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1、课课标标要要求求中中考考题题举举隅隅诗诗的的分分类类诗诗歌歌鉴鉴赏赏考考点点意意境境型型考考题题鉴鉴赏赏技技巧巧课课堂堂训训练练孟村县教研室：时慧敏孟村县教研室：时慧敏课标要求课标要求 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思维感情倾向，能联系的有益启示。对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言
2、。于表示力的语言。诵读古代诗词，有意识地在积累、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。品味和审美情趣。2010年中考古诗词举隅 阅读下面这首唐诗，回答阅读下面这首唐诗，回答 79 题。（题。（5 分）分） 酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7这首诗的作者是这首
3、诗的作者是 ；标题中的；标题中的“乐天乐天”是指诗人是指诗人 。（。（2 分）分） 8用用“/”划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划一处）（一处）（1 分）分） 巴巴 山山 楚楚 水水 凄凄 凉凉 地，二地，二 十十 三三 年年 弃弃 置置 身。身。 9这首诗的颈联蕴涵了什么哲理？（这首诗的颈联蕴涵了什么哲理？（2 分）分） 答：答：。河北河北刘禹锡刘禹锡 白居易白居易 蕴涵了新事物必将代替旧事物的哲理。蕴涵了新事物必将代替旧事物的哲理。 望岳望岳 杜甫杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。昏晓。 荡胸生
4、曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。山小。 1.明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个，一个明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个，一个标题中的标题中的“ ”字，二是诗句中的字，二是诗句中的“ ”一一词。（词。（2分）分） 2.你从语言或内容两个角度，任选一个角度对诗你从语言或内容两个角度，任选一个角度对诗句句“造化钟神秀，阴阳割分晓造化钟神秀，阴阳割分晓”进行分析。（进行分析。（2分）分） 答：答： 成都成都望望 会当会当 内容内容：诗句写出了泰山的神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。：诗句写出了泰山的神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。 语言语言：“钟钟“字
5、，使用拟人手法，写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色：字，使用拟人手法，写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色：“割割”字运用夸张手法写出了泰山巍峨高大。字运用夸张手法写出了泰山巍峨高大。浣溪沙浣溪沙 苏轼苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 8.对词的理解和分析，有误的两项是（对词的理解和分析，有误的两项是（ ）（）（ ）（）（4分）分） A.上阕写兰溪幽雅的风光和环境：
6、山下小溪潺潺，岸边的上阕写兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲涮，画面清新优美，淡雅宁静。冲涮，画面清新优美，淡雅宁静。 B.“萧萧暮雨子规啼萧萧暮雨子规啼”一句写黄昏时细雨中杜鹃的啼叫，一句写黄昏时细雨中杜鹃的啼叫，突出了环境的喧闹，以前面两句形成鲜明的对比。突出了环境的喧闹，以前面两句形成鲜明的对比。 C.下阕转入抒怀，下阕转入抒怀，“门前流水尚能西门前流水尚能西”句，写词人由西流句，写词人由西流的溪水，想到的溪水，想到“人生无再少人生无再少”，因此为时光流逝、人生短，因此为时光流逝
7、、人生短暂而叹息。暂而叹息。 D.结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借景抒怀，结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借景抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。精神。 E.全词情景交融，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，全词情景交融，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又即景抒情中融入雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又即景抒情中融入哲理，启人心智，令人振奋。哲理，启人心智，令人振奋。 广西玉林市广西玉林市 BC贵州毕节贵州毕节 （乙）酬乐天扬州初逢席（乙）酬乐天扬州初逢席上见赠
8、上见赠【唐】刘禹锡巴山楚水凄凉地，巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。病树前头万木春。 今日听君歌一曲，今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。暂凭杯酒长精神。（甲）左迁至蓝关示侄孙湘（甲）左迁至蓝关示侄孙湘 【唐】韩愈 一封朝奏九重天，一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。好收吾骨瘴江边。
9、 答案答案 12（甲）诗中（甲）诗中 “左迁左迁” 的意思是的意思是 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两两句诗运用了典故，涉及到的两个人物分别句诗运用了典故，涉及到的两个人物分别是是 和和 。（分）；请概括。（分）；请概括（甲）诗首联的意思：（甲）诗首联的意思： 。 13请你简要分析（甲）（乙）诗在情感请你简要分析（甲）（乙）诗在情感方面的异同。（方面的异同。（4分）分）贬官贬官 向秀向秀 王质王质 朝奏夕贬朝奏夕贬 相同点相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情。之情。不同点不同点：（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮
