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1、2022年苏教版八年级语文下册说课稿合集：范进中举一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的挚友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的劝慰者。下面我为您举荐苏教版八年级语文下册说课稿合集：范进中举。敬重的各位评委专家，你们好!今日，我说课的题目是范进中举，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点 教材地位及作用范进中举是苏教版语文八年级下册第四单元(小说之林)中的其次课，它节选自儒林外史第三回(周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报)，是全书极为精彩的片断之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的改变，深刻揭露和批判封建科举制度
2、和封建文化教化腐蚀读书人的灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行有力的鞭笞和嘲讽。小说儒林外史是中国文学史上长篇讽刺小说的一座丰碑，因此通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还可以让学生对该名著的讽刺艺术有所了解，并且有利于学生在阅读中观赏、感知艺术形象。其次点、教学目标，重难点依据课程标准中观赏文学作品，品尝富于表现力的语言、领悟作品的内涵，从而获得人生有益的启示的要求，我设计如下三维目标。1、学习特性显明的语言和生动传神的动作描写塑造人物形象的写法。2把握两个人物形象范进和胡屠户的性格特征。3、探究小说的主
3、题批判封建科举制度过程与方法：1、培育学生分析、评价小说人物的实力2、培育学生思索、发挥想象和语言表达实力情感看法价值观：通过主题探究，使学生相识封建科举制对读书人的毒害，培育正确的学习观和成才观。(三)重点、难点：1. 重点：学习小说通过对人物语言、动作描写刻画人物形象的写法，并把握小说人物形象。2. 难点：理解范进发疯的缘由及对封建科举制度的批判。学习小说，就要学会通过典型人物形象的塑造来揭示主题的写法。因此我确立以上教学重难点。二、说学情八年级学生已具备了肯定的学习、观赏文学作品的实力，感性相识较强，但是缺少理性的分析，阅读还只停留在文字的表面。本文内容生动、语言形象，初中学生简单被其情
4、节和语言所吸引，而忽视对其思想性和艺术性的分析，因此针对此种情形我主要采纳以下教学方法：三、说教法：本文篇幅较长，虽说小说情节引人入胜，人物形象显明生动，语言精彩，简单引起学生的阅读爱好，但是学生也因此会浅尝辄止，老师应引导学生细致阅读，激励学生主动发觉问题，深化思索，大胆质疑，发表见解，因此本课宜采纳启发式、探讨式、提问式和情景设置法、点拨法，尤其要讲求取舍。1、启发式： 长文短教，因而老师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧，谆谆教导，逐步引导，渐渐深化。2、情境设置法： 利用多媒体创设情境，更形象直观，活跃气氛，引起爱好，激发感情，引发感悟。3、点拨法： 在关键处进行恰到好处的启发引导
5、，开启学生才智，点燃思维火花，让学生绽开联想 ，拓展思路，把问题引向深化。四、说学法：朗读法、探讨法、合作探究法、感悟法、质疑法等。朗读法，是语文学习经久不衰的策略，书读一百零一遍其义自现，以读促思才能引发学生深化思索;探讨法，各抒己见、博采众长，他山之石可以攻玉，才能使课堂生成多于预设。小组合作探究，培育学生合作意识，团队精神，使学生相识到集体力气的强大。五、说教学过程设计(一) 导语设计：因为本课为其次课时，学生对文本已经有了初步的感知和相识，为了揭示批判封建科举制度这一主题，特设计如下导语：学而优则仕规定了中国古代学问分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道鸿沟，越过这道鸿沟，则顷刻风光
6、无限，终生荣华富贵。正所谓：十年寒窗无人问，一举成名天下知，中举带来的天壤之别着实令人艳羡和神往，同时中举而疯的闹剧也着实令人深思，那就让我们带着对科举制度深深地思索，走一步，再走一步，走进范进中举去寻求答案吧。(二) 出示学习目标多媒体规范、清楚出示本课学习目标，使师生都能明确本课目的，紧紧围绕目标完成学习任务。(三)重点研读，问题设计：1、首先请一名同学简洁概括本文的故事情节。(设计这一环节，目的在于复习上节课所学，同时使学生在学习内容上完成和本课的自然连接)2、精读课文：请同学们选择出你最宠爱的某个语段或句子，有表情的朗读。我们比一比，赛一赛，看看哪个同学能读出人物的味道来，仿佛人物就在
7、面前，运用多媒体，刚好出示范进、胡屠户的丑陋嘴脸，形神兼备，再协作学生的表演，使人物形象跃然纸上。(设计这一环节，重在读使学生们不离开文本，做到有据可依，有表情的朗读也可以为分析人物的性格特做好铺垫，才会水到渠成)3、提问：通过刚才大家的表演，咱们来说说，文中的人物都具有怎样的性格特点?同学们自然会把视角集中在范进和胡屠户身上。(提出要求：最好用四字词语来概括)同学们各抒己见，营造了浓浓的氛围，便于加深对人物的理解，边板书对二人的评价：范进：醉心功名、屡试不中、家贫如洗、中举后：疯疯癫癫、丑态一百零一出，胡屠户：庸俗自私、势力市侩、阿谀逢迎、欺贫爱富、趋炎附势)4、小组合作，找出能够体现人物这
8、些性格特征的语句，并进行赏析，进而学习刻画人物的方法特性显明的语言和传神生动的动作，以及在范进中举前后所发生的改变，学习对比的手法凸显讽刺艺术的魅力。设计以上两个环节，通过读品悟说四步，来突破本文的学习重点。进而完成课程标准中对文学作品的赏析目标。5、老师适时点拨，文中给我呈现了喜悦的最高境界不是大笑，也不是流泪，而是发疯，那么同学们思索一下，中了举人，为什么会疯癫呢?小组探讨，说说你的理由。(设计这个问题意在揭示主旨，把握小说批判封建科举制度的思想内涵，在沟通中获得启示)老师把握时机做好正确的引导，适时小结，我们应当树立正确的学习观和人生观，实现情感看法价值观目标。6、拓展延长：文学创作须要
9、灵感、须要丰富的联想和想象，那么我们就插上想象的翅膀，去看看范进中举后的生活吧，请同学们续写范进中举，并沟通。设计这个环节，培育学生想象、联想的实力，及口语表达的实力。7、作业：整理完成范进中举续写，要求想象合理，内容丰富，有较强的思想性。六、板书设计：范进中举吴敬梓范 进 胡屠户前：醉心功名、家贫如洗 庸俗自私、势力市侩中举 对比 语言动作后：疯疯癫癫、丑态一百零一出 阿谀逢迎、欺贫爱富主题：批判了封建科举制度对读书人的残害说板书设计：板书设计集中体现了本课的重点、难点，简明、清楚，一目了然。以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中肯定有不到之处敬请指责指正，我满足接受。我的说课到此结束，感谢各位评委专家给我这个机会。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页