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1、2022心理咨询中心201*年度心理咨询工作总结 心理询问中心201*年度心理询问工作总结心理询问中心201*年度心理询问工作总结心理询问中心面对广阔学生开展心理询问工作，本学期工作重点主要在上学期基础上，接着进行询问工作，同时，对学生心理询问中心的各项制度进行完善。一、询问状况随着询问制度的规范化，询问人数越来越多，到现在为止，我们已经接待了52位访者，为学生和其他人员做了询问。分布状况如下，（一）出现的主要心理问题通过这学期的询问活动，我们发觉我校来询问的学生的问题主要集中在以下几方面，一是因为环境适应不良而陷入心理逆境，此种状况依旧以大一学生为多。二是因日常生活小事产生心理冲突或一时心理
2、不适；三是因男女交往障碍或恋爱受挫而产生心理冲突；四是对自我成长的关注而产生的心理困惑；五是来与心理询问员请教或沟通心理学学问。同时，在询问过程中，发觉以下两方面的问题应当引起我们的关注：第一、竞争加剧所带来的心理问题：烦躁、脆弱。学问经济时代一个重要的表现就是社会竞争日趋激烈，适者生存，不适者被淘汰。竞争上岗，竞争择业，整个社会始终处在竞争中。在这种激烈竞争的社会背景下，有的人就会感到茫然无所适从，这对那些刚走出校门踏入社会的高校生来说尤为如此。特殊是有些即将毕业的高校生，面对激烈竞争的社会，连对自己要选择什么样的职业都不知道，其心理承受的压力可想而知。在询问过程中遇到多名因为就业压力及考研
3、问题产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼。其次、人机交往所带来的心理问题：孤独、愁闷。在学问经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上沟通、网上交友等成为普遍的现象。由于办公自动化，教学网络化、工业自动化等，使各行各业都与电脑紧密联系在一起。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通。无论是华蜜还是哀痛、忧虑、苦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器终归是机器，它只能给人带来工作和学习上的便利，但无法给人以感情上的安慰和心灵上的震荡。长此以往，孤独、愁闷就会自然产生。这种孤独、愁闷的心理状态假如不能刚好变更，就极简单引发心理疾病。不行否认，学
4、生工作应当主动引导高校生参与社会活动，供应人际接触的机会，增加沟通与沟通的渠道。外部环境的创设对于学生心理健康是特别必要的。同时，应当加强辅导员管理工作。（二）实行方式对以上几类状况，我们询问员采纳不同的方式来加以辅导询问。从方法上来看，多数以交谈为主。询问员运用自身所学的心理学学问（特殊是认知心理学和行为心理学），结合来询者供应的个人感受，针对结症所在，加以剖析讲解，以较为现实的方法，帮助来询学生确立一个较为正确的认知看法。有时则实行以来询学生为中心，倾听为主，适量地提出一些问题或赐予必要的指导，给来询学生有一个充分表达内心感受、找寻真正自我的空间。来询问的学生大多数能从我们的询问工作中获得
5、启发与帮助。然而，在详细的询问个案里，仍旧有不少不尽人意的地方。询问环境较为单调与询问手段相对贫乏，在肯定程度上也往往影响到我们询问效果。目前，心理询问中心正进行硬、软件的建设，以适应我校心理询问工作的须要和满意广阔学生的要求。除以面谈为主的个别询问过程，网上询问也接着开展。张日教授督导全体探讨生进行询问工作，并通过心理空间亲自为河北高校广阔学生解决心理怀疑与心理问题。在网络为主的互联时代，这也已成为一种主要的询问方式，并充分发挥出它的作用。（三）存在不足及遇到困难本学期心理询问主要面对主动前来求询的来访者，这些来访者相对来说已经相识到自己的心理状态不佳，试图寻求改善的，但还有大部分学生没有能
6、走入心理询问中心，如何让心理询问工作更好的深化学生群体，为更多学生解决心理问题，这是我们急需着手的问题。针对这个问题，我们可以在新生入学和老生毕业之际可以有针对性地进行辅导询问。如新生入学时可就入学后的心理适应问题开展心理健康讲座、心理询问指南，而毕业之际可以进行就业指导询问。同时，我们也建议各院系应适当支配肯定的心理询问课时，把心理健康学问教化渗透到日常的教学活动和学习生活之中。同时，在询问过程中也遇到这样的状况，许多来访者第一次受理面谈的时候就想做询问，有的甚至从很远的地方赶来特地做询问，而原则上规定，第一次只能进行受理面谈，不能进行询问。在处理这个问题的时候许多询问员选择考虑来访者的状况
