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。为了促进迁移，明确转化移位的原理，我打算设计如下环节：1、为了促进学法的迁移，我先让大家回忆一下，小数乘法是怎样计算的？让学生回忆出小数乘法是先把它看成整数乘法来计算的，也即是把新学问转化成旧学问来解决的。学生回答后板书8.41.4，（为了让节约计算时间，只驾驭方法我将题目的
27、数据改小了）老师可让学生比较这道除法算式与以前学的有什么不同？然后以小组为单位探讨一下看能不能找到计算它的方法？反馈学生的探讨，明确转化原理，要学生说明是怎样想的，依据是什么？让学生在相互辩论中明确转化的原理。也由此达到突出重点解决难点的目的。2、试做例题，驾驭转化方法明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行视察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最终概括总结出移位的法则。详细做法如下：.学生试做例题4，并讲出小数点移位的方法和理由。.学生试做例5。同上说出小数点的处理方法，然后比较例4与例5的不同，留意强调位数不够用0补足。让学生视察黑板上的三道题，找出计算规律，.引导学生
28、概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要留意强调：小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。3、专项训练，强化“转化”技能除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下状况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。针对上述状况可作专项训练：.竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清晰，新点上的小数点要点清晰，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象详细，学生所得到的印象深刻。.横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移
29、、点”只反映在头脑里，这就须要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。六、 教学效果预料从学生已有的基础和本课的设计动身预料应当基本上都可以驾驭转化的方法，教学效果应当会比较志向。说课稿 篇6一、教材分析1、学问内容：本节课是九年制义务教化课本四年级下学期第四单元的内容。2、教材的地位和作用这一内容的学习，是在学生已经驾驭了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。3、教学目标学问目标：使学生驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，并能解决简洁的实际问题。实力目标：引导学生通过类比、归纳、推理及
30、迁移的实力和探究的意识，培育学生视察比较，抽象概括的实力。情感目标：在探究的过程中，让学生体验到学习数学的欢乐。重点、难点：重点:探究并归纳出小数点位置移动引起小数大小改变的规律，比较娴熟地推断随着小数点位置的改变，引起这个小数的大小有什么改变。难点:如何发觉这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的状况。二、设计理念课程标准指出：数学学习过程要让学生经验将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，应引导学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，而动手实践、自主探究与合作沟通应成为学生学习数学的重要方式。同时在本节课中我体现了四个注意1、注意激发学生的参加爱好。深厚的爱好是
31、干脆推动学生参加学习的一种内部动力。因此，老师要把学生引入到所需探究的情境中去，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生参加思维活动的爱好。2、本课中有两处体现：新课引入时，依据教学内容为学生创设一个西游记中孙悟空利用金箍棒打妖怪的故事情境，引导学生视察、思索金箍棒的长度发生了怎样的改变？学生可以从两个角度回答，可以结合情境、还可以结合数据来谈，进而引导学生视察这四个数据有什么不同？在这个过程中，既遵循了激发了学生参加的学习爱好，同时也诱发学生的思索，想揭密的问题意识。探究规律这个环节中：为学生创设一个问题情境：刚刚同学们发觉，小数点位置发生改变了，小数的大小发生了怎样的改变呢？借助这样的
32、问题，来激发学生探究欲望，激活学生的思维，使学生主动参加，在参加的过程中，引发学生的认知冲突，找寻解决问题的方法。学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必需具备的最重要的实力。数学课程标准明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。所以，数学教学最重要的是帮助学生驾驭有效的学习方法，引导学生学会学习，达到培育学生学习实力，提高学习效益和质量的目的，使学生终身受益。在教学中，我在引导学生视察、思索，小数点位置的改变与小数的大小有什么关系时，都是小数不便于视察、比较小数的大小改变，然后引导学生把小数转化成整数这样便于比较。使学生从中体会到
