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1、幼儿教师国培心得幼儿教师国培心得国培教师学习汇报塔河二幼：刘阿娟202*年10月19日至29日，我有幸到黑龙江省教育学院，参加了“黑龙江省农村幼儿园转岗教师培训。”为期10天的培训中，我认真聆听了众多专家的精彩讲座。他们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服的同时，给我带来了心智的启迪和情感的熏陶，饱享了高水平的“精神文化大餐。”通过10天的培训，不但使我开阔了视野，提高了认识，而且得到了很好的充电，学到了很多理论知识和专业教学技能，让我受益匪浅。本次培训活动内容丰富多彩，主要课程有：尚志幼儿园副园长曹颖的如何科学安排幼儿一日生活黑龙江省教育学院田丽的师德完善与心理成熟的实践策略哈
2、师大学前教育系教授杨飞龙的幼儿教育政策法规解读-从幼儿园教育指导纲要和幼儿园教师专业标准的视角黑龙江省教育学院学前教育研培中心黄慧兰的幼儿园游戏及区域活动指导七台河魏娜老师的幼儿园教育活动的设计与实施哈尔滨红霞幼儿园退休教师刘敏的玩教具制作与使用南岗区教师进修学校老师辛华的密切家园合作，提升家园沟通能力哈尔滨教育研究院高宏的幼儿园环境创设以及三日下园学习、实践。培训期间，专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我留下了
3、深刻的印象：聆听了杨飞龙老师幼儿园教育纲要、36岁儿童学习与发展指南的详细解读，使纲要中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到纲要中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到纲要对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。高宠老师的幼儿园环境的创设讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。黄慧兰老师的幼儿园游戏及区域活动指导讲座，指导我在对观摩的两所幼儿园的环
4、境创设和区域活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。辛华老师的密切家园合作，提升家园沟通能力讲座使我对整合教育资源、实现家园共育有了可以借鉴的范本，懂得了教师的工作不仅是教育好孩子，也有义务做好家长的培训，好的教师除能很好地驾驭幼儿，还应很好地驾驭家长，懂得了如何把握教师与家长交往的度等等问题。专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象。三日的下园实践我都是在省委第二幼儿园，第一天我跟的是中班，听了一节手工课：粘树叶，课后到其他班观摩了一下，本想仔细看看各班的区角，好借鉴一下用到自己班来，没想到他们园里正在维修，做收尾工作，原有的区角都撤掉了。第二天我跟的是大班，听了
5、一节科学课：7的分合，之后跟大班老师探讨了一下幼小衔接问题，以及她们园的教育理念、教学措施等.第三天我们组每二个学员分到一个班进行观察，然后跟老师探讨区角的充分利用。三天的下园虽然没有直观的看到省委二幼的区角建设，但在刘敏老师讲的玩教具制作与使用中通过课件我对区角也有了初步的认识，这次学习回来，我给班级设了五个区角，一个读书角，一个美工区，一个科学益智区，一个建构区，还有一个正在构思还没有实现的区角：悄悄屋，这个悄悄屋可以让孩子们在里面说些悄悄话，也可以在里面通过看到的图片，小朋友们互相学习字词，数字以及算式等。总之，“国培”让我收益匪浅，让我对幼儿教育有了新的认识,只有更新教育观念，改进教学
6、方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，提高专业水平才是我们成长的途径和最大的收获。扩展阅读：幼儿教师国培精选心得体会幼儿教师国培精选心得体会本着要把握国内外学前教育发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律，学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法，拓展我们的专业知识结构的宗旨，非常荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培养对象等聚会在一起武汉参加国培计划（202*）幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里，接受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。省幼儿师范为我们这次
7、的培训提供了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者的我，有以下几点体会：一、审视好幼儿
8、教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教育活动的生态学研究及王红教授的幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了很多他人的间接经验和案例，这些经验和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这2位老师用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远？”，“为何幼儿园钟摆现象严重？”、“幼儿园教育活动生态要如何发展？”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，
9、近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长；进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力；养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈；聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展；落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、
10、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿教师专业成长讲学中所说的：“幼儿教师的研究是与其日常教学完全融入的，研究和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“三、要有多元的知识结构，
11、有终身学习的思想。在聆听费广洪教授的幼儿发展的观察与评价、幼儿园教学活动诊断杨宁教授的理解儿童早期发展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理健康的活动等等讲学后，我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。第 7 页 共 7 页