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1、2022年精选教学设计方案模板汇编8篇精选教学设计方案模板汇编8篇为了确保事情或工作平安顺当进行，就不得不须要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。那么应当如何制定方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1一、教学目标1、用自己喜爱的方式相识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。二、教学重点1、正确朗读谜语，相识16个生字，会写8个生字。2、初步培育学生抓住特征思索问题的实力。三、教学难点学习猜谜语。四、教学打算师：本课生字、词语卡片。生：搜集自己喜爱的谜
2、语。五、课时支配12课时。六、教学过程（一）猜谜引入1、同学们喜爱猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬欢乐多。（钢琴）2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。3、猜谜语真好玩，今日，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课猜谜语。4、板书课题，齐读课题。（二）学习第一则谜语1、读一读：（1）借助拼音读通句子，勾画诞生字、词语，反复拼读，读准字音。（2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、坚固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。（3）谁能把这条谜语正确、流畅地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，
3、指导朗读。（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进后退，赢输）2、想一想：（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。（2）视察图，体会“前进就赢，后退就输”的缘由。3、猜一猜：（1）小组探讨：这条谜语的意思是什么？（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么缘由？4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。（三）学习其次节谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学其次条谜语。1、读一读：自由读谜面，勾诞生字、词语，读准字音。2、想一想：（1）“银燕”是指什么？（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再
4、落下来？（3）提示学生细致视察插图。3、猜一猜：谜底是什么？（着陆伞）说说猜的理由。4、同学们动手画一画着陆伞。（四）学习第三条谜语1、复习猜谜语的方法。2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法探讨学习第三条谜语。3、汇报学习状况，师相机点拨。4、说说谜底是什么？（喇叭花）5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。6、齐读谜语。（五）学习生字1、今日我们学了三条谜语，你相识了哪些生字挚友？出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳2、用多种方法巩固生字。3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。5、学生仔细视察后，在田字格里按笔顺书写
5、，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜爱的符号。（六）拓展活动在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。教学设计方案 篇2植物妈妈有方法是二年级的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读爱好，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文
6、章当中后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画相识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽学问面，自己收集资料，进行简洁地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。1、实力目标：养学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。2、学问目标： 相识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进行仿写。3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奇妙的爱好。2课时。一、整体感知1、导读：“孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，
7、鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥方法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组沟通。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培育了学生的全局观念。二、赏读悟趣1、导学其中一节，学生最喜爱哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜爱哪位妈妈的方法?为什么?和同桌说说。依据学生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了学生的意愿。2、指名说的过程中相机追问： “着陆伞”是什么样的?看老师板画。 这着陆伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?只要风
8、轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。 沟通对“纷纷”一词的理解。(抽读评析，选读得最好的学生读。) 蒲公英妈妈的方法怎么样?谁能把它画出来? 学生依据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。 加上动作、表情读一读。低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。3、合作学习其余两节： 分
9、小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。爱护了学生的学习主动性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 全班沟通，相机追问：“铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个方法可真好玩啊!你认为怎样读更好玩就怎样读。(抽读评析，小组赛读。) 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳
10、着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的愉快吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。) 小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。三、拓展延长1、过渡：植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎样才能知道?2、植物妈妈还有哪些方法呢?让我们一起到野外去细致视察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边视察一边思索，然后告知大家，你发觉了什么?3、你能像课文一样夸一夸
11、这些植物的妈妈吗?为你最喜爱的植物编一编儿歌。在理解、熟读了课文语言的基础上，依据自己所积累的学问进行仿写，不失为积累语言、提高习作实力的好方法。四、背诵积累植物妈妈的方法真好玩呀!植物妈妈的才智可真了不得。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。背诵是积累语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的主动性。1、积累，填空：植物妈妈的方法( )，只要你( )。蒲公英妈妈( )，只要( )，孩子们就( )。2、收集：还有哪些植物妈妈有好方法呢?请你自己去查一查。植物妈妈有方法蒲公英 风力吹植物妈妈 苍耳 有方法 动物
