《2022年说课稿集锦九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年说课稿集锦九篇.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年说课稿集锦九篇说课稿集锦九篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、教材分析锉削是钳工的一项基本的操作技能。本课题是在实习学生驾驭锉削基本学问的基础上，进一步巩固和提高学生的锉削姿态和锉削的娴熟程度，并驾驭有关量具的运用和测量的技能，驾驭长方体的加工方法。教学大纲对本单元的教学要求是：1、提高并娴熟平面锉削的技能，达到肯定的锉削精度。2、驾驭游标卡尺的测量运用，并娴熟用外卡钳对尺寸公差及尺寸差的测量技能。3、驾驭刀口尺的运用。4、驾驭用25
2、0mm（10英寸）细板锉锉削加工，表面粗糙度达到Ra3.2um。依据以上大纲要求，结合课题内容，确定如下教学目标及重难点。（一）教学目标1、巩固锉削姿态，提高锉削娴熟程度；2、正确运用量具，驾驭测量方法；3、驾驭长方体加工方法及加工精度。（二）教学重点-更多资料在相关量具的测量方法及技能，如何提高锉削的娴熟程度；（三）教学难点长方体的精加工方法及测量尺寸的精确性。二、教材处理依据本课题的大纲要求，进行教学内容的组织和支配：1、组织教学；2、入门指导：操作要领讲解及操作难点演示。3、巡回指导：学生练习，针对操作中出现问题进行指导和订正。4、结束指导：验收工件，并总结一天工作。三、教学方法教法：主
3、要采纳：讲解法、演示法，老师重点在巡回指导中进行订正。学法：学生通过操作练习，领导量具的测法技能和加工技巧。-更多资料在四、教学手段:讲解+示范操作五、教学时数:6小时六、教学环节1、课前打算:教学挂图、成品样件一件、实习卡片、10寸、8寸平锉若把，高度游标卡尺、游标卡尺、角尺、刀口尺、厚薄规格各10把。2、组织教学：5分钟清点人数，检查学生两穿一戴，检查出勤状况、宣布上课。3、入门指导：1）介绍相关工艺学问：游标卡尺的读法；游标卡尺测量尺寸的方法；细板锉的握法，清除锉齿内的锉屑方法。2）简明工艺分析：加工线的划法及留意事项；加工依次：粗锉半精锉精锉；如何达到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；
4、3）操作要领讲解： 加工垂直面，必需在平面、平行面加工好以后进行； 如何用细锉精加工达到 Ra3.2粗糙度；操作姿态正确，两手用力方向、大小改变正确娴熟。4）操作难点演示：细锉精加工方法； 工件中凸产生的缘由：锉削力不平平衡；测量工件尺寸的精确性及留意事项。5）长方体加工步骤：检查工件是否有加工余量，确认基准面和加工面。划线：分别以A、B、C面为基准，划出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行线，四周都应划出，打上样冲眼。加工依次：先粗精锉A的平行面：面1；再粗精锉B的平行面：面2；最终粗精锉C的平行面：面3粗锉加工：运用10寸锉刀进行锉削。它分两个阶段，单纯锉削阶段，锉削与测量结合运用阶
5、段。粗加工时：运用8寸的细齿锉刀进行，精锉时，不断地检查尺寸，形位公差，并留意表面粗糙度状况，使各项精度均符合图纸要求，即可完成。面2和面3的粗精加工与面1相同。全面精度复检：检查尺寸，形位公差及表面粗糙度。6）有关工艺学问及留意事项：细锉精修法（重点演示）锉刀的握法；清除锉齿内的锉屑方法；锉法，结合演示左右手握法讲解；锉刀放置要轻，感觉贴平压力要小，速度稍慢，平行平回两次一看，不断测量，胸中有数。用细锉如何达到Ra3.2的粗糙度？涂粉笔灰（演示）清除锉刀齿内的铁屑（演示） 锉削中产生平面中凸，怎样消退？产生缘由，锉削力不平衡。消退方法：找出并运用锉刀的凸面段；在工件表面涂示剂；锉削时压力小，
6、行程短。（演示）测量时留意的几个问题：a、检验游标卡尺；b、卡尺的测量爪及工件被测表面擦试干净；c、测量垂直度时锐边要倒棱，角尺、刀口尺测量时不要拖动； d、垫好钳口衬铁，以免工件表面损伤，出现凸凹不平现象。 平安文明要求：a、工具摆放整齐，量具要轻拿轻放；b、勿挥动锉刀，防止脱柄伤人；c、锉屑应用毛刷清除，勿用嘴吹；d、工件夹牢防掉下伤人；本题的实习要求：a、工时：6小时；b、只运用10寸粗齿和8寸细齿平锉；c、粗锉时可采纳交叉锉，精加工时采纳顺向锉。本课题讲授完毕，抽查学生听课状况，抽查题目： a、加工工件分为几个加工步骤？b、测量工件时应留意哪些问题？c、怎样消退中凸现象。4、巡回指导：
7、5小时说课稿 篇2大家好！我今日讲授的内容是人教版五年级语文上册第1课新型玻璃。下面我就说说教材，说教学目标，教学重难点、教法和学法、及教学过程。一、 说教材新型玻璃是五年级上册第三组的一篇精读说明文。文章介绍了“夹丝网防盗玻璃”等五种新型玻璃的特点和用途。它篇幅不长、语言浅显、用词精确、表达生动形象、条理清楚自然。编者选编这篇课文有两个目的：一是接着引导学生了解说明文的表达方法，学习作者精确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解快速发展的科技成就及其应用，激发学生勤奋学习的自觉性。语文课标说“阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法”。“单元引文”说：“学