33、当我遇到解决不了的问题时，我们就要看看能不能把它转化成我们学过的学问来帮助解决，这是数学学习常用的学习方法。在这个过程中，不仅向学生渗透转化的思想，同时也是学习方法的指导。3、注意提升学生的应用实力。学以致用是数学教学的一个基本原则。本课中我设计了多种形式、多种层次的练习，旨在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的思维定势，养成全方位、多角度思索问题的良好学习习惯。例如：在本节课我设计了数学小嬉戏1234，移动小数点的位置，使学生视察小数点是怎么移动的，大小发生了怎样的改变。这样不仅使学生进一步巩固规律，同时还解决了补0的问题。另外还设计了填空题
34、、推断题、选择题和解决生活实际问题四种题型。这样不仅使学生敏捷的运用规律，达到娴熟的程度，同时还借助练习题使学生对新旧学问加以区分，例如：推断题：把0.3扩大10倍是0.30 （ ）这道题使学生对小数的性质和这节课所学习的规律进行区分。这样解决的不仅仅是几道练习题，而是使学生将相关的学问、技能得以综合运用，使学生借助有限的题目，达到无限的思索。4、注意培育学生自评互评意识。学生应当学习着自评和互评，评价要多发觉他人的优点，充分发挥评价的激励功能，使大家相互学习，共同提高。学生也可以评价老师，这就更有利于融洽师生关系，扫除师生之间的心理障碍，拉近师生之间的心理距离，从而创设出一个更加宽松、和谐的
35、教学环境。教学中，针对学生的回答，尤其是有所偏差的说明，我并没有立刻赐予否定或指正，而是给学生留有余地，让回答问题的同学有自我评价反思的机会，同时给其他学生思索、补充或订正的空间，这样，在学生的自我评价，相互补充完善的过程中，让不同的学生得到了尽可能多的发展。由于，我个人的实力有限，阅历不足，还有许多不尽人意之处，恳请各位领导和老师赐予指引和帮助。说课稿 篇7说教材：本课是中国闻名的神话传闻，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世界万物的故事。赞颂了盘古无私的献身精神。全文共八个自然段，脉络特别清晰，分四个部分把盘古以他的身躯和神力开拓天地，化生万物的过程描写了出来。
36、第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。其次部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后用自己的神力和身躯开拓了天地。第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化生出世界万物。第四部分是总结全文。全文充溢了奇妙的想象，语言美丽，结构清晰。说教学目标教学目的要求分析与说明：1学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，2实力目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3情感目标：感受中国神话无穷的魅力，相识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创建精神。说教学方法1，创设良好的课堂氛围，让学生绽开探讨，自主学习。课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境，
37、是影响教学效果的一种非理性因素。它会对教学产生较大的影响。在活跃的课堂气氛中，让学生自主地探讨从哪些词语可以看出盘古是力大无比的？他顶天踏地几千万年，他累吗？他怎么累法？他心里在想什么？他临死前为什么脸上带着微笑？等等，让学生主动地参加到教学的思维创建活动中来。2，遵循词不离句，句不离文的原则，在语言环境中理解词语，理解句子，理解课文。如通过对冉冉和渐渐，上升和下沉轻和重，清和浊这一组近义词的理解，让他们感受到天地的不同。抓住左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂体会盘古的神力。抓住一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子体会盘古的神力，他的坚毅意志，超大力气。3，在朗读中升华情感，在情感中练习朗
38、读。新课标中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。在教学临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光线万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了犬牙交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。时，我采纳了多媒体课件，给学生视觉和声音上的冲击力，让学生充分感受到盘古的无私奉献精神。在学生心中树立起这样一个雄伟，无私，乐观的形象，然后再指导学生朗读，有了情感的体验，学生就能将这样的情感融入到朗读中去。说教学过程：一起先，先复习导入
39、。出示课题，让学生齐读。老师提问：是谁开天辟地？他为什么要开天辟地。进而引出第一课时学习的第一部分，让学生复习朗读。然后提出问题：盘古是怎样开天辟地的？又是怎样化生万物的。过渡到教学过程的其次个环节。在教学课文26自然段时，我先出示：他一用劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条逢，一丝微光透了进来。抓住大鸡蛋等词语指导朗读，让体会盘古的神力。在此基础上我又出示：左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破裂了。再次指导朗读，让学生抓住左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂体会盘古的神力。通过指导学生找反义词的方法，让学生来朗读轻而清的东西冉冉上升，变成了