12、带豌豆 太阳晒1、种子的旅行：植物的种子，有各种传播的本事：等到成熟了，它们就去旅行蒲公英张开着陆伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的种子依据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。植物的种子有各种传播的本事，一代又一代啊，繁衍它们的生命。2、种子传播的奇妙：蒲
13、公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时，就像一把把着陆伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗?抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。教学设计方案 篇3教学目标1接着训练学生默读有肯定的速度。2通过读文，能说说母鸡是怎样的？3通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。教学课时一课时教学过程一、质疑引入1关于这篇课文你了解些什么？你还想了解些什么？2同学们回家
14、是仔细读了书的，特别好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟识的事物的？二、学习新课1默读课文，给自然段标序，勾画诞生字并读一读。把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。2课文写出作者两种迥然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。3把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。4探讨：是什么让作者不敢厌烦母鸡？读一读文中的句子。体会到了什么？5由起先的“一向”到最终的“不敢”，迥然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？6那作者写猫也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再探讨探讨。同样是写小动物，用的方
15、法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的.写作中，要留意文章的表达方法。7积累词句：感爱好的词语勾一勾，句子写一写，读一读。板 书猫怪异、可爱 （围绕中心句写）母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦（不同的相识）（突出特点）教学设计方案 篇4教学要求一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算：一张剪
16、纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时支配：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的爱好。小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图
17、学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。视察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？(依据学生
18、回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4老师指引：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7俊美是什么意思？俊美即样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起
19、了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。其次节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们视察的美景说出来。(老
20、师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天。这是春
21、天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？
22、(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样：()草_()叶_()
23、花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。)这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色调显明而好看；争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？(_都像赶集似的聚集来。)释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一
24、下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象
25、，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以
26、巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。其次课时一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形态；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？(由上下)高
27、处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同？5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用。提示：这一节开头，简洁的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小挚友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7学生口述。8掠唧的一声等
28、词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？假如象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活阅历结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？()的燕子(伶俐
29、可爱，特别灵活，聪慧。)10看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3课文上打了一个很美的比方。这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱？为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕)几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落)从高处究竟处；由动到静，把燕子伶俐灵巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最终不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎
30、样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4齐读第四节。5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么改变呢？语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。四、练习：燕子的自述1模样2赶来了3飞行4停息学生口述板书设计第
31、一课时：燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀凑 微风一个尾巴 柔柳( )草_( )叶_( )花_其次课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾教学设计方案 篇5课 题：1.1集合集合的概念教学目的：（1）使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法（2）使学生初步了解“属于”关系的意义（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 教学重点：集合的基本概念及表示方法教学难点：运用集合的两种常用表示方法列举法与描述法，正确表示 一些简洁的集合授课类型：新授课课时支配：1课时教 具：多媒体、实物投影仪内容分析：1集合是中学数学的一个重