7、，为其进行了询问。那么导致别的值班人员无法接待别的来访者，造成来访者等待的局面。在新学期，对询问人员值班的支配应充分考虑这一点，切实为广阔学生解决困难，带来便利。最终，在与来访者沟通时，由于阅历不足的原因，询问者易于对来访者产生怜悯、怜悯，因此将自己家里、宿舍的电话留给来访者，尽力给她以帮助。这可能给询问者带来一些不必要的麻烦，以后询问的过程中，在进行询问训练时，应着重强调这一点。询问工作与生活区肯定截然分开。二、询问制度、软硬件的完善心理询问中心的一个重要工作目标，就是要求询问员充分利用所驾驭的心理学学问，发挥自己的角色优势，解答学生在学习生活中所遇到的心理疑问，指导他们以一种健康的心态去看
8、待并化解这些心理冲突或心理冲突，避开踏入心理误区，使之走出心理逆境，促进心理平衡与心理健康。因此，询问人员的素养必需不断得到提到。我们实行的方式是定期共同探讨，进行案例分析，将询问中无法解决的问题、存在的困难拿出来大家共同协商，以此弥补阅历与学问的不足，并请导师作出专业指导。同时加强专业课程的学习，扩充心理询问学问。这是心理询问软件的建设。关于硬件设施，本学期将未完善的设施进行了部分完善与更新，在接待室进行心理学问的板报宣扬，并对学生心理档案与心理询问记录进行归类整理。购置部分心理询问书籍，打印相关切理询问学问资料，为来访学生了解心理学学问供应了相应材料。同时，依据学生日益增多的状况，增加询问
9、受理时间，每星期设置一、二、三、五询问员值班，为来访者支配询问者约定询问时间。本学期初同时拟订完成已收集的新生心理档案的分析工作，但由于软件没有购置，二、三年级探讨生打算开题与论文答辩，同时询问学生特别多，没有足够的时间，因此这项工作打算在新学期进行。三、以后的工作新学期工作主要从以下几点进行：1、询问内容上要扩大询问内容，询问方法上变更在询问室坐等的状况，尽力走入学生中去。2、定期举办关于学习压力、考试焦虑、人际关系、情感心理、就业等方面的心理健康系列讲座。主要由二年级探讨生负责。3、通过宣扬栏、广播等介绍心理健康学问，主要目的增加学生自我心理调试实力，帮助学生分析心理异样现象，了解缘由。4
10、、帮助学校筹建全校新生心理档案。在心理询问过程中我们深切的感受着大家对心理询问工作的需求与认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出苦恼苦痛的喜悦。询问过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程。我们也将接着通过我们的努力，为广阔学生供应力所能及的心理救济。扩展阅读：201*年度心理健康教化工作总结201*年度心理健康教化工作总结一年来，学生心理健康教化工作在各级领导的支持和指导下，以中共中心国务院关于改进和加强高校生思想政治教化工作的看法及教化部进一步加强和改进高校生心理健康教化的看法等文件的精神为工作指导纲领，围绕院本学年的工作重点，面对全体学生，以加强学生心理健康教化，塑造健全人格，开发心理
11、潜能，优化心理素养，促进人格成长，引导他们主动参与心理健康教化活动为核心任务，开拓进取，主动工作，为提高我院学生心理健康教化整体水平不懈努力。一、开展的重点工作（一）开展全员参与的心理健康教化活动，提高学生对心理健康教化的相识针对大部分学生对心理卫生学问、心理询问缺乏正确的相识，为了进一步普及心理健康学问，培育学生的良好心理品质，消退广阔同学对心理健康教化的偏见，本年度系列心理健康教化活动如下：1、举办“三八”心理减压活动。开学伊始，在三八节到来之际，为了让女同学以轻松开心的心情投入学习生活，针对女同学的心理特点和实际须要，心理健康教化中心邀请有关专业人士来我院为女同学做了一场伸展你的心情的专
12、题讲座和减压团体辅导。这次活动增加了女同学对心理健康的相识，驾驭了心情调整的方法，也使她们渡过了一个开心的节日。2、举办了首届高校生“525”心理健康周活动。为了加强心理健康教化的工作力度，提高学生的心理素养，在525全国高校生心理健康日到来之际，我们主办了首届“525”高校生心理健康教化活动周。“525”心理健康教化活动周的主题是“呵护心灵，让健康之花从心底绽放”，蕴意是相识自我、接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。用敬重、信任、友爱、宽容的看法与人相处，能共享、接受、赐予爱和友情，能与他人同心同德。也就是说：爱自己才能更好地爱他人。为了保证首届“525”心理健康教化活动周顺当开展，
