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1、2022学生素质教育个人心得体会参考例文 高度重视下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。下面是我给大家整理的学生素养教化个人心得体会参考例文，希望对大家有所帮助！学生素养教化个人心得体会参考例文素养教化已经提出来多年，对学生的发展很重要。通过对相关内容的学习，对如何深化实施素养教化、如何规范自己的教学行为等，同时有了更深化的相识、了解以及体会。素养教化是我国在改革开放的新时期，为适应社会主义现代化建设，全面提高国民素养的要求，同时针对现有教化的弊端提出来的。素养教化关系到民族的将来质量，综合国力的提高，人力资源强国的建
2、设。但是必需看到，几年来推动素养教化虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转应试教化的倾向。当前教化在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的状况；存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教化和学生的道德、行为习惯的教化，学生得不到全面发展的状况。所以作为一名老师要的确的推行素养教化，老师是实施素养教化的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校支配的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成果作为评价学生的标准，要全面的进行考核，把健康还给学生、把实力还给学生。深化素养教化，就要促进学生的全面发展。老师在工作中要以育人为本，面对全体学生。
3、依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能。变更那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育，甚至于只重视考分，而忽视德育、体育、美育的应试教化倾向。学生为主体，充分发挥学生的主动性和主动性，重视学生创新精神和实践实力的培育。 减轻学生过重的学业负担，使学生有时间思索问题、参与社会实践和从事感爱好的自主学习活动。因材施教，为每个学生供应最适合的教化，使每个学生都能够健康成长；重视发展学生特性，充分发展学生的潜能，大力培育拔尖创新人才。根据遵循教化规律，运用科学方法，提高教化质量的要求，仔细组织施教，不但要教会学生学问，更要教会学生
4、怎样去学习，在教学中提高学生的学习实力。在现行的中国教化体制中，素养教化的贯彻还是有肯定的困难，因为素养教化不是简洁地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思索、敢于质疑、懂得创建，形成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素养教化的本质，才是学校教化的职责。所以作为一名老师，一名推行素养教化的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益改变的教化形势，努力做一名自觉践行素养教化的工作者。学生素养教化个人心得体会参考例文教化是民族振兴的基石。党的从全面建设小康社会的全
5、局动身，做出了优先发展教化、建设人力资源强国的战略部署，明确提出了全面贯彻党的教化方针，坚持育人为本、德育为先，实施素养教化的要求。实行精神，必需把全面实施素养教化作为教化改革发展的核心任务，作为教化工作的主题，着力培育学生的创新精神和实践实力，重视学生熬炼强健的体魄。素养教化是根据社会和人的发展的须要，遵循教化教学规律，面对全体学生，以全面提高学生素养为核心的教化。面对二十一世纪，基础教化的紧迫任务是走向素养教化。x省教化厅20xx年1号文件关于深化基础教化课程改革全面提高教化质量的看法及20xx年20号文件x省一般中小学管理基本规范吹响了我省实施素养教化新政的号角，对于实施素养教化，推动人
6、的实力发展全面发展，科学发展实现科教兴鲁和人才强省战略具有重要的意义。通过仔细学习，我充分相识到全面实施素养教化，促进内涵发展是当前基础教化改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰难的系统工程。特殊是增加深化课程改革是教化改革的核心内容，是素养教化由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深化进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素养教化的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持面对现代化面对世界面对将来以人为本，遵循教化规律和学生成长规律，面对全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素养教化从多方面强调了以人为本，注意德育，注意健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强
7、学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教化是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教化的根本，是人的实力培育，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、志向信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生实力发展的天地。促进学生的心理素养与技术实力相结合，得到和谐发展。我作为一个语文课的老师，应当身体力行贯彻我省推动素养教化新政精神，努力尽自己的力气为学生营造平安、文明、和谐的校内氛围，努力培育学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。作为
8、教学一线的老师，肩负着素养教化思想与课程的详细实施，因而自然成为了素养教化的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用?笔者认为，我们首先应当抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素养教化主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推动素养教化。教学目标应当是学问、实力、觉悟的统一，而不只是应试的学问与实力；教学对象应面对全体学生，而不只是照看少数能升学的尖子；教学内容应是教给学生对明天有用、能适应将来社会发展须要的东西，而不能只限于课本与应试的学问与技能；教学关系应是以学生为主体、老师为主导的双边互动，而不是老师一唱究竟、学生被动接受的单
