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1、2022年教学设计与反思教学设计与反思作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的教学设计与反思，欢迎大家共享。教学设计与反思1一、教学目标：1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的运用方法。2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。4、让学生了解图形组合的奇妙，从而培育学生的创建力。二、课时支配：1课时。三、教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的运用方法。四、教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出
2、一些基本图形。五、教学设计1、情景创设，激活课堂听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。先请大家视察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今日我们就来一起学习画矩形。2、出示课题：画矩形3、提出任务，共同探究会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来竞赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜爱的颜色，看谁画得又快又好。学生动手操作，嘉奖画得快、好的学生。指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。师：是不是只要会画这四个基本图形，我们就能很快
3、地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案是出示图片：多多要是坐着这样的车，让人确定很担忧。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件须要“修理”。指名学生演示画第4幅图中的轮子，提示学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边运用Shift键，一边留意视察状态栏内信息。把要修理的部件小组里沟通一下，然后说说看，怎样可以避开这样的错误。师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决方法，也可寻求会画的同学的帮助。指名学生上台演示操作，学生赐予评价、老师评价。4、技巧巩固，实践提高好了，大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪
4、些东西呢？生答：公文包、小床、书橱、冰箱。师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。学生小组内沟通，集体汇报。师：请大家选择两幅自己喜爱的物品，动手画一画。学生练习，老师巡察，发觉问题刚好解决。5、展示学生作品，学生进行评价。请小挚友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应当有的东西。学生先说说自己打算添加的物品。学生1：我打算在公文包下面添加画两个轮子。学生2：我打算在小床上添加画枕头和被子。学生3：我打算在书橱上添加画一个闹钟。学生4：我打算在冰箱上添加画一个花瓶。学生动手操作。展示学生作品，学生赐予评价，之后老师评价，刚好赐予激励和赞扬。师生共同评比出今日的优秀作品，赐予表
5、扬，颁给“艺术多多”章。6、回顾总结 感悟升华这节课你有什么收获？教学设计与反思21.梯形的定义及其有关概念一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形.平行的两边叫做梯形的底,其中长边叫下底;不平行的两边叫腰;两底间的距离叫梯形的高.一腰垂直于底的梯形叫直角梯形,两腰相等的梯形叫等腰梯形.2.梯形的性质及其判定梯形是非凡的四边形,它具有四边形所具有的一切性质,此外它的上下两底平行.一组对边平行且另一组对边不平行的四边形是梯形,但要判定另一组对边不平行比较困难,一般用一组对边平行且不相等的四边形是梯形来判定.3.等腰梯形的性质和判定性质:等腰梯形在同一底上的两个角相等,两腰相等,两底平行,两
6、对角钱相等,是轴对称图形,只有一条对称轴,底的中垂线就是它的对称轴.判定:两腰相等的梯形是等腰梯形;同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形;对角钱相等的梯形是等腰梯形.梯形重难点分析本节的重点是等腰梯形的性质和判定.梯形仍是具有非凡条件的四边形,它与平行四边形同属于非凡的四边形,它只有一组对边平行,而另一组对边不平行,但平行四边形两组对边分别平行.而等腰梯形又是非凡的梯形,它的很多性质和判定方法与矩形、菱形、正方形这些非凡的平行四边形有肯定的相像性和可比性.本节的难点也是等腰梯形的性质和判定.由于等腰梯形又是非凡的梯形,它的很多性质和判定方法与矩形、菱形、正方形这些非凡的平行四边形有肯定的相像性
7、和可比性,虽然学生在小学时已经接触过等腰梯形,在熟识和理解上有肯定的基础,但还是轻易同非凡的平行四边形混淆,再加上梯形问题往往要转化成平行四边形和三角形来处理,常常须要添加协助线,学生难免会有无从下手的感觉,往往会有对题目一讲就明白但自己不会分析解答的状况发生,老师在教学中要加以注意.梯形的教学建议1.关于梯形的引入生活中有很多梯形的例子,小学又接触过梯形内容,学生对梯形并不生疏,梯形的引入可从下面几个角度考虑:从生活实例引入,如防洪堤坝、飞机机翼,新颖窗户、音箱外形等等;从小学学习过的旧学问复习引入;从发觉的角度引入,比如给出一组图形,告知学生这就是梯形,然后找寻这些图形的共同点,依据共同点
8、对梯形进行定义以及性质、判定的探讨;可用问题式引入,起先时设计一系列与梯形概念相关的问题由学生进行思索、探讨,然后给出梯形的定义和性质.2.关于梯形的概念梯形的相关概念小学就已经接触过,但并不深化,在探讨梯形的概念时可设计如下问题加深对梯形相关概念的理解:一组对边平行的四边形是不是梯形?一组对边平行一组对边相等的图形是不是梯形?一组对边相等的图形是不是梯形?一组对边相等一组对边不相等的图形是不是梯形?对角线相等的图形是不是梯形?有两个角是直角的梯形是不是直角梯形?两个角相等的梯形是不是等腰梯形?对角线相等的梯形是不是等腰梯形?一、教学目标1. 把握梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念.2. 把握
9、等腰梯形的两特性质:等腰梯形同一底上的两个角相等;两条对角线相等.3. 能够运用梯形的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算,进一步培育学生的分析实力和计算实力.4. 通过添加协助线,把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题,使学生体会图形变换的方法和转化的思想二、教法设计小组探讨,引导发觉、练习巩固三、重点、难点1.教学重点:等腰梯形性质.2.教学难点:解决梯形问题的基本方法(将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用协助线).四、课时支配1课时五、教具学具预备多媒体,小黑板,常用画图工具六、师生互动活动设计老师复习引入,学生阅读课本;学生在老师引导下探究等腰梯形的性质,归纳小结梯形转化的常见
