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1、2022年高一语文教案：触龙说赵太后书籍通过心灵视察世界的窗口。住宅里没有书，如同房间没有窗户。下面是我为您举荐高一语文教案：触龙说赵太后。教学目标1.领悟父母之爱子，则为之计深远的主动意义。2.体会本文超群、雄辩的讽谏技巧。3.理解和归纳重点词语的意义和用法。4.背诵课文。5.培育学生依据语境推断文言实词词义的实力。教学重点1.理解质、揖、走、郄、恃、不肖、没死、崩、恣、约、乘词语。2.归纳质、及、甚、少、异等词语的义项。教学难点1.培育学生依据语境推断文言实词词义的实力。2.领悟本文超群、雄辩的讽谏技巧。课时支配2课时教学过程第一课时教学要点1介绍故事背景2反复阅读课文，疏通文意，理清思路
2、。教学步骤导语每当看到有些人用公车接孩子时，每当看到独生子女在家庭中备受宠爱时，每当听到有些父母为给孩子支配一个好的工作，谋一个好的前程东奔西忙，不惜以权谋私，贪赃枉法时，总会想起发生在战国时期赵威后与左师触龙之间的一个耐人寻味的故事。今日，我们就学习选自战国策的历史散文触龙说赵太后。一、介绍故事背景触龙说赵太后属战国策赵策。触龙是赵国的一位老臣，在朝中担当左师职务。赵太后则是赫赫出名的赵威后。说起赵威后的赫赫出名，在战国策齐策里，有一段赵威后问齐使的佳话：齐国使节来赵，她先问收成，后问一百零一姓，最终才问到君王，致使齐使不悦。说她是先贱而后尊贵。赵威后据理以对，道出了苟无岁，何有民?苟无民，
3、何有君的千古名言。赵威后从今威严八面，青史留名。就是这位青史留名的赵威后，在对待子女的问题上，有时却过于溺爱，甚至蛮不讲理。触龙就此点奇妙地劝服了赵太后。触龙说赵太后这个故事大约发生在赵孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王还小，所以又赵威后执政。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如、平原君等人在支撑门面，但赵太后刚执政，处于新旧交替之际，国内动荡担心，国力大不如以前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕，太后不得不向齐国求援。齐国虽答应出兵，但按当时惯例提出了一个条件：即赵国必需派太后的幼子长安君到齐
4、国做人质。太后是如何考虑这件事的，触龙又是怎样奇妙地劝服太后使长安君质于齐的呢，请同学们细致阅读课文。（放录音，学生整体感知课文）二、指导自读1.初读课文，读准字音（指导学生借助书下注释和词典扫清文字障碍）2.再读课文，疏通文意（学生齐读课文后用1015分钟时间结合课文下面注释疏通文意）3.三读课文，指导诵读，理清思路第一自然段诵读指导：本段为叙述语气，要读得平缓、清楚。赵太后新用事，秦急攻之句中的新和急要用重音读。太后不愿，大臣强谏句中的强读为qing，既要重读，又要读准字音。有复言令长安君为质者，老妇必唾其面句，有字后要略作停顿，唾字要重读，要将赵太后的蛮横无礼读出来。（指名一学生读，老师
5、作指正，然后学生齐读）提问：第一自然段，寥寥几笔，交待了什么?明确：交待了故事发生的缘由。赵太后新用事，秦急攻之一句点明赵国危在旦夕。赵氏求救于齐，齐必以长安君为质。大臣的强谏，太后的不愿，拉开了这个故事的序幕。其次自然段（齐读课文）诵读指导：左师触龙愿见太后使太后与大臣之间的惊慌气氛得以缓解。本段则是触龙与太后之间的一段精彩的对话。1.此段中，赵太后言语不多，起先太后盛气而揖之，最终太后之色少解。心态的改变溢于回答之中。要将太后从不可一世到看法稍好转的心理改变读出来。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页