8、习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用”。因此，我将“了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法”确定为本课的教学重点。、二、说教学目标1、学问与实力：会认会写驾驭生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。解五种新型玻璃的特点和用途。学习课文中用举例、打比方、列举数字等说明方法。2、过程与方法：在自主学习的基础上，主动参加小组合作探究，理解课文内容，领悟作者的表达方法，并学习运用。3、情感看法与价值观：主动参加学习活动，激发学生从小爱科学、学科学的热忱。三、说教学重难点理解课文内容，了解文章介绍的五种新型玻璃的特点及用途。学习并运用作者的写作方法。四、说教法
9、学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我运用电教手段，采纳情境教学法。组织学生自主探究、合作沟通，并适时进行引导点拨，最终进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。五、说教学过程这节课，我遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、读、听、说学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。我先让学生回顾
10、复习课文五种新型玻璃的特点和作用，了解其它新型玻璃的用途，感受科技产品的奇妙。接着引导学生走进课文，自读自悟，分组合作探究，作者在介绍玻璃的特点和作用时，用了哪些说明方法。（让学生明白用上列数字、打比方等说明方法，可以把事物介绍的更精确，给人留下显明的印象。）再以小组为单位召开“展销会”，推销新型玻璃介绍。（目的是培育学生倾口语表达实力，再次感受新型玻璃的奇妙。）然后通过课堂检测，了解学生对说明方法的领悟状况。通过课件展示另外几种新型玻璃，了解他们的用途，让学生感受人们的才智，科学的奇妙。 最终，布置展拓展作业，让学生学以致用。（用上本文的说明方法介绍新产品或一种东西。）说课稿 篇3一、教材分
11、析1、教材的作用及地位本课是省教版小学信息技术（下册）第五课。主要介绍了在word程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。表格是文字处理中常见的表现形式，而课程表是日常学习、生活中对表格的一个重要的应用。江苏省信息技术课程指导纲要提出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培育学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与实力。因此，课文提出了一个学生熟识的任务制作一张课程表，并借以引出在word中建立、编辑表格的方法。课程通过任务的完成，来驱动学生对表格制作方法的学习和培育学生自主探究学
12、习、协作学习的实力。2、教学目标依据对教材内容的分析和我校学生的实际状况，我将本课的教学目标确定如下：学问与技能：1）了解行、列、单元格的概念；2）驾驭在word中插入表格的方法；3）驾驭合并单元格的方法；4）驾驭插入斜线表头的方法；5）驾驭在单元格中输入内容的方法；6）驾驭调整列宽和行高的方法。过程与方法：1）以探究学习的方式，驾驭表格操作的基本学问；2）学会评价作品，沟通体会。情感看法价值观：1）逐步培育学生的创建性思维实力、探究的精神；2）让学生在解决问题过程中，体会胜利的欢乐。3、重点、难点依据学生平常在学习、生活中对表格的接触与了解，我发觉，学生对表格中的行、列的概念相对清楚一些，但
13、是对于单元格的概念几乎没有。而单元格恰是在word程序中建立表格的经常提及的一个概念，所以，我认为，须要将单元格的概念作为一个重点，深化学生的理解。此外，依据学生平常接触表格的困难性来看，学生接触的表格中带有合并单元格和斜线表头的表格比较少，因此，学生在学习上可能出现的盲点和较多的难点。同时，对于行宽、列高的设置时，对学生的鼠标操作娴熟度有肯定的要求。综合以上观点，我对重点、难点的设置如下：重点：1）驾驭在word中插入表格的方法；2）驾驭合并单元格的方法；3）驾驭插入斜线表头的方法；4）驾驭调整列宽和行高的方法。难点：1）驾驭合并单元格的方法；2）驾驭插入斜线表头的方法。二、学情分析四年级学
14、生对电脑的学习已有一年半的时间了，对于计算机的基础操作有了肯定的娴熟度。在本课学习之前，学生也已经学习了word程序的基础操作，对word程序有了肯定的了解。同时，借助数学课的学习，四年级学生对表格已经有了肯定的初步相识，对表格中的行、列概念也有了肯定的认知，可以促进学生对本课的更好的学习。但是，对于我校的学生来说，许多学生的家庭状况不是很好，许多学生平常接触不到电脑，这干脆影响到他们对电脑操作的娴熟度。三、教学方法与手段1、教学方法：江苏省信息技术课程指导纲要提出：信息技术的学习可以实行项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、仿照学习、嬉戏学习、探究学习、试验学习、设计学习、问题解