10、的协助线七、教学步骤复习提问1.什么样的四边形是平行四边形?平行四边形有什么性质?2.小学学过的梯形是什么样的四边形.(让学生动手画一个梯形,并找3名同学到黑板上来画,并指出上、下底和腰,然后由学生总结出梯形的概念).引入新课(板书课题)梯形同样是一个非凡的四边形,与平行四边形一样,它也有它的非凡性,今日我们就重点来探讨这个问题.1.梯形及梯形的有关概念(l)梯形:一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形.(2)底:平行的一组对边叫做梯形的底(通常把较短的底叫上底,较长的底叫下底).(3)腰:不平行的一组对边叫做梯形的腰.(4)高:两底间的距离叫做梯形高.(5)直角梯形:一腰垂直于底的梯
11、形.(6)等腰梯形:两腰相等的梯形.(以上这一过程借助多媒体或投影仪演示)提示学在注意:梯形与平行四边形同属于非凡的四边形,因为它们具有不同的非凡条件,所以必定有不同的性质.平行四边形的对边平行且相等,而梯形中,平行的一组对边不能相等(让学生想一想,为什么不能相等).上、下底的概念是由底的长短来定义的,而并不是指位置来说的.2.等腰梯形的性质例1 如图,在梯形 中, , ,求证: .分析:我们学过“等腰三角形两底角相等”,假如能将等腰梯形在同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角,问题就轻易解决了.证明:(略)由此得出等旧梯形的性质定理:等腰梯形在同一高上的两个角相等.例2 如图,求证:等腰
12、梯形的两条对角线相等.已知:在梯形 中, , ,求证: .分析:要证 ,只要用等腰梯形的性质定理得出 ,然后再利用 ,即可得出 .证明过程:(略).由此得到多腰梯形的第一条性质:等腰梯形的两条对角线相等.除此之外,等腰梯形还是轴对称图形,对称轴是过两底中点的直线.3.解决梯形问题常用的方法在证明梯形性质定理时,我们实行的方法是过点 作 交 于 ,从而把梯形问题转化成三角形来解,实质上是相当于把实行 平行移动到 的位置,这种方法叫做平行移动(也可移对角线),这是解决梯形问题常用的方法之(让学生想一想,还可以用什么样的方法作协助线来解决梯形问题,多找几名学生回答,然后老师总结,可借助多媒体演示见图
13、).(1)“作高”:使两腰在两个直角三角形中.(2)“移对角线”:使两条对角线在同一个三角形中.(3)“延腰”:构造具有公共角的两个等腰三角形.(4)“等积变形”,连结梯形上底一端点和另一腰中点,并延长与下底延长线交于一点,构成三角形.综上所述:解决梯形问题的基本思想和方法就是通过添加适当的协助线,把梯形问题转化为已经熟识的平行四边形和三角形问题来解决.教学设计与反思3教学目标：1.引导学生经验分橘子等实际操作，初步体会有余数除法f与生活亲密联系。2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。3.在操作、探究、发觉中，使学生获得学问与方法。养成教化训练点:培育孩
14、子们动手操作、发觉问题的实力。在操作、探究、发觉中，使学生获得主动的情感体验。教学重点:使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。教学难点:通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。教学过程 ：一、导入1.复习除法竖式。2.星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜这回老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特殊多。不过，今日老师给大家带来的是橘子。谁来数一数这里有多少个橘子？你们来帮幼儿园的老师算一算，假如每4个放一盘，14个可以放几盘？出示1。二、新课探究（一）分橘子1.想一想、算一算。从学生的已有学问入手，独立思索解决。每盘放4个橘子，14个可以放几盘，你会算吗？
15、让学生动手分一分，感受可以放几盘，还剩几个。2.算一算、议一议。由详细到抽象，帮助学生驾驭竖式计算的方法。144=？可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。先写“ ”，表示除号，把要分的14个苹果，也就是被除数写在“ ”的左面。把每盘的苹果数4，也就是除数写在“ ”的右边。通过动手实际操作，理解有余数除法。一商：14除以4，商是几，写在哪？依据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。二乘：商与除数相乘的积是分走的橘子个数，34=12，把12写在被除数14的下面，相同数位对齐。三减：每盘放4个，放3盘正好分走12个，从总数14里减去分走的12，1
16、412=2，看竖式说一说每部分表示什么？写完竖式再填横式，在等号后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数，在竖式下面写答。（1）交待写法，指名余数及单位名称的写法。206=3（盘）2（个）（2）你能试着算一算，你的计算结果对吗？（3）完成试一试（2）。比较两道题的余数和除数，你发觉了什么？余数都比除数小。被除数相同，除数不同，商不同。三、巩固练习1.通过练习，你发觉什么？（余数都比除数小）2.思索余数怎么都比除数小？四、课堂小结本节课你学习到了什么？教学反思：本节课重点是有余数除法，这是学生第一次接触有余数除法，让学生亲自动手分一分，还余下2个，这2个不能再接着往下分了，不然
17、每盘就放得不一样多了。体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的状况，相识有余数除法，体验到余数肯定要比除数小，让学生自己去探讨除法竖式的含义，启发学生主动思维，取得良好的教学效果。教学设计与反思4一、教材分析语文课程标准指出：学生是学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师的角色与作用得到了新的定位,老师是为学生服务的，为学生供应便利的，是学生学习的促进者，老师的动身点和落脚点在于指导学生主动主动地学习，老师是学习活动的组织者和引导者。要培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。这是
18、一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习爱好，也有利于老师创建性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，老师要留意对学生进行朗读实力和思维实力的训练.。二、教学目标1相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连
19、用可表示两种状况同时存在。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。而本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。三、教学重难点相识10个生字，知道雪会变成云。四、教具打算雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互改