13、我们制定了首届“525”高校生心理健康宣扬周活动实施方案；召开了由院领导和个系部心理辅导站成员参与的“525”高校生心理健康教化活动周工作会议，提出了具体要求，组织了心理健康学问宣扬展、心理健康专题讲座、心理健康主题班会、心理健康学问广播、观看心理电影等影响面大、形式多样、丰富多彩的活动。同时，各系部还举办了一系列别具特色的心理健康教化活动。法律系在全体学生中开展了“心理历程”有奖征文活动；信息工程系举办了心理漫画展、召开了心理班会、编辑了心理板报、谈观看心理电影后的感悟等活动。“525”心理健康教化活动周为同学们搭建起了学习心理健康学问、驾驭心理健康保健方法、提高心理自助实力的平台，开启了我
14、院学生关注心理健康、树立心理健康意识、重视心理健康教化的热潮。3、对08年新学生进行入学心理健康专题讲座和团体辅导。在十月份08级新生入学教化的阶段，学生心理健康教化与询问中心对新生做了题为“学会呵护自己的心理健康”专题讲座，讲座从心灵憩园、环境适应、生活适应、学习适应、人际交往和心理调适六个方面做了详实而生动的讲解和宣扬，为同学们了解心理健康供应了第一次服务。同时为了使同学们走进心理健康，在心理健康教化与询问中心的组织下，五位心理询问老师为同学们做了“初次相识”的团体辅导，通过这次团体辅导使同学们对学生心理健康教化与询问中心有了进一步的了解，为同学们的心理健康奠定了良好的基础。（二）加强制度
15、建设，接着做好个人询问，争取开展团体心理询问，建立良好的工作秩序1、接着完善心理健康教化与询问工作制度。一年来将心理健康教化与询问工作的制度进行细化，做好基础制度建设，为今后心理健康教化与询问中心工作规范化奠定基础。2、主动开展个体心理询问和治疗工作。今年，我们规范个体心理询问工作2程序，做好学生心理询问的预约、登记、询问和跟踪服务工作。北校区今年共做56人次个体心理询问工作，在南校区由于条件不成熟，只开展了个别学生心理询问工作。3、主动组织开展以系、部为单位的心理健康教化宣扬工作，做好须要参与团体辅导的学生报名、活动时间、活动内容的支配和实施工作。（三）主动组织和启动各系、部开展学生心理健康
16、教化活动一年来，我们主动组织各系部开展心理健康教化工作，把开展形式多样的心理健康教化活动作为心理辅导站工作的重点。在我院首届525高校生心理健康教化宣扬日，我们组织各系部开会，布置任务，供应财力物力支持，并让各系部承办一系列活动，从而使525活动取得较好成效。在新生入学心理健康教化活动中，各系部参加其中，主动组织对新生的心理健康教化活动。特殊是信息工程系和法律系在这些活动中都工作精彩。3、对学生进行心理健康测试，驾驭学生心理健康状况今年，我们主要对信息工程系学生进行心理健康测试，驾驭了该系学生心理健康总体状况。对筛查出的问题学生发出面谈邀请信，进一步驾驭真正有心理问题学生的状况。对筛查出的的确
17、有心理疾病的学生，根据不同问题分类进行团体辅导，对个别问题较严峻的学生（不适合团体辅导的）进行个别询问，有严峻心理问题的学生刚好转介到医院就治或休学治疗。（四）做好学生心理危机预防与干预工作。针对个别学生出现严峻心理问题或心理障碍，我们主动实行心理危机干预措施，告知家人，联系转诊。（五）理论与实践相结合，加强理论探讨一年来，我们接着进行高职高用心理健康教化工作机制和实践模式课题的探讨，课题探讨已基本完成，发表四篇探讨成果，拟于09年3月结题。二、工作中的不足由于学生心理健康教化与询问中心还属于虚设结构，只有一人负责南北两校的心理健康教化工作，其他心理询问人员挂名的多，做事的少，这使得有些学生的
18、心理问题得不到刚好有效的帮助，没有发挥小小“千斤顶”的作用。同时，对老师的专业学问培训还比较有限，心理健康教化工作本身又是一项专业性、好用性很强的工作。因而我们必需不断进行培训学习，加强师资队伍建设，真正培育一支技艺精湛的师资队伍，为做好我院的心理健康教化工作奠定基础。学生处心理健康教化中心201*年12月3日4友情提示：本文中关于心理询问中心201*年度心理询问工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，心理询问中心201*年度心理询问工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页