15、决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。学习过程应当成为学生充溢欢乐体验、充溢探究挑战的人生经验。依据本课的详细状况，我运用到的教学方法有：1）、任务驱动。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必需与大的任务或问题相结合；以探究问题来引动和维持学习者学习的爱好和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育学生的创新实力和独立分析问题、解决问题的实力。并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和好用性，根据由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生按部就
16、班地学习信息技术的学问和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培育出独立探究、勇于开拓进取的自学实力。2）、小组合作探究。学生借助小组合作探讨，通过视察，自己发觉问题，亲自尝试、合作解决、最终由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。让学生学会独立思索，开发学生的创建性思维。以老师为课堂的引导者，引导学生主动参加和体验各种探究活动，促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习，是新课程改革的切入点和突破口。2、教学手段实物教学、多媒体光盘、多媒体课件四、教学打算1）2张实物示例课程表；2）网络机房。五、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学
17、生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充溢生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在老师创设的情境学习环境中充分发挥自身的主动性和主动性，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。1、导入：苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望”。从心理学角度讲，爱好是相识事物过程中产生的良好心情。这种心理状况会促使学习者主动寻求相识和了解事物的途径和方法，并
18、表现出一种剧烈的责任感和旺盛的探究精神。在小学信息教学中，要培育激发学生的爱好，首先要抓住导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。比较分析导入法具有简洁、直观、省时的优点。在课程的起先，先向学生展示两种不同表现形式的课程表，一种是常见的表格化的课程表，另一种是纯文字叙述式的课程表。通过这两种课程表的呈现，向学生设问：你更喜爱哪种课程表？为什么？从而引导学生细致视察体会，归纳出表格的作用。2、新授：课文内容将制作课程表的过程差分为了5个细化的任务，这5个任务并非层层递进式，而是相互并列的关系，其中插入表格、在单元格中输入内容、调整列宽与行高任务相对简洁，而合并单元格和添加斜线表头的任务学生理解相对
19、困难。在学生探究出表格的作用之后，我会以展示的表格化的课程表为例，向学生以集体讲授的方式提示行、列的概念，并着重强调单元格的概念。接着，我会将学生分为5个小组，每组7-8人。激励学生先依据课本内容，借助小组探讨自主完成课程表的制作，当遇到实在解决不了的问题时，再停下，然后请各小组汇报，比一比哪个小组的课程表制作的最完善。接着再请有疑问的小组提出自己的问题，以做小老师的方式，请已学会的学生来帮助不会的学生，从而进一步来激发学生的求知欲。假如，此时，全班同学都遇到了不能解决的问题，再由老师演示操作，以集体讲授的方式，告知学生操作方法。当全部小组都没有疑难之后，我会再给学生肯定的时间，让他们先去修改
20、各自的课程表。这时由于接受过帮助，学生的操作会相对娴熟一些，所以给定的时间要较短一些。然后，当大部分小组都完成之后，再次请每一小组对其的课程表进行展示。为了帮助学生更好探究本课重点之一：合并单元格的意义，在学生第一次汇报过程中，我会向他们提出这样的问题：1、为什么要合并单元格？2、你再哪些地方合并了单元格，为什么？也为了更好让学生理解本课重难点之一：斜线表头的作用，在学生汇报过程中，我同样会提出这样的问题：你觉得添加了斜线表头有什么作用？3、教学评价学生沟通作品，我会从行、列数正确、表格完全、文字大小合适、行宽、列高合适，表格整体协调等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用激
21、励性活动赐予确定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培育学生辨别的实力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达实力，提高学生的信息素养。4、总结引导学生自我阐述学习心得与成果并完成“信息积累卡”的填写。5、课后作业制作一张日历。说课稿 篇4说教材做个小开关这一课位于科学四年级下册“电”这一个单元的第六课。这一课的内容与本单元的前后内容有着肯定的联系，并在期间起了一个承接的作用。学生先了解了用电平安常识，能点亮自己的小灯泡，会画简洁的电路图，接着让更多的灯泡亮起来，能利用电路检测器来检测电路问题，还分清了导体和绝缘体的