20、变的课件。五、学前打算布置学生课前读通课文。六、教学时间:2课时。七、教学过程：、第一课时一、揭题激趣。1、（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）2、它可爱吗？3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的特别感人的故事，你们想听吗？4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们留意，要边听边视察幻灯片，同时思索这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（放配乐课文朗读录音，演示投影片：兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。小白兔在家睡觉。小白兔家着火了，雪孩子飞速地跑去救火。雪孩子变成了一朵漂亮的云。）5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（抽学生讲
21、故事内容。）6、同学们，这个故事就是我们今日这节观赏课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。二、看图自读课文。1、细致看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同座。3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。三、检查自读状况，读后正音。1、认字。留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音；“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字改变来记忆；可以进行同音字比较“化画，到到，只知，还孩” 。2、写字。写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最终
22、“捺”低于右撇并与撇相接。3、正音后同座相互朗读课文，相互评价。四、朗读指导。1、本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。2、读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美宠爱之情。五、练习设计。1、朗读课文。2、积累自己喜爱的句子。其次课时一、复习导入。1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。2、有感情地朗读课文。二、学习课文。(一) 下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段：1、想象故事发生前天气是怎么样的？2、从哪些词
23、语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几天”看出雪下得大。）3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家视察黑板上的雪景图，再说一说。（多请几个学生描述。可以各不相同。）3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习其次段。（二）学习其次、三段。1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？2、一起来朗读其次段，读出小白兔特别想跟妈妈出去的意思。3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。4
24、、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让原来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）（这个雪孩子的头上戴着一顶特别美丽的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆滚滚的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。颈项还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们观赏一段音乐，一边观赏，一边绽开想象，然后告知老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？（抽学生讲解并描述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很快乐？（
25、从文中找出体现“快乐”的人物动作、神态及相关的词语。）7、理解又又：表示两个动作同时进行。8、说一说：又（ ）又（ ）的词语。9、读这一段时，你心情怎样？那大家用兴奋的语气来读第三段。（三）学习第四七自然段。1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。2、（演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件非常危急的事。这是一件什么事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片）这件事小白兔知道吗？为什么？3、这样一来，小白兔就有可能被大火这样一来，小白兔就有可能被大火（学生想像几种可怕的后果。）4、
26、雪孩子这时也发觉自己的好挚友小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（特别焦急。）5、应当用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子特别焦急的心情。（四）学习第八、九、十自然段。1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好挚友就在大火中，它是怎样做的呢？（放录象：雪孩子火中救小白兔一段）2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？3、在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中找寻着小白兔，找啊找啊，最终找到了小白
27、兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（放录象：雪孩子溶化的一段）5、小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？（五）学习第十自然段。1、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录音。演示投影片）（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵漂亮的白云。）2、兔妈妈看着那朵漂亮的白云会说些什么呢？3、小白兔又会说些什么呢？4、这节课学了这个故事，同学们喜爱这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。三、小结。同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到