9、向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴战斗一节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是填鸭式的一味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践实力的培育，而不是考试方法与实力的反复训练。组织教学应注意导情入学，激发学生的求知欲，而不是威历的纪律管束；更多以生活化的方式呈现学问，引导学生从纷繁困难的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本学问去说明无限丰富和无限发展着的实际；强化学生的个体参加，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅须要引导学生自主获得学问，而且还要促进学
10、生的情感、看法、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的应当是从以下三个方面进行突破。第一，突出创新精神和实践实力的培育。传统的课堂教学，师道尊严的气氛太过厚重，培育出来的相当一部分学生只是考试的高手，而缺乏独立分析与解决问题的实力。因此，我们应当着眼于学生的创新精神和实践实力的培育，抢占这个素养教化的制高点。应极力创建让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必需淡化讲台的威历色调，缩短师生之间的公共距离。老师要走下讲台，来到学生中间，与学生一起探讨问题，使老师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融。同时应当
11、激励学生质疑，发表与老师或课本不同的看法，切忌损害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，应当让学生之间相互沟通，使课堂成为学生展示自我的舞台，增加学生的自信念，消退使学生成为分数奴隶的土壤，在教学中形成学生的独立人格意识。此外，应当加强对学生学习方法的指导，要教化学生养成良好的学习的习惯，让学生会学，引导学生自觉参加，学会思索，学会发觉，学会尝试。真正变要我学为我要学、我会学。真正把打开学问宝库的金钥匙交给学生，学会长久发展。其次，留意非智力素养的培育。非智力因素在智力开发、人才培育方面具有非常重要的作用。培育学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，老师的特性、教学艺术，学生的人文
12、修养，教学手段与课程设置的更新，教化环境的改善，特地的心理健康教化与培育，都与学生非智力因素的养成关系亲密。培育学生的非智力因素已成为学校实施素养教化不行缺少的核心内容之一。实施素养教化，必需重视学生整体素养的提高，彻底变更应试教化中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培育的传统教化观念，要树立素养教化的新观念，加强对非智力因素的培育，为社会培育更多的、合格的、全面发展的高素养创新人才。在教学中，要留意向学生提出难度适当的学习任务，用任务驱动的方法，激发学生的学习主动性和学习爱好，让学生运用已学过的学问，借助于老师的指引、同学的帮助和学习小组的探讨，通过仿照和自己动脑动手去加以解决，从而培育学
13、生的学习习惯、胜利意识和克服困难的坚毅意志等优秀品质。通过小组活动，还能培育学生与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意识和责随意识；通过班级课堂的信息发布、信息沟通等课堂活动，可使学生养成倾听别人看法的包涵心理。用非智力因素的培育来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培育结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素养教化落到实处。第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，老师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数差生的发展。在大力推动素养教化的过程中，己经有越来越多的人相识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的特性和智力发展水平
14、千差万别，所以教化的方法也不能干篇一律，必需要因人而异，见机行事，讲究策略，实施因材施教的教化原则。老师通过自己的优势，依据学生在不同方面的实力水平和不同的教学内容，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使全部学生都能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。对于特别学生（这里的特别学生一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的学生），老师和其他学生要特地对他们进行引导和帮助。这样做，使他们感受暖和，从而树立信念，迎头赶上，取得良好成果。在教学过程中，老师要依据材料的内容、作用以及难易程度，实行相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培育全面发展的学生，老师要实行课内与课外相结合，理论与实践相结合，学
15、校、家庭相结合的多种多样的相互交叉协作的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合实力，取得良好的教学效果。强调课堂教学在素养教化实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂明显无法担当素养教化的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求老师驾驭教化教学规律，具备渊博的学问、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达实力和组织实力，能依据学生的心理改变，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种开心、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，老师不仅要有乐教的情趣，还要有会教的本事。教学要有目的性，教学目标要符合学生的实际，过高会挫伤学生的学习主动性