22、区分以及它们各自由电路中起的作用。在学习上述内容之后学生起先学习“我来做个小开关”，使学生在前面已形成的电路发展成为一个可以受到限制的电路。在学了本课之后，学生将要在老师的引导下来推想4接头的电路连接方法，学会和比较串联与并联的连接方式，画出相应的电路图。本课的学习内容分为三个部分：一、视察手电筒，体验开关的功能和作用；二、给我们的灯泡做个小开关；三、组装一个红绿灯装置。以上教学内容有机地结合形成了第六课做个小开关，这课的探究目标也由此分成了三项：一、让学生经验视察动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程；二、引导学生经验设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培育学生动手实践和创建的实力；三
23、、和学生共同经验一个设计装置红绿灯的活动过程同时，我依据学生的认知特点和本人对教材的了解确定本课教学的重点为给自己的灯泡作个小开关，学生探究的难点为设计装置红绿灯。落实重点，突破难点将是本课师生探究的关键。说教法本节课将采纳探究发觉法，在老师的诱导启发下，让学生通过合作建构、体验沟通，在做中学到更多的电路学问，感受开关的作用和功能。说教学过程基于上述分析这节课将呈现以下的教学活动过程：一、视察引入，产生问题出示连好的电路，问：“假如这个电路中每个部分都是完好无损的，那么这个灯泡将会是亮还是灭？”（对旧知的复习，有助于新学问的学习，为下面绘制带有开关的电路图埋下伏笔。）出示手电筒，对学生说：“老
24、师这里有一个灯泡，我可以让它随我心愿，让它亮就亮，让它灭就灭。不用像这盏灯泡那样始终亮着。”然后打开闭合开关，演示给学生看。再问“我的这个电路里有什么奇妙吗？”当学生得出开关这一结论后出示开关。接着探究：“为什么开关合上时灯泡亮，而开关断开时灯泡灭？限制电路的这个开关应当用什么材料来做？”学生探讨探讨后，起先让学生自己去制作开关，验证自己的推想。（学生的新奇心是极强的，这个平常他们几乎每天接触的开关究竟是怎样让灯泡亮灭的，又是用什么材料制作的成了他们所要探究的问题，带着问题去探究去制作，使得下面的开关制作有了更深的意义，而不是单纯的仿照。同时老师出示的这个开关结构清楚，使学生对开关有了一个感性
25、的相识，避开了探究的盲目性。）二、探究问题，制作开关1、制作开关首先让学生每两人一起合作选用合适的材料和自己认为比较便利的限制方式制作一个开关。（这是教学的重点，老师既要引导学生有效的合作，避开有学生搭顺风车，又要适时地对有困难的小组进行帮助，这样才可以让每一个学生都有机会体会到胜利的愉悦，使他们对科学的探究更有信念。）2、沟通成果让具有代表性的开关上台展示，请制作者上台，老师引导学生，让其中的一个人向大家介绍自己的开关是用什么材料制作的，怎样限制灯泡的亮灭，另一个同学向大家演示。同时帮助学生反思自己或别人的开关还有什么不足，还可以做怎样的改进。（该环节的目的是想让学生通过言语来沟通自己制作心
26、得和体验。因为语言的基础是思维，对儿童而言，组织语言的沟通是比思维更困难的过程，可能他想得到却很难表达出来，这时老师在期间的点拨是非常必要的。维果茨基早就指出：语言交往会促进儿童思维的发展，而言语交往的过程就是一种合作构建的过程。这种沟通虽然对大多数学生来讲是比较困难的，但是这种交往实力的培育对于现代人的生存和发展比以往显得更重要，同时它让学生进行反思、总结，这将有利于学生科学素养的培育和提高）三、明知故犯，平安教化在“电”这一整个单元中平安用电的学问是特别重要的，天文学家卡尔?萨根曾经说过“每一个孩子都如科学家一样对万事充溢新颖。”虽然老师在前面的教学中多次提示，但在这一课不说的话，极有可能
27、有学生会想让自己的开关在家用电路上发挥作用。因此老师的提示是特别有必要的：“同学们，你们做的开关真是各有特色，我想把这些开关带回家用在我家的家用电路上，行吗？” 老师的这一番话将再次激起学生平安用电的意识，他们在劝服老师不要做蠢事的同时也对自己进行了一次用电平安教化，这比简洁的说教更深化人心。那家用电路上的开关应当是怎样的才够平安呢？让学生探讨得出：家用开关的外面必需包有绝缘体，能承受220伏的电压，这样才能确保运用者的平安。四、范围扩展，了解开关开关是生活中到处都有的事物，让学生明白开关的运用范围之广，有助于学生对开关的作用有更深一步的了解。我在这里设计了一个问题：“除了电灯须要开关来限制，
28、还有哪些电器也离不开开关？”让学生自由发言举例，让学生感悟到开关无处不在。五、运用开关，作红绿灯“既然开关无处不在，那么街头的红绿灯又是怎样被开关限制的呢？”这句导语将把学生带入红绿灯的探究制作之中。为了突破制作红绿灯这个难点，我先让学生参考复习时出现的电路图，让学生设计和绘制红灯受到开关限制的线路图，并告知学生开关的画法。再指名上来依据自己的线路图将红灯接入电路。（在这一环节中绘制带开关的电路图，是因为前面的开关制作是在已有的电路断路部分制作一个开关，不必考虑灯泡和电源的接入问题，也就没有画电路图的必要，而装置红绿灯是将现成的开关连入电路，与前面所学的电路图有所不同，怎样连入开关将成为电路图
