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1、2022年教学设计方案范文10篇教学设计方案范文10篇为了确保工作或事情能高效地开展，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是有很强可操作性的书面安排。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1教学目标：1、学问目标相识颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写傲岸，慎重，厉声，京剧，倘如，侍侯，脾气，供给，邻近等词语。2、实力目标正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。3、情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致
2、视察的习惯。4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。教学媒体：1、视察自己喜爱的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。第一课时一，单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后沟通：你知道了什么 （老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二，学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习状况。（或同桌互教互查）2、老师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等简单读
3、错的词语。）3、指名分自然段试读。（留意正音，读通读准）4、指导写字。（引导视察，发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形困难的字。）三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅 （用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只的白鹅。（傲岸，高傲，镇定自若，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，须要人侍候）2、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：瞻前顾后叫声：引吭大叫步态：镇定自若吃相：架子十足四，初识傲岸1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的傲岸。2、品词：伸长头颈，瞻前顾后。3、表情朗读：好一个傲岸的动物！五，作业1、写生字。2、朗
4、读课文，划出自己喜爱的句子。其次课时一，复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的傲岸二，学习第三，第四自然段，再识傲岸1、出示两句话：（1）鹅的叫声很傲岸。（2）鹅的步态，更是高傲。2、探讨：作者是怎样把叫声和步态写详细的 找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔（填空）（1）厉声_厉声_大叫厉声_大叫（从这五个词中你体会到什么 ）（2）鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会到什么 ）三，研读第五，六，七自然段，总结傲岸1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，沟通。如：（1）鹅的吃饭，经常使我们发笑，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么（2）鹅吃饭时
5、为什么非有人侍候不行 是怎么侍候的（3）作者怎样细致视察鹅的吃相 是怎样详细描写的（4）鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱（1）食料简洁的句子。（一日三餐，三样东西）（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，镇定自若；先再然后）（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责怪，架子十足）（4）有人侍候的句子。（堂倌，非不行）（5）狗扬长而去的句子。3、返顾全文：鹅的傲岸，详细表现在哪几个方面四，体会情感，朗读背诵1。作者写鹅的傲岸，你有什么看法 （透过字面体会作者对鹅深深的宠爱之情）2。朗读，背诵自己宠爱的部分。五，作业1、抄写文中生动好玩的句子。2、视
6、察自己宠爱的一种动物，打算园地四的口语交际与习作。教学设计方案 篇2教学目标：、使学生了解课文生动详细地叙述了大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，培育学生细致视察事物的举和酷爱生活的情趣。、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。、有感情地朗读课文，体会作者对猫的宠爱之情。、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育学生逻辑思维实力。教学时间：教时。教学过程：第一教时、揭示课题，介绍作者：、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是猫。、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：、请
7、同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特殊是课后第题的词语，我们更应当驾驭好，多读几遍。（学生初读）尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭渐渐无忧无虑性格怪异粗细各异温顺可亲改变多端枝折花落生气勃勃天真可爱、检查课后习题，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读she是个多音字，还有个读音是：zh，怎
8、么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（一只）大猫，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（怪异的）那在一群小猫前呢？（调皮的）、齐读：（怪异的）（一只）（大）（调皮的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生沟通，作记号。、
9、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，猫的性格实在有些怪异，齐读。这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？其次段又讲了什么？（小猫调皮）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）三、细读课文，理解大猫怪异和小猫调皮。（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步探讨大猫究竟怪异在哪里？小猫又调皮在哪里？、默读课文第一自然段，请你用找描写大猫怪异性格的
10、三个重点句。、沟通：醇厚、贪玩、尽职（什么叫尽职？）、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些怪异呢？、你能用虽然但是这个转折关联词或不但而且这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的怪异吗？、大猫虽然很贪玩，但是有时也很醇厚，而且也很尽职。、大猫虽然醇厚，而且尽职，但是有时候也很贪玩。、大猫不但醇厚，而且尽职，但是又很贪玩。、你能把大猫的性格实在有些怪异这句话加在这些句子开头或结尾吗？同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的改变无常，令人捉摸不定的怪异性格。这下你理解怪异的意思了吧？说明怪异。好，这个
11、词语解决了，（擦去问号）、课文其次、三两节也写出了大猫性格怪异，请你速读课文，找出表示怪异的重点词语：沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。练习：用虽然但是的句式练说，体会大猫的怪异。（二）、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语默读、找。、沟通：没完没了。、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上没完没了来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌（没完没了）地玩。它们的头撞在门上；不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊！对调皮这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。其次教时一、复习引入，明确目标、上节课
