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1、2022年高二上册化学教案设计：大气污染物涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力气大，而是由于昼夜不舍的滴坠。下面课件网小编为您举荐高二年级上册化学教案设计：大气污染物。高二年级上册化学教案设计（一）教学目标1.学问与技能：（1）知道大气的主要污染物，知道大气污染物的来源及危害；（2）知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成缘由，危害及防治2.过程与方法：通过对大气主要污染物的相识，了解其来源和危害，通过分析探讨来培育学生学会运用学问的实力，相识到化学学问在生活中的重要性。3.情感看法与价值观：学生分析大气主要污染物的种类、来源、危害，充分相识到人类生活与自然界的冲突，充分相识到科学发展的局限性，从而进
2、一步领悟科学发展观的深刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系。教学重点：大气主要污染物及其危害教学难点：削减或消退酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法教学用具：多媒体教学方法：阅读、沟通、探讨、联系实际生活【创设情境导入新课】多媒体展示：垣曲县历山视频，山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读我们和地球相依为命课题第四章爱护生存环境第一节改善大气质量一、大气污染的危害【出示学习目标】1.知道大气主要污染物及其来源、危害2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的缘由、造成的危害及防治【自主学习合作沟通1】大气污染的危害学生阅读课本P7373相关内容探讨回答下列问题：1、干燥干净空气的组成成分?2、主要的大
3、气污染物有哪些?3、大气污染物的主要来源?4、大气污染的危害?学生阅读，学习探讨沟通后回答，老师点评补充。【自主学习合作沟通2】酸雨阅读课本P73相关内容探讨回答下列问题：1、什么是酸雨?它是怎样形成的?请用化学方程式来表示酸雨的形成过程?2、酸雨有哪些危害?3、如何防治?学生阅读，学习探讨沟通后回答，老师点评补充。【自主学习合作沟通3】臭氧层受损阅读教材P74臭氧层受损内容，回答：1、臭氧层有何作用呢?2、什么缘由导致了臭氧空洞的形成呢?3、臭氧层受损造成的危害?4、为了爱护臭氧层，人类实行了哪些措施?学生阅读，学习探讨沟通后回答，老师点评补充、引导分析氟氯代烷是如何破坏臭氧层的呢?O3&r
4、arr;O2+OCl+O3→ClO+O2ClO+O→Cl+O2总反应式为：2O3→3O2【自主学习合作沟通4】温室效应和全球气候变暖阅读教材P76完成思索与沟通内容学生探讨沟通后回答，老师点评补充。【课堂小结】一、大气污染的危害1.酸雨2.臭氧层受损3.温室效应与全球气候变暖（1）形成缘由（2）危害（3）防治【学以致用】1、P73思索与沟通2、课后作业：P811、2、3【课后拓展】查阅资料，了解世界八大公害事务。高二年级上册化学教案设计（二）一、教材分析本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。其次节离子反应从有无离子参与的角度相识化学反应。第一课时学习酸
5、、碱、盐在水溶液中的电离状况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反应的探讨。其次课时从概念动身，结合探究试验总结离子反应发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中要学习很多重要元素及其化合物的学问，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步学问，又为后面元素化合物学问、电解质溶液的学习奠定了肯定的基础。二、学情分析学生在学习本节课之前，对溶液的导电性，电解质的概念、复分解反应的概念等学问已有肯定的相识，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生的条件，知道酸、
6、碱、盐的溶解性。但是学生刚进高一，元素化合物学问不丰富，电离理论初步接触，因此本节学问对学生来说具有肯定的难度。学生正处在15、16岁的年龄阶段，新奇心较强，爱好不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在学问学习上仍需借助感性材料的支持。依据以上分析及化学新课程标准，确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下：三、教学目标（一）学问与技能1.使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义。2.通过试验事实相识离子反应及其发生的条件。3.使学生驾驭简洁的离子反应方程式的书写方法。（二）过程与方法通过沟通、发言、试验等培育学生的思维实力、语言表达实力、动手实力，视察实力、自学实力及分析问题、解决问题的实力，教
7、给学生科学的方法，加深对所学学问的理解。（三）情感看法与价值观1.学生通过试验，体验了试验是学习化学和探究化学过程的重要途径。2.培育学生对科学的新奇心与求知欲，使之擅长视察，敢于实践.3.通过探讨与沟通等活动，培育学生与他人进行沟通与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，共享试验探究胜利后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得胜利的关系。教学重点与难点重点:离子反应的实质和离子反应方程式的书写方法。难点：试验现象的分析、离子反应方程式的书写。四、教学方法试验探究；计算机协助教学难点突破：1.细心设计试验：将教材试验设计为4个学生为一组的学生试验，培育学生的动手实力、合作精神。使每个学生参加到获得
8、学问的过程中，能共享试验探究胜利后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得胜利的关系。2.利用计算机软件的动画模拟试验，引导学生进行全面视察，理解微观本质，使抽象学问变得更形象，便于学生理解离子反应的概念、离子反应发生的条件，突破难点。3.离子方程式的书写是本节课的难点。为突破该难点，我做如下设计：初学时让学生按书写步骤进行训练。其次步是正确书写离子反应方程式的关键和难点。学生的主要错误是不熟识，不知道也不熟识哪些能改写成离子，哪些不能改写离子，要指导学生复习酸、碱、盐的溶解性（课本第110页）。采纳自学、反馈练习、订正错误的方法，使同学们对自己所犯的错误得到刚好的订正。并且要将书写难点分散到其
9、他教学环节，在学习离子反应的意义时，设计练习4个离子方程式的书写。在得出离子反应发生的条件时，设计练习3个书写。五、学习方法采纳试验探究与沟通活动相结合，熬炼学生的思维实力、动手实力，培育学生沟通的习惯。六、教学打算1.试验仪器：试管、试管架、胶头滴管、毛刷。2.试验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。3.学生打算：4人一组进行试验。七、教学过程总体构思：教学序：创设情境→提出问题→引导探究→试验探讨→引导分析→引导归纳→巩固练习学习序：明确问题→试验探讨→分析现象→形成概念→理解应用【复习旧课导入新课】展示硫酸铜溶液和氯化钡溶液，通过学生书写它们的电离方程式，得出它们之间的反应是离子反应引出今日要探讨的课题离子反应及其发生条件。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页