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1、2022年高一历史教案：明清君主专制的加强愚昧从来没有给人带来华蜜；华蜜的根源在于学问。下面是我为您举荐高一历史教案：明清君主专制的加强。一、课程标准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，相识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。二、教材分析：本课讲解并描述了君主专制制度在明清时期的加强，反映中国封建社会晚期政治制度的特点及其影响。引言扼要介绍了我国封建社会专制主义中心集权制度的一个重要组成部分宰相制度的创立和废除。接着指出了本课的关键：宰相制度的废除使君主专制制度达到顶峰。引言包括探究的两个问题，即明清两朝在政治制度上是怎样强化君主专制的和君主专制的加强对中国社会产生了什么影响；须要解决的
2、两个概念，即内阁和军机处。宰相制度的废除一目，首先交代明清君主专制加强的历史必定。中国封建社会发展到明清已步入晚期，地主阶级的腐朽性以及封建生产关系和生产力的冲突日益明显地暴露出来，封建社会的基础很不稳固。因此，地主阶级迫切要求国家政权进一步加强封建专制的中心集权制度，以稳定和巩固封建统治。然后叙述了明太祖加强君主专制所实行的三项因果递进的政体改革措施及影响。明初沿袭的元朝在中心和地方上的官制中，当时问题最突出的是地方上的行省制度。地方上行省权力过大，干脆威逼中心，从而阻碍皇权的集中。为此明太祖实行的举措就是废行省，设三司，集中地方权力于中心。也由此引起统领中心各部的丞相职权扩大，相权与皇权的
3、冲突愈发尖锐。接着明太祖所实行的举措就是废丞相，权分六部，集中中心权力于皇帝。六部干脆对皇帝负责，全国的军政大权因此全部集中到皇帝手里，君主专制发展到新的高度。内阁的创立一目，其实是明朝加强君主专制所实行的第三项举措。在这一目中，叙述了明朝废宰相制后创内阁制的缘由、过程及性质。明太祖废除宰相制度后，导致皇帝负担加重，军国大事均由皇帝个人裁决，难免偏颇、草率。明太祖实行的补救措施即设立内阁，作为侍从顾问。不过，他仍事必躬亲，高校士很少能参决政务。到明成祖时，阁臣获得参决机务的权力，内阁制正式确立。至明宣宗时，阁臣又获得票拟权。此后，内阁权力不断扩大，有些首辅甚至权压六部，俨然是个丞相。尽管内阁权
4、力日盛，但终归不同于宰相制。宰相被制度给予决策大权，地位非常巩固。但内阁只是皇帝的侍从询问机构，无决策权。虽有内阁高校士大权在握的现象，但其权力并不来自于制度、职位，而来自最高统治者的个人支持与信任。阁臣的升降和职权的大小，完全取决于皇帝的旨意。一旦失宠，地位便一落千丈。因此，内阁是君主专制强化的产物，不行能对皇权起到制约作用。尽管有人认为首辅即变相重设的宰相，但权力与前代已不行相提并论，阁权不同于相权，更谈不上制约皇权。在君主专制制度的顶峰一目，主要叙述清朝君主专制强化的缘由，过程、特点及影响。在明代的基础上，清朝的专制主义制度极度膨胀到登峰造极的地步。清初，议政王大臣会议是事实上的最高权力
5、机关。这是清初满洲亲贵大臣们商讨并确定军国大事的一种重要形式。除了决策外，还兼有参加政务的职能，但又不属于详细的执行机构。康熙帝亲政后，以国史院、秘书院、弘文院内三院为内阁，设高校士，参加军政机密。又在故宫乾清宫西南角设立内廷侍候皇帝的南书房，内阁和南书房都在肯定程度上分散议政王大臣会议的权力，皇权得到加强。雍正年间用兵西北，以内阁在太和门外，恐机密泄露，便设军需房于隆宗门内，迁内阁中谨密者入值缮写。地近内廷，便于召见。后来更名军机处，以亲王、重臣充任称军机处行走。军机之首称领班，总揽一切。军机处除处理机务外，凡特旨简放大员，皆由军机大臣开单请旨。军机处的最大特点为简、速、密三字。最重要的是，
6、在军机处中军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣的作用只是上传下达。军政大权完全集中于皇帝手中，君主专制制度发展到极致。最终，课文对明清强化君主专制的作用和影响作了评述。古代中国的中心集权制度既有主动作用也有消极影响。它在初建时是适应社会发展的须要，主动作用占据主导地位，后来随着历史的发展，主动的一面便逐步下降，消极的一面逐步上升。到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地阻碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长。当中国的君主专制制度达到顶峰时，西方世界已经在权力的制约与平衡的基础上初步建立起近代民主制度，政治上步入近代社会，为生产力的大发绽开辟了道路。而中国高度集权的
7、君主制度，严峻地扼杀了社会的创建力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要缘由之一。中国社会的发展步伐，从今起先大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。三、教学目标：1、学问与实力：、废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部。内阁制的创立和发展。 清初政治制度的改变；军机处的设置。、归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中心集权制度发展的阶段特点和必定趋势。、理解内阁制与宰相制度的区分和明清加强君主专制的影响。、了解专制主义中心集权制度在中国形成的主要因素，探究中西君主制度演化的区分。2、过程与方法：、利用多媒体，供应图片、文字、视频等材料，设置新情景，激发学生学习的爱好，发掘
8、学生学习的动力。、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。、通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟识资料的搜集遴选方式。、通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。、通过分组合作学习，培育学生的协作实力。3、情感看法与价值观：、通过学习相识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严峻的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。、理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必定产物，也是封建社会步入晚期最终的辉煌。、通过专制主义中心集权制度的学习，理解我们今日的政治制度与过去的
9、联系和区分。、培育学生对历史的认同感，以理解今日我国的政治民主制度，培育学生的当代的历史责任感和社会责任感，主动的参加我国的民主政治建设。四、教学打算：1、老师活动：、整理中古史分期简表、专制主义中心集权发展简表。、收集整理明清相关的史料、图片、视频、文艺作品。、与学生沟通，了解其对明清历史了解的范围和程度，爱好取向。、制作多媒体课件。2、学生活动：、复习初中历史明清部分，完成学问结构简表。、收集整理在自己爱好范围内的有关明清的资料。、预习课文，初步整理学问结构。、与老师口头或者书面沟通，提出对于本课的心得、想法、建议等。五、重点难点：【教学重点】明清加强君主专制的措施【教学难点】内阁制与宰相制的区分；明清加强君主专制的影响。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页