40、天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。体会天和地的不同之处。课件出示：天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。这个雄伟的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。抓住一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子指导学生朗读，让学生体会盘古的神力，他的坚毅意志，超大力气。其次部分学完的时候，我又指名让学生说说，盘古是个怎样的神？让学生概括出盘古的超凡神力，意志坚决。在教学课文7-8自然段时，出示：几千万年过去了，天不再上升，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。指导
41、学生通过探讨来体会盘古的微笑。在此基础上出示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光线万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了犬牙交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。指导朗读。抓住美丽的词语反复朗读体会，感受这些事物的美妙。抓住就连进一步体会盘古的无私奉献。然后让学生总结盘古是个无私奉献的神。学完全文后，让学生练笔：盘古，我想对你说：最终，老师概括总结并布置作业作业。开天辟地说课稿说教材：本课是中国闻名的神话传闻，讲的是一个名字叫盘古的
42、大神用他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世界万物的故事。赞颂了盘古无私的献身精神。全文共八个自然段，脉络特别清晰，分四个部分把盘古以他的身躯和神力开拓天地，化生万物的过程描写了出来。第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。其次部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后用自己的神力和身躯开拓了天地。第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化生出世界万物。第四部分是总结全文。全文充溢了奇妙的想象，语言美丽，结构清晰。说教学目标教学目的要求分析与说明：1学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，2实力目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3
43、情感目标：感受中国神话无穷的魅力，相识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创建精神。说教学方法1，创设良好的课堂氛围，让学生绽开探讨，自主学习。课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境，是影响教学效果的一种非理性因素。它会对教学产生较大的影响。在活跃的课堂气氛中，让学生自主地探讨从哪些词语可以看出盘古是力大无比的？他顶天踏地几千万年，他累吗？他怎么累法？他心里在想什么？他临死前为什么脸上带着微笑？等等，让学生主动地参加到教学的思维创建活动中来。2，遵循词不离句，句不离文的原则，在语言环境中理解词语，理解句子，理解课文。如通过对冉冉和渐渐，上升和下沉轻和重，清和浊这一组近义词的理解，让他们感受到天地
44、的不同。抓住左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂体会盘古的神力。抓住一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子体会盘古的神力，他的坚毅意志，超大力气。3，在朗读中升华情感，在情感中练习朗读。新课标中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。在教学临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光线万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了犬牙交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。时，我采纳了多媒体课件，给学生视觉和声音上的冲击力，让学
45、生充分感受到盘古的无私奉献精神。在学生心中树立起这样一个雄伟，无私，乐观的形象，然后再指导学生朗读，有了情感的体验，学生就能将这样的情感融入到朗读中去。说教学过程：一起先，先复习导入。出示课题，让学生齐读。老师提问：是谁开天辟地？他为什么要开天辟地。进而引出第一课时学习的第一部分，让学生复习朗读。然后提出问题：盘古是怎样开天辟地的？又是怎样化生万物的。过渡到教学过程的其次个环节。在教学课文26自然段时，我先出示：他一用劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条逢，一丝微光透了进来。抓住大鸡蛋等词语指导朗读，让体会盘古的神力。在此基础上我又出示：左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破裂了。再次指导朗读，让学生抓住左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂体会盘古的神力。通过指导学生找反义词的方法，让学生来朗读轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。体会天和地的不同之处。课件出示：天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。这个雄伟的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。抓