10、，表现了：（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事为除弊事”而而“不惜残年不惜残年”的坚强意志；（乙）诗的坚强意志；（乙）诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。（4分）分）滁州西涧滁州西涧(唐唐)韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。注释注释这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。滁州：在今安徽滁县以西。西涧：在滁县城西。幽草：幽渡所见。滁州：在今安徽滁县以西。
11、西涧：在滁县城西。幽草：幽谷里的小草。谷里的小草。 (1)作者用作者用“ ”的诗句表达坚守的诗句表达坚守节操的志向。（节操的志向。（2分）分） (2)有人说，诗歌蕴含作者感叹自己不在其位、不有人说，诗歌蕴含作者感叹自己不在其位、不得其用的无可奈何。以这样的说法，那么诗歌中得其用的无可奈何。以这样的说法，那么诗歌中的哪个字是作者的自比的哪个字是作者的自比?（1分）分） (3)此诗表达了作者怎样的情感此诗表达了作者怎样的情感? （2分）分） 江苏南通江苏南通 独怜幽草涧边生独怜幽草涧边生 “舟舟” 表达了忧伤的情感。表达了忧伤的情感。2分分诗的分类诗的分类1怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀
12、古诗往怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次会现实。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。 2.内容特点：内容特点： 表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；情； 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；多借古讽今； 忧国伤时，揭露统治者的昏
13、庸腐朽，同情下层人民的忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。疾苦，担忧国家民族的前途命运。 悲叹年华消逝，壮志难酬。悲叹年华消逝，壮志难酬。一、怀古诗例：一、怀古诗例：赤壁赤壁 杜牧杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。赏析：这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶赏析：这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年（二八年）十月的
14、赤壁下的。发生于汉献帝建安十三年（二八年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头大战役。其结果是孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜利于侥幸，同时也抒发了诗人了独特的看法，认为周瑜胜利于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。有情有致。对国家兴亡的慨叹。有情有致。 1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其
15、某些特征着意描摹。思想上往往是托物言抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。以物象比喻、象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题；咏（题、赠、赞）为题；咏（题、赠、赞）+物象物象 2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。的评价。 3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握写的什么物
16、，有什么点），赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。寄托什么志。特征。寄托什么志。二、二、咏物诗咏物诗蝉蝉、本以两句：古人误以为蝉是餐、本以两句：古人误以为蝉是餐风饮露的。这里是说，既欲栖高处，风饮露的。这里是说，既欲栖高处，自难以饱腹，自难以饱腹， 虽带恨声，实也徒然。虽带恨声，实也徒然。 、一树句：意谓蝉虽哀鸣，树却、一树句：意谓蝉虽哀鸣，树却自呈苍润，像是无情相待。实是隐自呈苍润，像是无情相待。实是隐喻受人冷落。喻受人冷落。 、薄宦：官卑职微。、薄宦：官卑职微。 、梗犹泛：这里是自伤沦落意。、梗犹泛：这里是自伤沦落意。 、芜已平：荒芜到了没胫地步。、芜已平：荒芜到了没胫地步。 李商隐李
17、商隐注释注释本以高难饱，本以高难饱， 徒劳恨费声。徒劳恨费声。 五更疏欲断，五更疏欲断，一树碧无情。一树碧无情。薄宦梗犹泛，薄宦梗犹泛，故园芜已平。故园芜已平。 烦君最相警，烦君最相警，我亦举家清。我亦举家清。栖于高树之蝉吸风引露，饥而栖于高树之蝉吸风引露，饥而难饱，日夜哀鸣，然而碧树无情，难饱，日夜哀鸣，然而碧树无情，仍然清翠依旧；诗人身为小宦，四仍然清翠依旧；诗人身为小宦，四处漂泊，想来故园一定已经荒芜了，处漂泊，想来故园一定已经荒芜了，乡思难熬，可是蝉却无情，依然鸣乡思难熬，可是蝉却无情，依然鸣叫不停。叫不停。蝉声的断疏与树叶的清翠、作蝉声的断疏与树叶的清翠、作者的思乡与蝉的鸣叫本无关联
18、，但者的思乡与蝉的鸣叫本无关联，但在诗人笔下，蝉与树都被赋予了情在诗人笔下，蝉与树都被赋予了情感，咏物与抒情密切地结合了起来，感，咏物与抒情密切地结合了起来，而且错综细腻，寓意更深：诗中的而且错综细腻，寓意更深：诗中的“难道难道”不就是作者的影子吗？不就是作者的影子吗？赏析赏析 南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽
19、永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。练。 这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。白描、衬托。 1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；内容范围：一般写景诗和山水田园诗； 2.写法特点：借景抒情，融情入景；写法特点：借景抒情，融情入景； 3.分析重点：景物特征；分析重点：景物特征； 4.山水田园诗的主题：山水田园诗的主题： 归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山； 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污厌弃官场