28、处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。四、作业设计：1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告知你的好挚友。3、续编故事：雪孩子又回来了。五、板书设计：雪孩子（剪影）救小白兔化成水变成云教学反思上完课后，静心反思，感受颇多。先说说本课胜利之处吧：1、“学生是学习的主子。”我想，只有学生情愿学，喜爱学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和老师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习爱好。2、重视朗读训练，提高学生的朗读实力。“读书百遍，其义自见”。在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的
29、主要活动放在“读”上：初读入情读中悟情想中悟情。引导学生自读文本，让他们在朗读中发觉学问，学习学问，理解文本，体会感情。3、重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的详细形象思维的基础上起先明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开详细的物象，因此在教学活动的起先时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，供应给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，供应给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从详细形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
30、4、培育学生的想像力。为了给学生供应充分的想象空间，课文起先时，我让学生想像大雪过后的漂亮景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想像各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事雪孩子又回来了。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。5、陶冶情操。结合课文的.教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质，我问“同学们喜爱这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？”小结时，我号召学生“同学们，只要我们
31、心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和主动的人生看法。再谈谈不足之处：1、老师的形象在许多方面影响着学生。老师的语文素养，不仅干脆课堂教学的质量，还对学生起着潜移默化的影响。我还要不断加强自身一般话和粉笔字的练习。2、教学过程中，学生学习活动比较单一，学习方法简洁。比如：在教学生字时，要是让学生小组抽读，纠错，或是让会认的同学谈谈记字的方法，让其他同学借鉴等。我想，学生学习效果会更好。教学设计与反思51、相识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能依据生活实际，运用多种方式初步了
32、解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美妙，激发起爱护大自然的情感。1、识字写字，感情读文。2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?生字卡片、图片、课件。第一课时(略)其次课时一、 导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们接着学习第14课荷叶圆圆。(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们相识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好打算了吗? 听字谜猜生字：一天
33、一天又一天，每天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。 看口型，说生字。(荷、珠、蹲、嘻) 读生字，组词语。(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、 谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。(出示第一自然段)指名读。2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)望见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，表示喜爱时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜爱的心情吧。3、齐读。三、学习其次五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后探讨，师结合学生回答贴图。3、细
34、品其次自然段： 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示其次自然段)，小声自读。 探讨：小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?结合回答相识引号。小摇篮是用来做什么的?指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? 描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了!(板书：躺)这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读其次句。 刚才大家读得很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一挤眼睛好不好，谁来试一试?5、学习第35自然段： 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜爱谁?读读你最喜爱的自然段 思索：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么
35、?(板书：停机坪 歌台 凉伞)探讨：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?品读三个小伙伴说的话。 小挚友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?同时指导理解立、蹲。 引导孩子们配上动作：小蜻蜓绽开透亮的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边绽开胳臂。 小青蛙呱呱地放声歌颂，谁情愿来表演一下?(过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今日的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息：唱古诗小池) 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?沟通，朗读。