32、要的基本概念 在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题 例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集 至于逻辑，可以说，从起先学习数学就离不开对逻辑学问的驾驭和运用，基本的逻辑学问在日常生活、学习、工作中，也是相识问题、探讨问题不行缺少的工具 这些可以帮助学生相识学习本章的意义，也是本章学习的基础把集合的初步学问与简易逻辑学问支配在中学数学的最起先，是因为在中学数学中，这些学问与其他内容有着亲密联系，它们是学习、驾驭和运用数学语言的基础 例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与
33、集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明 然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念 学习引言是引发学生的学习爱好，使学生相识学习本章的意义 本节课的教学重点是集合的基本概念 集合是集合论中的原始的、不定义的概念 在起先接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步相识 教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集 ”这句话，只是对集合概念的描述性说明教学过程：一、复习引入：1简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数；2教材中的章头引言；3集合论的创始人康托尔（德国
34、数学家）；4“物以类聚”，“人以群分”；5教材中例子（P4）二、讲解新课：阅读教材第一部分，问题如下：（1）有那些概念？是如何定义的？（2）有那些符号？是如何表示的？（3）集合中元素的特性是什么？（一）集合的有关概念：由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素.定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合1、集合的概念（1）集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合（简称集）（2）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素2、常用数集及记法（1）
35、非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合 记作N，（2）正整数集：非负整数集内解除0的集 记作N*或N+（3）整数集：全体整数的集合 记作Z ,（4）有理数集：全体有理数的集合 记作Q ,（5）实数集：全体实数的集合 记作R注：（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括 数0（2）非负整数集内解除0的集 记作N*或N+ Q、Z、R等其它数集内解除0的集，也是这样表示，例如，整数集内解除0的集，表示成Z*3、元素对于集合的隶属关系（1）属于：假如a是集合A的元素，就说a属于A，记作aA（2）不属于：假如a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作4、集合中元素的特性（1）确定性：根
36、据明确的推断标准给定一个元素或者在这个集合里， 或者不在，不能模棱两可（2）互异性：集合中的元素没有重复（3）无序性：集合中的元素没有肯定的依次（通常用正常的依次写出）5、集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q“”的开口方向，不能把aA颠倒过来写三、练习题：1、教材P5练习1、22、下列各组对象能确定一个集合吗？（1）全部很大的实数 （不确定）（2）好心的人 （不确定）（3）1，2，2，3，4，5（有重复）3、设a,b是非零实数，那么 可能取的值组成集合的元素是_-2,0,2_4、由实数x,x,x, 所组成的集合，最多含（ A ）（
37、A）2个元素 （B）3个元素 （C）4个元素 （D）5个元素5、设集合G中的元素是全部形如ab （aZ, bZ）的数，求证：(1) 当xN时, xG;(2) 若xG，yG，则xyG，而 不肯定属于集合G证明(1)：在ab （aZ, bZ）中，令a=xN,b=0,则x= x0* = ab G,即xG证明(2)：xG，yG，x= ab （aZ, bZ）,y= cd （cZ, dZ）x+y=( ab )+( cd )=(a+c)+(b+d)aZ, bZ,cZ, dZ(a+c) Z, (b+d) Zx+y =(a+c)+(b+d) G，又 且 不肯定都是整数， 不肯定属于集合G四、小结：本节课学习了以
38、下内容：1集合的有关概念：（集合、元素、属于、不属于）2集合元素的性质：确定性，互异性，无序性3常用数集的定义及记法五、课后作业六、板书设计（略）教学设计方案 篇6教学目标：1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。3、品尝课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。教学重点：在阅读理解课文语言的基础上经验积累、感悟、运用的过程。教学难点：领悟“长相忆，最忆家乡的桥。”的丰富含义。课前打算：1、举荐诵读王维的归崇山作一诗，了解诗意。2、多媒体课件。教学过程：一、谈话启发，入情入景引出课题：家乡的桥二、自读观赏，整体感知。1、配乐自由读全文。2、
39、围绕“家乡的桥”，沟通印象最深的内容。3、归纳板书，梳理课文。三、品尝语言，积累运用（随学生的爱好点调整教学环节，组织教学）1、老师引读文中描写桥名的语句。2、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。3、播放媒体，观赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的奇妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。理解、积累“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。4、指导朗读，抒发阅读感受。5、观赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感爱好的桥，介绍介绍。6、观赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会满意与难忘。四、依据板书提示，总结课文。1、理解：长相忆，最忆家乡的桥。2、创设情景，表达感受。教学设计方案 篇7教学目标：1
40、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松”等词的意思。2训练按事情发展依次给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。3指导朗读，培育朗读实力，训练学生思索实力、阅读实力，使学生进一步体会人物性格特点。重点、难点及解决方法：（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点具体叙述的也是文章的重点。（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具体叙述的也是难点。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、初读课
41、文，驾驭生字、新词1划分段落，概括段意。2朗读训练。3指读课文，正音解词。（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽搁了自己。2揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后探讨沟通。3理解脉络，探讨分段。（1）这篇课文按什么依次写的？（事情发展依次。）（2）探讨分段（按事情发展依次分段。）全文分四段：第一段（14自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。其次段（56自然段）武松上冈后的思想改变。第三段（711自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。（3）依据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？喝酒上冈打虎下冈4老师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思索并回答。作者在这段中具体描写了武松与店家的对话，依据要点划