20、黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。的高洁品格。 三、写景诗三、写景诗 饮酒饮酒 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。 陶渊明陶渊明 本诗为陶诗本诗为陶诗饮酒饮酒诗中的第五首，诗中既写了诗中的第五首，诗中既写了拥抱自然，悠然自得的情，也写了幽美淡远，旷拥抱自然，悠然自得的情，也写了幽美淡远，旷洁朴素的景，在情景交融的境界中，含蓄着万物洁朴素的景，在情景交融的境界中，含蓄
21、着万物各得其所，人与自然相与为一的哲理。各得其所，人与自然相与为一的哲理。 诗的首句即展示了一个清幽画面，一个无车马喧诗的首句即展示了一个清幽画面，一个无车马喧闹的场所。诗人不像一般隐士那样标榜超尘出世，闹的场所。诗人不像一般隐士那样标榜超尘出世，而是而是“结庐在人境结庐在人境”，但他置身，但他置身“人境人境”却能做却能做到到“无车马喧无车马喧”，不染世事。原因何在？诗人意，不染世事。原因何在？诗人意味深长地说：味深长地说：“心远地自偏心远地自偏”。也就是说心静，。也就是说心静，境自静。自己无求名求利之心，即使身居闹市，境自静。自己无求名求利之心，即使身居闹市，也宛如隐居于山中。也宛如隐居于山
22、中。 诗歌后两句是千古流传的名句诗歌后两句是千古流传的名句“采菊东篱下，悠采菊东篱下，悠然见南山然见南山”，诗人采菊东篱，倾听着自然美妙的，诗人采菊东篱，倾听着自然美妙的音响，观赏着自然幽淡的画面。音响，观赏着自然幽淡的画面。赏析赏析 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来奋进的时代气氛，于
23、是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。王昌龄。 1.形式标志：题目中朵出现形式标志：题目中朵出现“塞塞”、“征征”、“军军”等字等字眼；也有用乐府旧题的，如眼；也有用乐府旧题的，如凉州词凉州词、少年行少年行、关山月关山月、从军行从军行等；等； 2.基本主题：基本主题： 建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
24、无门的怨愤和归家无望的哀痛。 3.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。的事件、心理。四、战争诗四、战争诗 雁门太守行 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台
25、上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 李贺李贺 李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，如史载，809年（元和四年），王承宗的叛军攻打易州和年（元和四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。狼狈逃窜。 从有关从有关雁门太守行雁门太守行这首诗的一些传说和材料记载这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战
26、争。推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年，当时是元和二年，公元公元807年。李贺当时仅年。李贺当时仅17岁。岁。 此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄。诗以热烈的礼赞和深沉追念的心情，塑造出一个十分具体诗以热烈的礼赞和深沉追念的心情，塑造出一个十分具体而动人的英雄人物形象，格调浓丽而壮烈。以而动人的英雄人物形象，格调浓丽而壮烈。以“报君黄金报君黄金台上意台上意”作结，反映了作者投笔从戎，建功立业，但又得作结，反映了作者投笔从戎，建功立业，但又得不到赏识的一种不到赏识的一种“英雄无用英雄无用”的悲哀。的悲哀。 赏析赏析 古人或久
27、宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。柳），或因梦寄情，或妙喻传情。 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓
28、住意鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。 行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。亲人的思念。 闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭
29、人冷落的处境的怨恨，是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。表达对自由和幸福生活的向往。五、行旅诗和闺怨诗五、行旅诗和闺怨诗 十五夜望月十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。月明人尽望，不知秋思落谁家。 赏析赏析:此诗展现了一幅寂寥、冷清、沉静的此诗展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。皎洁的月光照射在庭院中秋之夜的图画。皎洁的月光照射在庭院中，地上仿佛铺上了一层霜。树上的鸦鹊中，地上仿佛铺上了一层霜。树上的鸦鹊已进入了梦乡，秋夜的露水冷冷地飘洒下已进入了梦乡，秋夜的露水冷冷
30、地飘洒下来，沾湿了庭中的桂花。这一幅清雅、静来，沾湿了庭中的桂花。这一幅清雅、静美的图景不禁诱人遐想：今夜，普天之下美的图景不禁诱人遐想：今夜，普天之下的人都在仰望那一轮明月吧，可是不知道的人都在仰望那一轮明月吧，可是不知道秋天那浓浓的愁思落在了谁家？秋天那浓浓的愁思落在了谁家？ 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人
31、一个永恒的主题。别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。励、安慰，有的兼而有之。 1.形式标志：标题中有形式标志：标题中有“送送”或或“别别”等字眼；等字眼； 2.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的