16、，增加失败的体验；过低则会让学生失去学习的爱好，产生松懈、懒散心情。教学要有独创性，须知教学并非机械化、一模一样地演习教材，而应是一种创建性的活动，要不断探究新的教学方法和途径，以创建性地教引导学生创建性地学。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思索，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参加教学，不授人以鱼而授人以渔。要重视教学效果。在实施素养教化时，要提高教学效率，刚好了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。全面实施素养教化是时代给予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我肯定会投入
17、更大的精力和时间，在探讨课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，主动探讨落实的各项措施上来。树立起实施素养教化人人有责，从我做起的观念，主动投身到当前的各项实际工作中去。学生素养教化个人心得体会参考例文未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学老师的我们，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实
18、的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。小学时期是一个人道德品质构成和道德教化的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，亲密联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教化的特别作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教化的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素养教化的首位。要抓住学校教化这一主渠道，以敬重为前提，以体验为途径，以从增加爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素养做起为主要资料，坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则，以求真务实的精神，推动未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长
19、学问，世界观、人生观、价值观渐渐构成的特别阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导，对小学生重点是规范其言行，培育其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教化，引导他们树立正确的志向信念，以及专心向上的世界观、人生观、价值观。要根据实践育人的要求，以体验教化为基本途径，细心设计和组织开展资料鲜活、形式新奇，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参加的方法、探讨的方法，增加教化活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教化的针对性和实效性。此外，班主任
20、是加强和改善未成年人思想道德建设教化的重要实施者，更要严格要求广阔班主任坚固树立起育人为本、德育为首、注意实效的教化观。德高为范，老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。要仔细落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教化进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素养教化思路，组织好各种课外爱好小组，培育学生的创建意识和实践潜力，为小学生的全面发展带给必要条件。学生素养教化个人心得体会参考例文我们身处一个信息时代，被信息包围，却照旧缺乏信息。如此海量的信息，却不能够被我们得以充分利用。实在是一件很令人感到无奈的事情。但是，在信息素
21、养教化课上，老师幽默机灵的上课方式，采纳实践理论相结合的教学模式，并发挥不同老师的优势的多人教学方法图文并茂，声像结合，给我们传授了很多实实在在的东西。但是，在我们驾驭了如此众多的信息搜集潜力之后，我们却慢慢地松弛了下来。有时候，我们一向不停加速转动的思绪浅慢慢地缓了下来，最可悲的是，甚至停止自己的思索潜力，完全奉承拿来主义。这是一个缺乏原创的年头。超群的网络技术让我们学会如何偷懒，复制粘贴，简洁一点，便解决了我们费尽心机的事情。以前的我们，还不会玩电脑，找百度，用Google于是我们百般思索，万般探究。时间就这样匆忙而逝，我们一每天长成了大孩子。日益沉醉在现代发达的科技中的我们慢慢懒散起来。
22、无论是老师布置的小作业，还是学年论文，亦或是专业考察报告，都期望能在网上搜到相关资料，那样写起来就会像飞一样的高效精准，只但是有时会避开不了一模一样的苦恼。我们的脑子慢慢停止了思索，从我们懂得了如何偷懒之后。以前我的幻想是成为一名作家，或者是间或写写小文章，编编小故事也好。但是，好像自己从未为自己的幻想付出百分百的努力。或许是不知如何努力才能到达心中所想，或许是因为懒散而没有付诸实际。以前看到一句话：假如你学不死，那就往死里学。扪心自问，我还没有这种舍命的精神，也从未到达过这种境界。时常对自己说：要努力要努力！是时候该努力了！但是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放