12、的学习，我们读懂了课文主要写大猫的怪异和小猫的调皮。作者写大猫怪异、小猫调皮是厌烦它们吗？为什么？理解满月的小猫更可爱：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）、明目标所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的宠爱之情。二、体会大猫之可爱。、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能体现作者宠爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会作者的宠爱之情。、范例教学：为了帮助大家探讨好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：说它醇厚吧，它有时
13、候的确很乖。）老师对这一句是这样理解的：、我们已完成了第一步挑出句子。、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思？（联系上下文：醇厚、听话。）我们什么时候用乖？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上的确呢？（更加深了对猫的宠爱之情。）所以第三步乖和的确重点词的特殊含义是什么？（生连起来说一遍。）、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，剧烈地表现出作者的宠爱之情？指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程详细地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）、
14、自主学习：犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。（打算好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况）、沟通：例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、聚精会神，肯定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。、用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给你抓痒。重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的宠爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜爱。（生沟通一处，朗读体
15、会一处）课文写猫可爱的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。三、体会小猫之更可爱。、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜爱？、沟通：、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来齐。、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫怪异得可爱，小猫是调皮得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么美丽迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一
16、写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。、沟通。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习实力，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民沉醉。老舍爷爷对生活是多么酷爱啊，即使是身边最一般的小动物猫，也是如此宠爱。这说明在我们的辞海中，到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，金老师大家一起享受了这种美，信任同学们也肯定会更加酷爱我们的生活。你们说：是吗？板书（怪异的）（一只）（大）可爱醇厚、贪玩、尽职猫（调皮的）（一群）（小）更可爱没完没了教学设计方案 篇3一、教学目标1科学概念：相识矿物的显
17、著特征是描述和识别矿物的基础。2过程与方法：（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的视察和描述。（2）依据已视察到的矿物特征，比照资料对它们进行鉴别。（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。3情感看法价值观：（1）培育学生对矿物视察、探讨的爱好。（2）渗透爱家乡的思想感情。二、教学重点综合运用各种方法对矿物进行视察、描述，并能依据矿物的显著特征进行鉴别。三、教学难点磁铁矿，方解石光泽的鉴别。四、教学打算1分组试验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。2演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿
18、物的）。五、教学过程一、复习导入1同学们，这节课我们接着来探讨矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去视察和描述矿物？（生说，老师板书如下：颜色、条痕、硬度、透亮度、光泽、形态）2还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）3除了这些方法外，你还知道哪些视察方法呢？学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。4小结：今日这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）二、视察记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。1请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，
19、方铅矿等）2要想知道我们的揣测是否正确，我们应当怎样做呢？指名同学说。老师小结：先用各种方法视察矿物，收集这些矿物的特征；再比照矿物资料卡进行推断。 （板书）3那你们说在视察活动中，我们应当留意些什么？ （特殊强调学生运用稀盐酸特殊要留意：手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；一滴就够；滴在矿物的靠近边缘处，便利清洗；这块矿物一头有小纸片的，不要滴这一头，滴另一头；千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不当心染上了，就立刻用流水冲洗；同学先说，老师再强调如下（课件出示）。（1）运用小刀、瓷砖时要留意平安，不要伤到自己和同学。（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就可
20、以了（3）须要稀盐酸的小组，请告知老师，由老师在你们视察完其它特征后再给你们供应，用完后摆放在桌上。（4）仔细视察和记录矿物的相关特征，并记录下来。5小组活动，老师巡察指导。6汇报：你发觉了矿物的多少特点？汇报一：首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。不知名矿物1特征形 状块 状颜 色乳 白 色（无 色）条 痕白 色光 泽玻 璃 光 泽透 明 度透亮或者半透亮软 硬较 软触 摸光 滑 滴稀盐酸冒 泡有补充或者不同看法的吗？汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。不知名矿物2特征形 状块状颜 色铁灰色（铅灰色）条 痕黑色光 泽金属光泽（半金属光泽）透 明 度不透亮软 硬较硬，小
21、刀划不动轻 重较重 脆 强磁性滴稀盐酸会冒泡有不同看法的吗？三、比照82页，83页矿物特征卡鉴别（1）请同学们翻开书本至82、83页，比照单元资料库的矿物特征卡，试着鉴别它们分别是什么矿物？（2）同时思索：1号，2号分别是什么矿物？你们是依据矿物的哪些相关特征进行推断的？在你们收集到的全部信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ 哪些性质作用不大？（3）汇报。四、抓住主要特征找矿物。（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们曾经认过的矿物。现在，你们先依据老师大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？块状较硬不透亮金属光泽条痕樱红色。（2）为什么现在能猜出？（主要特征简单识别）（3）小结：抓住矿