29、设计时必需考虑的问题。而且这张电路图的绘制将引导学生自我突破制作红绿灯的难点，他们可以在自己设计的线路指引，四人小组合作将黄绿两盏灯依次接入。紧接着让学生将自己的红绿灯贴在黑板上向大家展示，共同体验胜利的喜悦。六、开关多样，开阔眼界由红绿灯向外延长：“我们可以通过按动开关限制我们的红绿灯，那十字路口的红绿灯莫非也要派个警察在那里像我们一样地限制吗？那可能是怎样限制的呢？生活中还有那些开关的限制方式是独特而又先进的。你能说出几个吗？”这样可以使学生进一步体会到科学就在生活之中，科学的目的就是让人类的生活变得更加便利快捷，就连小小的开关也不例外。以上就是我对这节科学课的教学设计，我的说课到此结束，
30、感谢！说课稿 篇5教学目标：、朗读课文。背诵课文。、了解祖国悠久绚丽的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的爱好。、:能依据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。、积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。感受艺术的美妙。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。教学时间：一课时教具打算：课件教学过程：一、 导入新课：1、 同学们，今日老师给大家带来了一首特别好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你专心的倾听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2、 同学们，你
31、们可曾知道，这首好听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。故事的主子公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时闻名的音乐家，他弹琴的技艺很高。我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为琴仙。而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫。那么，他们之间究竟有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文伯牙绝弦，走进他们的内心世界。（板书课题，齐读）二、 初读课文，把握节奏1、 自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。2、 指名读文。3、 但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美。现
32、在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏。4、 指名读文，指导读出文章节奏。三、 品读课文，感悟内涵1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。作为当时楚国闻名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐观赏水平。课文中的哪一句写出了这一点？联系刚才讲解并描述的故事，谈谈对这句话的理解。体会两个“善”的意思。过渡：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。有一天，伯牙乘着小船到了长江口。滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来。一首曲子还没有弹完，他就发觉有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴。这个人呀就是钟子期。就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深
33、化课文，从文中找答案。2、研读课文的2至4句。四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么。汇报沟通：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 谈谈对这句话的理解。 理解“善哉”这个词语的意思。（表示赞美的意思） 用赞美的语气读一读这句话。 此时伯牙心中想到高山，琴声高亢响亮。子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般宏伟的志向。（出示泰山图片，感受它他的宏伟气概，指导朗读）B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 谈谈对这句话的理解。 你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？ 有感情的朗读这句话。我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，