23、下了以前设想的的安排。安排恒久是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。以前参与一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。是关于在日常生活中如何提高自己的写作水平的。他的回答很简洁：持续一颗新奇心。对于当时思想无趣的我来说，这句话真的很受用。在这以后很长的一段时间里乃至将来，我都一向持续着一种新奇。只但是我的交际潜力太差，所涉及的圈子太窄，以至于这天，我还常常处于一种OUT的状态。众所周知，高校里有一座宝库，也就是图书馆。能否在高校期间蜕变成一只蝴蝶，除了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分利用图书馆的资源了。信息素养的课上，我对图书馆的了解有了进一步深化。不记得何时的
24、我曾这样告知自己，必需要利用好图书馆这个巨大的宝库，坚持每一天读书。在书中，我们能够重新获得思索的潜力，能够重拾从前的信念，言谈举止之间便增加一份自信、一份优雅。书，让我们在学习中学会如何学习。时代的车轮在飞速地向前滚动，我们务必跑起来才能跟上时代前进的步伐。我们的技术更加的高超，但是我们更就应提高的是自己的内涵修养。信息素养教化课，不仅仅教会了我搜集信息、查询资料的潜力，更让我在这不断的学习中了解到，在这个信息时代，在这个学问经济的时代我们只有不断开阔自己的视野，提高自己的潜力，才不至于被无情的岁月狠狠的抛弃。时间的步伐太快，我们要学会跑起来，才不会被落下。我们被信息所包围，同样要学会把信息
25、包围起来。学生素养教化个人心得体会参考例文好些年来，每当提起小学生的素养教化，从家长到老师再到学生，好像都有解答不完的怀疑和倒不完的苦水：孩子不听话、家长太严苛、老师看分数，怎么办?其实，将这些困惑总括起来，也就能初步理清解答问题的线索：素养教化绝不仅是孩子的事，老师和家长的素养也不行忽视。否则，老师缺乏恰当的教化方法，家长没有正确的引导和示范，孩子无法从一起先建立起自己的认知和学习实力，素养教化就只能接着苦下去。近段时间，一档名为一年级的纪实节目延长出的多个教化话题引起关注，其中老师独到的教化方法、不同家长和孩子的互动等，呈现给人们多重思索。学生不听话，怎么办?有人说，西方国家的孩子成长自由
26、自在，让小学生顺应天性才是素养教化。持这种观点的人不在少数，却实在误会了所谓自由自在的西方教化。有人就介绍说，荷兰在幼龄教化里首先教的是规则以及对规则和权威的遵从，无论是对事还是对人，在没有敬重和相互理解的前提下，不提倡批判和抗拒，更不会容忍散漫无礼。唯恐不少中国家长和学生会惊呼：这不是很中国的教化方式吗?事实上，让孩子自小树立起规则意识是全世界的共识，也是素养教化极其重要的方面。而一年级里老师之所以能让孩子们服服帖帖，其法宝就在于传授小眼睛、看黑板大手牵小手、安宁静静走的基本规则意识，让刚刚从小挚友转变为小学生的孩子们能够对自我新身份和外部世界有新的认知，从而为成长打好基础。试想，一个打小就
27、不懂礼貌、目无规则的学生，怎能奢谈综合素养呢?不以规则，无以成方圆讲的就是这个道理。当然，让学生听话肯定不是当分数的奴隶。原委如何跳脱分数至上的相识?有专家指出，对童蒙时期的孩子来讲，分数不仅是在给学生打分，更是在给老师和家长打分。通过分数，可以检测出学生对学问的接受水平和马虎大意等行为习惯，但以成果的凹凸来苛责孩子、一味要求孩子考高分的家长和老师就是素养不及格了。合理的思路是，以考试来找出问题，顺势引导、因材施教，并抱有和孩子一起成长的心态。比如，一年级中的家长耐性教育孩子辨别左右方向；比如，指出学生的马虎大意，激励他们一点点进步；再比如，将孩子的每一次成果与他们自己作比较，而非看做学生间对
28、比的起跑线，给他们小小的进步以掌声。顺应成长和学习规律，收获只是早晚的事。如此一来，不仅能使启蒙时期的学生对自我行为习惯有初步推断，还能对学习有正确理解，对分数有合理认知，也便迈进了素养教化志向的大门。总而言之，素养教化是老师、家长和学生共同的事，三方良性互动来做好基础教化，变分数崇拜为素养提升，素养教化的这盘大棋也就能渐渐下活了。学生素养教化个人心得体会参考例文在为期八天的xx县中小学老师素养提高工程其次十六期培训中，先后有十多位老师给我们授课。在培训老师中，既有理论深厚的市级骨干老师，也有与课堂教学联系紧密的从教学一线走出来的教研员；既有博学多才、学贯中西的校级领导干部，也有谈吐幽默、学富
29、五车的任课老师。在老师们的授课中，我们既学到了理论学问，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的看法所感动。同时，更使我深刻的相识到：教学是一门真真实切的艺术，扎扎实实的艺术。在这极其短暂而又令人留恋的8天里，自己的教化观念和教学理论都得到了一次充溢、提高和升华，对课堂教学也有了全新的理解和感悟：一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要全面提高学生的语文素养。九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。这个素养是一个崭新的概念。辅导老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的文化蕴育点，培育学
30、生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使学生具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力的评价。二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。彭世伟老师在建设高质量的小学语文课堂教学中指出：把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。语文教化是老师和学生之间的同等对话，它既不是老师一味教训，学生肯定听从老师，也不是老师只能造就学生，围着学生转，而是师生同等、相互合作，老师引导、学生探究。三、新课程下的语文老师，传授语文
31、学问作为语文老师的全部职责，在教学活动中，要学习语文学问，注意培育学生学习语文的爱好，要新颖感转化为未知欲。激发学生爱好，培植学习语文的自信念。无论是条件好或差的学校，到处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，老师依据自身发展须要，开发利用课程资源，提升自己素养和实力的过程。这几天的学习，给了我一次全新的感受，辅导老师的讲课，给我们指明白今后教学的方法；教化教学的实况，给我们供应了很有价值的参考；优秀老师的报告，令我再次受到心灵的震撼，同各位老师面对面的沟通，让我疏通了很多自己在教化教学中的疑难、困惑。总之，教化是事业，贵在淡薄名利，静默无闻，为教化事业发展无私奉献自己