22、物的显著特征去识别矿物，能让我们的推断更精确。如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。五、相识家乡主要岩石石煤引：刚才的挑战完全胜利，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着推断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。细致鉴别。1学生视察，描述主要特征。综合上诉特征，你初步推断是什么？2请专家鉴别。这究竟是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。用热情的掌声有请李工程师。3.专家介绍起源，开采状况，以及用途。并送出礼物石煤给大家。六、结课是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们
23、的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，具体了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起沟通与探讨好吗？板书设计：面对几种不知名的矿物1、视察，收集特征（形态，颜色，条痕，光泽透亮度，软硬）2、比照资料卡鉴别（抓住主要特征）教学设计方案 篇4教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。教学打算：网络课件教学过程
24、：一、导入1、播放歌曲酷爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。2、揭示课题你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今日我们学习只有一个地球。二、讲读课文（1-2）自然段1、你们看到过地球吗？每三我们都与她密切接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）2、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层纱衣，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。）
25、4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。5、你还了解哪些有关地球的学问？（指名说）点击显示书上的学问点：（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。6、就是这样一个星球（齐读学问点）却哺育了我们全人类，哺育了世间的万物，真是太宏大了。我们一起来走近地球，观赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像地球妈妈）。要求：边看边听。再说说你的感受。7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太宏大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创建了奇妙，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这
26、位人类的母亲是那样亲善可亲）这句话该怎么读?(练读,指名读)三、讲读课文（34）自然段1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类供应了丰富的资源，你能说说她为我们供应了哪些资源吗？（指名说）2、地球妈妈把全部的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创建了绚丽的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？假如遇到不理解的词语，可点击：小助手，让它来帮助你学习。4、你想更多地了解地球资源的学
27、问吗？你可以点击小灵通，老师已将有关资料及相关网址放在小灵通网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告知大家。沟通探讨。5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威逼，思格斯早说提示我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的成功当中，对于每一次这关的成功，自然界都会进行报复的。）四、讲读课文（57）自然段1、可是恩格斯的提示并没有使全部的人醒悟，他们还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗？我们不
28、能移居到别的星球上去吗？）2、究竟能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入小博士了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的学问。3、沟通探讨。4、小结。是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）只有一个地球。五、讲读课文（89）自然段1、引读宇航员的话。（引读出示）是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。2、要使我们的地球恒久年轻，恒久漂亮可爱，我们就必需细心爱护她，我们还有希望，点击看录像新的希望。3、我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有实力也有责任去
29、爱护地球，所以我们要（引读出示：细心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！六、总结1、学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞美的、呼喊的打开我的心声，写下你的话，让大家都来看一看。集体评议。2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话肯定不能完全表达你的感受，你想说的肯定还有许多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来爱护地球，也可寄到老师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。3、总结。爱护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应
30、当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。教学设计方案 篇51、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品尝精妙语言，学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。3、培育学生酷爱祖国河山的感情，培育学生的审美实力。品尝精妙语言，学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。品尝精妙语言，学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。1、文章里面有你不熟识的字词吧，通过努力，你能驾驭吗?赶快动笔吧，敬爱的孩子!水zo( ) chng( )清 宽chng ( ) 水藻( )狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清(
31、 ) 济南( ) 镶上 ( ) 髻 ( ) 看护妇( )2、说明下列词语响晴：_温晴：_。安适：_。空灵：_。3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?( )A、这一圈小山在冬天特殊可爱;似乎是把济南放在一个小摇篮里。B、它们宁静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。4、济南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小说_，话剧_。一.创设情境，激情投入，明确目标。同学们，一提起冬天，我们脑子里出现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是别出心裁的，老舍笔下济南的冬天更是别
32、有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天究竟有什么特殊的美感呢?作者又是怎样来表现这种美的呢?接下来我们就一起追随老舍先生的踪迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。(板书课题)朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。(一)听读课文，感受济南美景请大家借着奇妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。 想想，济南的冬天给你的总体印象如何?你能用一两个词语概括出来吗? 温晴、慈善(二)美读课文，观赏冬天美景1.阅读课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢?这些景
