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1、2022年八年级上册语文大自然的语言教案人教版八年级上册语文大自然的语言教案人教版春天，小草嫩嫩的，绿绿的；冬天，草色暗黄。从绿绿的知道春天到了；从暗黄色知道冬天已经驾临。大自然仿佛会告知我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今日学习的大自然的语言这篇课文，将给人们说明其中的道理。下面是课件网小编为大家整理的八年级上册语文大自然的语言教案人教版，欢迎大家阅读。大自然的语言教学设计1教学目标：1.学习生动地有条理地说明事物。2.学习写读书摘要。3.了解物候学问的驾驭和物候学的探讨在农业上的重要意义，激发视察大自然的爱好。课时支配： 两课时第一课时一、导入新课。同学们，我们学过春和济南的冬天这两篇课
2、文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?二、通读全文同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读课文中这几个字词。利用课文预习提示内的5 组字词，让学生个别读，齐读。接下来探讨下面几个问题：1.这篇课文介绍了什么学问?2.大自然的语言比方什么?3.比照注解，说说看，原文标题是一门丰产的科学物候学，课文为什么把它改为大自然的语言?学生发表看法后老师归纳：课文介绍了物候学问，说明白探讨物候的重要性。大自然的语言用来比方无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作大自然的语言，形象地说明白相识它、探讨它的重要性。课文把原来的标题改为大自然的
3、语言，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比干脆说物候学更简单吸引读者；也更合乎科学小品这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二）三、理清层次，剖析条理。说明文要把事理说明得清清晰楚，让人读了简单理解，就必需讲究条理性。请同学们围绕课文的中心物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。在解答第一题的基础上，引导探讨，然后归纳：第一段（一至三段）：从一年四季中自然现象的改变说明什么是物候，并进一步说明物候学和它探讨的对象。其次段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性。第三段（六至十段）：分项说明确定物候现象来临的因素。第四段（十一至十二段）：说明探讨物候学的意
4、义。课文中心明确，条理清楚。请再进一步思索；确定物现象来临四个因素的说明依次是怎样支配的?为什么这样支配?探讨后归纳：说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能随意推想，而是要以肯定的标准理清条理，依恰当的依次逐项说明。课文说明确定物候现象来临的四个因素，是根据从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的依次来支配的，并分别用了首先、其次个因素、第三个因素、此外等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。四、学习编写读书摘要。同学们通过几次通读课文和探讨内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后运用，我们
5、经常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字；可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。今日我们先练习最简洁的读书摘要：从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的摘要。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。其次步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先打算的写有摘要的小黑板挂出，供学生参
6、考，但要求不必抄老师做的摘要。其次课时一、沟通读书摘要，加深对课文理解。沟通二、三人后归纳，激励学生向课外阅读延长，常常自觉地做读书摘要二、接着研讨写法。这篇课文的写法，除了层次清楚、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，经常要用举例子的方法，举例的多少根据须要而定，可以举一个，也可举两个甚至更多些。这篇课文在多数状况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。学生读课文举两个必要吗?为什么?学生探讨后老师归纳：说明文中例子举多举少是有讲究的。读者简单明白的地方举一个例子就可以了，不简单明白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温柔，假如依
7、次类推，就会误以为春天也肯定来得早，肯定暖和，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了大连北京和烟台济南两个例子加以说明，使人确信无疑。三、理解语言的生动性。这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第1、2段仔细致细地轻声读两遍。同学们自读后老师范读一遍，然后挂上预先打算的小黑板；要求学生通过比较比照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解：两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多。探讨后归纳第1句没有课文中立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来这一句生动。慢慢回暖是一般的说法；慢慢从沉睡中醒悟过来，则很自然地运用拟人的写法。沉睡、醒悟两个词用得贴切而生动
8、，详细地喻写了严冬的大地和早春大地的不怜悯态。第2句没有课文中再过两个月，燕子翩然归来这一句生动。飞来了是一般的动态叙述；而翩然归来是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。第3句没有课文中在秋风中簌簌的落下来这一句生动，掉到地上是一般的动态叙述；而在秋风中簌簌的落下来则是详细、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色电影的镜头呈现在我们的面前。第4句没有课文其次段中几个原句生动。那几句紧扣大自然的语言，先后用了比方、拟人的写法，还仿照布谷鸟的叫声，写成督促农夫耕作的话阿公阿婆，割麦插禾，比干脆说刚好耕作要簇新、生动得多。四、复习、复述。再朗读课文第一段，结合上下文进一
9、步理解一些词语的含义。然后与旁边的同学交换复述课文。大自然的语言教案2教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言状况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生酷爱大自然的思想感情，初步培育学生视察的爱好。4、培育学生初步收集材料的实力。5、初步培育学生利用老师小结的学习方法进行自学的实力。教学重点：理解词句的意思，正确流畅地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性相识，能初步懂得大自然的语言状况指的是什么。教学打算：自制课件；打算鱼鳞、弹珠；教学过程：一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习爱好，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。播放课件（人类的语言）提问
10、：他们在干什么?他们为什么要运用语言呢?说出自己的想法?（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件（大自然的语言），接着理解什么叫大自然的语言。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢?表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、学生自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?3、依据学生的学习
11、爱好，组织学习2、3、4各小节。1）教学其次节，出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的学问。齐读其次节，抽个别学生读其次节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的?抽个别学生汇报学习结果。集体朗读其次节（老师指导朗读）。2）教学第三节。学生自由朗读第三节。提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的?让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，老师再拿出打算的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来确定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的语言告知人们什么样的学问。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你
12、知道大自然告知了我们什么，它是怎样告知我们的?3）依据学法，分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。分组自学。学生汇报学习结果，老师同学生学习不理解的地方。理解三叶虫化石（播放课件：三叶虫化石）。理解词语：镶嵌三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗?谁情愿给大家演示、演示镶嵌的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让学生用自己的语言说一说）。理解句子：那儿曾是汪洋一片播放课件：造山运动老师小结，强化学法4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言?它是怎么告知我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学
13、习，你都学到了什么?通过反复朗读，让学生比较其次节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己视察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告知的学问。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，老师请小挚友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗?情愿把你知道的其它的大自然的语言告知我们吗?（查找到相同的大自然语言的小挚友可自由组合，相互讲一讲，请他们尽量用书上的形式告知大家）。2、老师展示自己所收集的语言及其所告知我们的学问，出示课件（老师收集的大自然的语言），老师用书上的述叙形式进行解说。强化视察和提高学生的说话爱好。四、总结通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告知大家吗?（老师作全课小结）板书设计：1、语言2、学问简笔画：三叶虫化石那儿曾是汪洋一片简笔画：蝌蚪春天到了简笔画：鱼鳞两圈就是一岁第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页