32、的一切，持之以恒，求是求真。语文教化是艺术，美在享受、陶冶身心。我信任在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新相识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教化教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教化的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教化更加美妙的明天！学生素养教化个人心得体会参考例文经过这一段时间的学习，让我感受了名师的风采，也更新了教学观念。使我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。并且一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化
33、观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几点体会：一、要加强专业文化学习，做一专多能的老师。想给学生一滴水，老师就必需是永不停息的流水。我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教化这项工作。二、要有擅长反思的习惯，做一名反思型的老师。反思是老师的一块自留地，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问我的教学有效吗?我的教学能更有效吗?，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得阅
34、历而不对阅历进行深化的思索，那他就不行能在原有的基础上再有发展；老师专业发展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得。反思的方式有许多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教化博客不仅仅是一个学问管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进老师的专业化发展营造了良好的氛围。三、这次培训使我感受到了压力，也增加了信念。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种
35、教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。四、立足本职，做好工作爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。专心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学
36、生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼；要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术；每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏
37、大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果刚好赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好。总之，教化是事业，贵在淡薄名利，静默无闻，为教化事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求实求真。老师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，仔细地探讨新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能百尺竿头，更进一步！我信任在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新相识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标
38、！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从现在起，把我学到的新的方法、新的教学理念努力地应用到我的教化教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教化的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教化更加美妙的明天！学生素养教化个人心得体会参考例文当前我们正面临着素养教化下的新课改，老师不转变、不发展就不会有接着生存下去的空间。转变必有新出路，发展才是硬道理。这句话概括了对素养教化学习的体会。老师应当不断学习，不断进步。良好的老师素养是素养教化的胜利保证。老师是学生学习的引路人。老师有什么样的工作思想和教化理念，会干脆体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化
39、教学思想，才能适应日益改变的教化形势，教出优秀的学生。为此，在以后的教化教学过程中，我将努力学习，不断提高自己的理论水平和实践水平，努力使自己成为一名合格的老师。必需学会赏识自己的学生。学生的心灵须要关怀与暖和，这样才能健康成长。老师要擅长发觉他们的特长，发扬他们的优点，使他们能坚决目标，为实现志向而不懈努力！实施素养教化要同等对待每一个学生。学生没有优劣之分。对于问题学生，要更多的关切。赏识比指责和惩处更有教化效果。因此，在教化教学中应擅长运用表扬的武器。要驾驭现代教化理念和教化技术。在信息网络化时代，老师的育人功能发生了改变。学校要培育出具有创新精神和实践实力的人才，假如没有创新教化的实力
40、，我们上课学生就不爱听。教学方法过于陈旧，就不能激发学生求知的欲望。当前，日趋先进的现代教化技术为课堂教学供应了有利的协助教学手段，老师假如还不能把握住教学角色，无法适应教化技术革命的形势，仍旧固守传统教学观念及方式，将落后于时代的要求，终为学校教化所淘汰。我意识到我对现代教化理念和现代教化技术有很大差距，仍需刻苦钻研。高素养的老师还应具有创新精神。让学生创新，老师自身必需具备创新实力和创新意识。在激烈竞争的时代，创新的实力，绝处逢生的实力，面对挫折的耐力等等，是取得胜利的必备素养。总之，通过这次学习，我对老师这一职业有了更深的了解，自己的思想觉悟也有了进一步的提高；更明确了作为一名老师应有的责任；使我更加下定了决心严格要求自己，不断提高自身的素养，力争成为一名合格的老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页