33、物又各有什么特点?你能用以“济南冬天美，美在”的句式为开头说一段话吗?比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。(学生自主探究)济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮;美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位羞涩的少女，美在城外的 远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在刺眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,似乎日本看护妇,山尖上的白雪,好像给蓝天镶上一道银边,山坡上白 雪黄草组成彩色美景,又像是
34、给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,似乎害了羞,微露粉色。济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更与碧蓝的晴交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃朝气，洋溢无限温情。济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着”多么奇妙的志向境界!三、聚集主题，合作探究，初达目标。(三)悟读课文，体会作者情感古人曰：一切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢?从哪些语言可以看出来?并有感情地朗读作者在描绘济南冬天的漂亮景色时，到处流露出对济南冬天的宠爱和赞美之情。 如：“济南真得算个宝地!”、“这一圈小山在冬
35、天特殊可爱”、“那些小山太秀气!”(干脆抒发感情) “请闭上眼睛想：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个志向的境界?”“最妙的是下点儿小雪呀!”“这是张小水墨画”。(创建意境，流露深情) “树尖上顶着一?儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。(虚实结合，绽开想象，抒发酷爱之情)教学设计方案 篇6一、教材分析：本课是一篇特别生动好玩的童话故事。狐狸用“精神成功法”迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告知我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的才智口袋
36、里装满了东西。老师应关注学生的特性差异，敬重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，主动投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主子。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。四、学习目标分析：1.学问与实力目标：相识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培育学生识字、写字的实力。2.过程与方法目标：通过自主、合作、嬉戏等方法提高学生的识字实力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、看法、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的.道理。五、学习重点分析：1通
37、过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。七、课前打算：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）2激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今日，让我们学习一篇特别好玩的故事。3板书课题：17酸的和甜的指名读题，相识“酸”，强调平舌音。（通过看图，既激发爱好，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生爱好盎然，主动投入。）（二）初读感知，自主、合作、嬉戏中识字1.激趣引读，感知课文：大家想不
38、想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不相识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！2.生初读课文，整体感知。3.自练带拼音的生字：这个好玩的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有很多可爱的字宝宝正想和大家交挚友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）4.合作识字，沟通方法：你认为哪个字难记啊？谁有好方法记住这个字？5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）6.嬉戏识词：还有淘气的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！7.指读课文，了解学情，集体正音。（通过按部就班的识字过程，学生在自主、合作、嬉戏
39、中识字，实力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生主动参加其中。）（三）指导朗读，读中悟情播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？2看图读文，学习第一自然段：a指导看图：狐狸在干什么呢？b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸特别想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）3学习第2、3自然段：a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名读二三自然段。c总结引读：他们都信任了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。1在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟。
40、教学设计方案 篇7教学目标1通过文章寓言式的情节构思，理解人物形象的显明的对比特色。2学习文章含蓄凝练的语言，观赏本文的结尾。3相识并形成正确的人生观。教学重难点学习含蓄凝练的语言并形成正确的人生观、价值观。教学打算录音材料、课件或小黑板。设计思路小小说短小易懂，结尾往往出人意料，发人深思。可引导学生探讨这样写作的妙处，从而理解两个病人的形象，小说的主旨就会迎刃而解。教学过程一、导入新课老师导人：嫉妒心是人人都具有的，但是假如你把嫉妒心埋在心底，让理智支配自己为目标而努力，那么嫉妒就会发挥它的主动意义；相反，一味让嫉妒滋生漫长，结果会如何呢?(板书课题。)二、自主学习(出示课件1。)1默读课文
41、，圈点字词。2文章是如何塑造人物的形象的?与其它小说的人物写作有何不同?3小说的结尾有何特点?你是怎样理解的?、4你对两位病人持什么样的看法?三、合作学习1找出文章精彩的语句，小组沟通。2找出不理解的语句，小组沟通。四、反馈沟通(出示课件2。)1给加点字注音。做新课标作业设计本课的“积累运用”部分。2小说是如何塑造人物形象的?明确：(小说一般通过外貌、语言、行动、心理等描写来塑造人物形象，揭示文章中心。而本文运用的寓言式的构思，人物简洁，两个病人既无肖像描写也无多少语言、动作，只用叙述来介绍他们，连个姓名，外号也没提。但作家选择两个病人作代表人物，有深刻的意义。)(学生小组合作沟通，并举荐代表
42、全班沟通。)3小说结尾出人意料“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，它留给读者广袤的思索空间，读者会想些什么呢?这个病人会想些什么?明确：(读者会想，这个自私的夺窗者，会不会由此又感到惭愧，原来病友看到的是他编造的一套景色，目的是劝慰自己这个躺在床上看不到景色的重病号抑或非但不惭愧。反而指责病友胡编乱造，让自己受骗而导致为了这扇窗而白天受困扰，晚上彻夜难眠，加重了病情还是怀疑自己的眼睛怎么了，怎么会看不到那景色呢?)(这是一道开放性题，只要学生言之有理即可。心中有佛，就会满眼是佛；心中有墙，就会满眼是墙。在此基础上老师指导学生明白哲理：襟怀坦白、目光高远、酷爱生活的人，会看到生活中的美，体悟到生活中的美。)4你对文中两位病人持什么样的看法?明确：(相识作品中两个人物的意义，让学生形成正确的人生观。只要学生言之有理即可。)五、研读赏析阅读下列语段，回答问题。(出示课件3。)“一天晚上，他按例睁着双眼盯着天花板。另一位病人仍旧盯着天花板。”1“湖面