34、除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？ 出示词语生读。 现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞美到：善哉（引导学生说句子） 好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能精确地道出他的心愿。他们志同道合，这就是真正的知音。大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的四周会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂。他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份快乐与激烈。（齐读课文的前4句）过渡：这短暂的相遇让他们彼此成为知己。在分别的时候，他
35、们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠。然而，其次年春天，当伯牙带着这份快乐与激烈前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗。3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。齐读句子，说说你读懂了什么。这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈。春风满面皆挚友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、孤独。我想，你肯定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话。四、 拓展延长，升华情感1、 伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2、 士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期。我们一起来读一读。3、 此时。你肯定已经被这个故事打动了。就让我们拿
36、起书，再来有感情地读一读这篇文章。4、 读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来。5、 “伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人依据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲高山流水。就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵。五、 板书设计 伯牙绝弦俞伯牙 所念知音钟子期 必得之伯牙绝弦说课稿一、说教学内容我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课伯牙绝弦。 伯牙绝弦是一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主子公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注
37、释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点:学问目标:1)朗读课文，背诵课文。2)了解祖国悠久绚丽的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的爱好。实力目标:能依据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标:积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。感受艺术的美妙。三、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点: 体会伯牙，子期之
38、间真挚的友情。四、说教法、学法教法: 运用“以读代讲”法， “情境感悟”法和“点拨引导法”。学法:采纳“自读自悟”， “合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。五、说教学过程(一) 故事引路，揭示课题。(二) 初读感知，体会韵味。(三)深化探究，疏通文意(四)拓展延长，升华情感。六、说设计思路在教学时，我主要以俞伯牙与钟子期的感人故事为主线，通过讲解并描述这个故事，创设情境，使学生全身心的投入到课文中。在沟通的过程中，老师做有效的点拨引导，让学生不但读懂文字的内容，更要引导学生感悟语言文字背后的思想内涵，感受俞伯牙与钟子期的真挚友情，深化体会他们互为知音的感人故事。在此基础上，引导学生有感情的
