《2022如何提高小学三年级学生的作文水平.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022如何提高小学三年级学生的作文水平.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022如何提高小学三年级学生的作文水平 如何提高小学三年级学生的作文水平我从教虽然已经十七年了，但是始终以来教的是数学课，因为我从小就胆怯上语文课。虽然我的语文基础学问很不错，但是我最怕的是写作文。因为我往往不知道如何动笔开头，记得小时候还要爸爸帮我写作文呢。我记得清清晰楚，那时三年级才起先写作文，爸爸帮我写的一篇是洗手帕，一篇是教室里静静静。乃至上了初中，入团申请书还是爸爸帮我写的。所以去年学校让我教学语文课，我对语文教学很茫然，尤其是作文教学，想想心里就没底。作文是学生相识水平和语言文字表达实力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经验的事情，用恰当的语言文字表
2、达出来。但是，农村学生，生活范围狭小，见识少，经验少，交际活动也少，所以作文中存在的问题许多。我从自己的写作文经验和近一年多的教学中，总结了几点关于小学三年级作文中学生普遍存在的几个问题：第一，写作思路打不开,常常是无话可说，或者是重复啰嗦，内容也缺乏簇新感，让人“嚼之无味”。其次，层次不清，段落不分明，叙述一件事总是写不详细，不知如何分段，不能正确运用标点符号。第三，手法不敏捷，平铺直叙。遣词造句实力差，缺乏想象力。第四，不擅长表达个人的独特感受，缺乏写作的爱好、自信念和创新实力。 因此从接手工作的那天起，我只要有时间就会上网查阅关于小学生写作的问题，尤其是三年级的作文起步。因为我这两年教的
3、是三年级语文，三年级是作文起步阶段。俗话说：万事开头难。出现这样的缘由是多方面的。主要是：学生生活空间小，找不到可以让他乐于去写的材料，没有学会从视察生活中积累材料。有一种见怪不怪的的看法。有时候虽然视察了，但是因为没有写作的阅历，在写作过程中不知从何入手。同时，三年级的孩子语言表达实力比较弱，不会用抽象、美妙、感性的词语来进行描述，才导致作文写得短，味同嚼蜡，写不详细。再有，识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章不够流畅。缺乏新意。另外，我发觉我们有的老师每隔几天就在教室后面的大黑板上抄上一篇作文，都是本册书百花园上的内容，然后让全体学生背会；还有的老师是自己在网上搜作文，每个题目搜上几篇，发
4、给学生背会；有的老师是让学生自己从作文书或者网上自己找的作文来背会。这样虽然也能提高学生的作文水平，但是我觉得假如只单单这样做，学生不会敏捷运用，老师不留意写法指导，效果不会太好。因此我尝试着用以下的方法来进行作文教学：第一，主动为学生创建相识事物的空间，结合学生生活实际，开展各种嬉戏活动，社会调查活动，班级管理评比，市场见闻心得等等。有了这样开阔的空间，学生提高了相识，言之有物。并乐于视察，勤于动脑，擅长捕获素材。其次，作文非一日之功所能成就的。在整个语文课程教学中，及班级管理中，我都注意对学生语言表达实力的培育。首先，运用好词说一句完整的话，是从一年级就起先训练的项目。渐渐到运用老师给出的
5、两个、三个好词，说一段话，按部就班，提高学生表达实力。同时，充分利用课上，课外资源，让学生抄写好的句段，积累语言素材，模拟表达方法，修辞方法。并坚持写积累摘抄和日记。再者，给孩子供应较为丰富的课外生活，丰富学生的阅历。培育学生的想象实力。这样学生渐渐变得言之有物，言之有理，言之有情，言之有序。第三，在课文的教学中培育学生的写作实力。比如在教学第十五课锡林郭勒大草原时，学到“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，散发着阵阵芳香。”我就给出几个话题让学生仿写。例如：“农贸市场的蔬菜可簇新了。”；“操场上可喧闹了。”等等，学生爱好很高，写出的片段都很精彩。再如教学宝贵的教科书一课时，让学生依据
6、其次段“当时，我们的学习条件特别艰苦。”，让学生通过对比写出“今日，我们的学习条件特别好。”，学生既练习了总分的写作方法，又能受到思想教化，所以效果也不错。第四，增加学生写作成就感在教学实践中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和激励，可增加学生内心的胜利感，从而更好地激发学生主动学习的动机。所以，我首先是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太胜利的作文中的某一特长经常赐予夸奖，在眉批或总批中加以激励。在给成果时，我不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。其次，我认为老师应与学生共同参加习作实践，老师写出“下水文”，做到与学生同写，老师在评改学生作文同时让学生评改老师“下水
7、文”，做到与学生共评。我想：“下水文”水平可能是高于学生，但这可以给学生一次跳起来摘桃子的机会，“下水文”在某方面可能也不如学生的作文，这也给学生一种激励，一种自信，让学生感觉到自己只要努力是完全可以超过老师的，自己也有实力修改老师的作文。再者，我每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句选择出来，在学校的“红领巾广播站”里读一读，学生的作文被全校的学生都听了，在学生中也能引起剧烈的反响，学生的写作爱好因此倍增，很多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有实力写好，并常常主动交自己的习作请老师修改。第五，关于学生不会运用标点的问题上，我是这样做的：（1）让学生了解标点符号的作用。（2）学习课
8、文的时候有意识的提示孩子们留意标点运用的不同，在朗读课文时重点指导读出逗号、句号、问号、冒号、引号、叹号等符号的停忽然间与语气色调,让这些常用符号在孩子头脑中有显明的影子,以至在写作文运用时,它们跳出来不会找错地方。(3)采纳多种方法让学生练习怎样正确运用标点符号。如断句练习，给孩子们一些没有标点的句子引导学生断句。供应一些有错误标点的句子让孩子们修改等。经过一段时间的练习孩子们乱运用标点符号的状况明显好转。关于分段也是这样渐渐引导。因为这些干脆体验，留给学生簇新感、深刻的印象以及探究后的满意和欢乐是无法比拟的，所以，学生作文实力明显提高。以上是我不成熟的几点做法，不足之处请各位同仁多加指导，提出看法和建议。我也会在以后的作文教学中接着探究，力争使学生的作文水平有大的提高！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页