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1、2022数学教案小数的意义 教学目的1使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系2使学生明确小数的计数单位，相识小数并理解小数的意义3培育学生的视察实力、分析实力、抽象概括和迁移实力教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义教学难点使学生真正理解小数的意义教学步骤一、设疑激趣1我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）2你还见过那些数？（小数）3你在那里见过？（学生举例，老师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）4你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些学问？（老师可以依据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）二、探究新知1教学小数的
2、产生 口算：10÷101÷10 100÷10 1÷100 1000÷101÷1000老师提问：你能说说两组题有什么特点吗？学生活动：分组测量课桌的长与宽（利用直尺）老师提问：从测量结果中，你发觉了什么？老师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数2教学小数的意义（1）相识一位小数 依据图意，填出对应的分数（）米 （）米 （）米 （）米 老师出示：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米；这样的3份是（ ）分米，是（ ）米 老师指出：1分米 米，也可以写
3、成0.1米3分米 米，也可以写成0.3米 老师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？（ 米0.5米； 米0.9米）老师小结：你发觉分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示非常之几。） 老师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。（2）相识两位小数猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？ 老师出示：把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米，是（ ）米；这样的7份是（ ）厘米，是（ ）米 引导学生视察米尺，结合老师出示的习题然后进行分组探讨（指名回答并板书：1厘米 米0.01米；7厘米 米0.07米） 老师小结：
4、分母是100的分数，可以写成两位小数两位小数表示百分之几（3）相识三位小数老师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米后，老师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由，使学生明确：1米是千分之一米，还可以写成0001米（板书：1毫米， 米，0001米 ）老师提问：8毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米呢?（板书：8毫米， 米，0008米 13毫米， 米，0013米）老师提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）老师说明：照这样分下去，还可得到 米写成00001米（板书： 米，00001米）（4）抽象、概括小数的意义老师提问
5、：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？老师讲解：这些分数的分数单位是（ 、 、 ）把分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开学生探讨：什么叫小数？老师补充并概括：分母是10、100、1000、的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫做小数3教学例1老师出示：1角是 元，用小数表示是（）元2分是 元，用小数表示是（）元2角5分是 元，用小数表示是（）元牛奶每袋8角5分，用“元”作单位是（）元组织学生探讨，并指名说一说每道题都是怎样想的？老师提问：你发觉分数与小数之间有什么关系吗？（分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数）三、巩固练习1、0.3里面有（）个非常之一0.05里面有（）个百分之一0.009里面有（）个千分之一2、把下图中图色的部分用分数和小数表示出来本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页