39、朗读课文，并尝试背诵课文。在学生体会文章所表达的情感时，我适当地补充了一些和课文内容相关的资料，以加深学生对课文思想内涵的理解。整个教学过程，把听，说，读，写有机的结合起来，这样既突出了重点，又突破了难点，做到工具性与人文性相互统一。我的说课到此结束。说课稿 篇6一、 说教材（一）教材简析：七颗钻石是三年级上册第十九课的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲解并描述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般宝贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的刺眼的星星，从而告知读者，爱心的力气是奇妙的。（二）教学目标及重点、难点依据本课内容及教学实际，我制定出以下教学目标及重点、难点。1
40、.教学目标：（1） 学问目标：了解童话的特点。（2） 技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培育学生的想像实力。（3） 情感目标：让学生感受到文章所体现的人物的美妙心灵，领悟到爱心的重要性，培育学生舍己为人的高尚情操。2.教学重点、难点：（1） 重点是学生感受到爱的巨大力气，培育学生舍己为人的高尚品质。（2） 难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。二、 说教法教无定法，而教又必有法。本文是篇童话，学生较为感爱好，所以我准备通过：读想议写说这几个步骤来完成教学任务。三、 说学法小学生普遍喜爱看童话，本篇童话篇幅短小，浅显易懂，因此我让学生在读中感、读中悟。四、 说教学程序（一）
41、 谈话导入，激发爱好。（二） 朗读课文，感知课文内容。这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，课堂朗读侧重于对学生情感的培育。（三） 理解课文，探讨沟通。新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于肯定的主体地位，全部环节都应在学生主动主动的、创建性的参加中进行。从教材内容分析，七颗钻石一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现改变，水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中强调学生参加并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。（四） 体会作者写作用意，联系生活谈感受。读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生
42、学以致用，让学生结合生活实际，谈谈自己的感受。（五） 老师总结，升华情感。五、 说设计感想一节课的胜利与否不在于老师教了多少、讲了多少，而是学生从中驾驭了多少，他们的实力是否得到了培育和提高，都是教者必需思索的问题。在实际教学中，敬重学生独特的情感体验，让学生通过学生实践，既学到学问，又能树立正确的价值观和人生观。说课稿 篇7本课是全日制一般中学政治教材思想政治一年级下册第七课其次节的内容，是一般中学一年级学生的必学内容。一、 课前打算、 状况分析：（1）、教材分析：本课时包括三个要点：一是爱护消费者的合法权益的必要性；二是消费者权利的内容；三是消费者权利实现的形式和途径。（2）学情分析 ：教
43、学对象是高一学生，从思维方式看，经过初中三年的训练，他们已经渐渐由直觉思维向逻辑思维过渡；从学问基础看，他们在初二法律常识中对本课时的学问已有所了解。、教学目标：（1）学问目标：通过学习，使学生了解现代经济条件下消费者依法享有的权利和应当履行的义务，懂得依法维护自身的合法权益。（2）实力目标：培育学生分析问题、解决问题的实力，特殊是培育学生透过现实生活中的复查现象，认清问题的本质，提高学生参加经济生活的实力。（3）觉悟目标：增加学生的法律意识，提高学生学法、懂法、用法的自觉性。（4）学法目标：指导学生学会理论联系实际、自主学习和探究学习的方法。、 教学重点和难点：教学重点：（1）消费者权利的内
44、容；（2）消费者权利实现的形式和途径 。之所以确定其为重点，是因为学生对经济生活中的相关问题缺乏肯定的社会阅历，并不真正了解消费者享有哪些权利，当自身的合法权益受到损害时，不知道怎么样维护。教学难点：依法爱护消费者合法权益的必要性。之所以确定其为教学难点，是因为学生对这一内容缺乏必要的理性相识。、 教学手段：多媒体课件及操作平台、教学方法：依据当前国家的教化方针和新课改的教学理念，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，着力培育学生分析问题解决问题和理论联系实际的实力，使学生学有所得，学有所用。依据这一设计思路，我实行的教学方法是：“案例探讨”“探究自主”“课内课外”、 学生课前活动：预习课时学习
45、内容；社会调查。二、教学策略1、 课堂导入：案例导入（阜阳图文课件）2、 突破难点：本课时的教学难点是“依法爱护消费者权益的必要性”。为了突破这个难点，我实行如下策略：（多媒体课件材料）材料1：一个别木匠伐了大量木材，生产了很多的六条腿桌子，一边生产一边说：“我生产什么你就买什么“，买者认为桌子的腿太多。木匠对反映看法的消费者不置以否。结果导致桌子卖不出去。木匠很懊悔，号陶大哭说“我不该不听顾客的看法呀！”材料2：另一个木匠按顾客的要求，生产了各种类型的桌子，忙得不亦乐呼，生意兴隆。问题探究：1、以上两则材料说明白什么？2、你认为该不该爱护消费者的权益？为什么？目的是通过学生对上述材料和问题的分析探究，得出结论：