36、指导写“朵”字，示范写，生写。 现在我们来个最难的，我想请全部的同学们参照老师黑板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?假如你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、 拓展1、出示图片，观赏夏日荷塘美景，思索：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?2、学生探讨，沟通。五、 总结谈话1、 学习了课文你懂得了什么?2、荷叶圆圆的、绿绿的，真美丽，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好挚友，荷叶真欢乐啊!今日回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗? 把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 通过表情朗
37、读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。 课件展示美丽的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。 提示孩子们可以通过生活阅历以及动作表演加深对课文内容的理解。 让学生有选择性地自主学习，培育学生主动主动的参加精神，通过探讨使得学生的相识不断得到完善，最终对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。1、分层次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调学问的运用。14 荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓躺 立摇篮 停机坪小青蛙 小鱼儿蹲 游来游去歌台 凉伞注意了课堂气氛的营造后，孩子们的学习爱好快速被提起。学习课文时，通过其次自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发觉学习。引号的相识是一个较好的学问点
38、，有利于分角色朗读。课中休息奇妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参加主动性比较高，效果较好。教学设计与反思6教学内容：人教课标版二年级下册我为你傲慢教学目标：1通过多种形式相识本课的6个生字,会写“傲慢”一词。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“快乐、胆怯、轻松”的情感改变。3能用“ 像 ”说句子。教学重点：识字写字，领悟小男孩情感改变的过程。教学难点：能用“ 像 ”说句子。一、谈话激趣1、小挚友，你们有没有因为不当心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没有想过怎么办呢？生：（自由发言）2、有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不当心打碎了她家的玻璃。
39、想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。二、初读整体感知，学习生字新词。1、请小挚友们打开语文书第100页，认仔细真去读一读这个故事，听清晰老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。生:自由读课文。2、老师从课文中找出了几个难读的词语，请小挚友们先比照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师呆会儿请你来读。出示词语：光滑 玻璃 破裂攒钱 致歉 傲慢重点指导：a、“碎、攒”平舌音； b、“玻璃”念轻声。C、在课文里找一找，还有哪些词也念轻声。（石头 窗户 不自由 ）指名读-小老师领读-齐读3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了
40、一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。出示填空：送报的男孩把一块 的石头砸在了老奶奶家的后窗户上， 了，小男孩给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶 。小男孩用行动取得了老奶奶的宽恕，老奶奶为小男孩感到 。学生自由读文，汇报沟通。4、是的，“我为你傲慢”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今日要学的课题。a、细致视察傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么？b、师范写，仔细看老师写。C、生临写，师巡察。引导自评：写好后跟例字比较，认为自己写得好的打个，认为自己还要努力的画张笑脸，提示自己要加油！三、再读课文，体会小男孩的心理改变1、二（2）班的小挚友们字写得这么仔
41、细，我真为你们感到傲慢。我想你们读书确定也会更棒！2、指名分段读课文，听的同学在心里跟着读，不出声，可以做嘴型。3、找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。沟通汇报：a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就胆怯，担忧她知道是我干的。c、我心里忽然感到一阵轻松。整理出“我”的心情改变：快乐-胆怯-轻松四、深化研读，积累运用1、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。a、读通顺-快乐地读-齐读-反馈评价b、从“石头像子弹一样射出”你感受到什么？（速度快）。还从哪里也感受到了速度
42、快？c、带着你的感觉读一读这句话。2、积累运用。打开作业本34页第四题。（1）、这句话把石头分别比作 、 ，说明石头的速度 。（2）、课文中还有类似的句子： 。这句话把 比作 。（3）、我也照样子来写一句： 。五、练习设计1、全班同学都要完成的作业：a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。b、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来： 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。 我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。2、优生要完成的作业：小练笔在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。_3、后进生要完成的作业。a、拼一拼，写一写，我的字最好看b、有感情朗读课文3遍。六、板书设计我为你傲慢快乐-胆怯-轻松教学设计与反思7一、教材分析找拱形是“形态与结构”单元中其次部分内容，是在探讨物体的形态与抗弯曲实力之后，所单独探讨的一种形态。是在学生已经相识了什么是拱形，并初步了解了拱形特点之后，为让学生进一步了解拱形在生产生活中的应用而设计的一节。因此本节课的教学目就是让学生通过视察更多地接触和相识生活中的拱形