32、想象、担忧与对友人的思念。志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 3.感情色彩：感情色彩： 依恋与不舍依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；例低沉哀婉，伤感惆怅；例渭城曲渭城曲 安慰与祝愿安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。例旷达刚健，乐观向上。例送杜少府之任送杜少府之任蜀川蜀川六、送别诗六、送别诗 把握意象，鉴赏诗歌把握意象，鉴赏诗歌 诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。须从意象着手分析意境，再由
33、意境感悟诗情。“意象意象意意境境诗情诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，诗置。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，诗词中常见的意象：词中常见的意象： 1、月亮在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的、月亮在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡怀人的代名词。李笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡怀人的代名词。李白白静夜思静夜思、杜甫、杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟（“露从今夜白，月露从今夜白，月是故乡明是故乡明”）. 2、菊花一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强
34、的、菊花一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原品格，有人欣赏它清高的气质。屈原离骚离骚：“朝饮木朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。己品行的高尚和纯洁。 3、梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百、梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。王安石人的敬仰与赞颂。王安石梅花梅花：“遥知不是遥知不是雪，为有暗香来。雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布诗句既写出了梅花的因风布远，又含
35、蓄地表现了梅花的纯净洁白。陆游的著远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白。陆游的著名词作名词作咏梅咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如零落成泥碾作尘，只有香如故。故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。松树是傲霜斗雪的典不愿同流合污的高尚情操。松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白范，自然是众人讴歌的对象。李白赠书侍御黄赠书侍御黄裳裳：“愿君学长松，慎勿作桃李。愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。当然，松也往往是隐逸的代句词。直的人。当
36、然，松也往往是隐逸的代句词。 如：如：“松下问音子，言师采药去。松下问音子，言师采药去。” 4、莲由于、莲由于“莲莲”与与“怜怜”音同，所以古诗中有音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府西洲曲西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。弄莲子，莲子青如水。”“”“莲子莲子”即即“怜子怜子”，“青青”即即“清清”。这里是实写也是虚写，语意双。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。当然，爱的男子
37、的深长思念和爱情的纯洁。当然，“莲莲”是是“高洁高洁”的象征，如周敦颐的的象征，如周敦颐的爱莲说爱莲说； 5、梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。如李清照、梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。如李清照声声慢声声慢：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。滴。”；元人徐再思；元人徐再思双调水仙子双调水仙子夜雨夜雨：“一一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠（唐人温庭筠更漏子更漏子）、）、 、寒蝉
38、秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之、寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。柳永夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。柳永雨雨霖铃霖铃开篇是：开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。息。”还未直接描写别离，还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”之之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。绪的气氛。 、鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常、鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情
39、和羁旅伤感。如隋人薛道引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡衡人日思归人日思归：“人归落雁后，思发在花前。人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使 南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。附意象附意象 第一类：自然意象类第一类：自然意象类 1. 月（残月、明月、新月、玉免、玉盘等）：它月（残月、明月、新月、玉免、玉盘等）：它在许多诗人笔下都是思乡、思亲的标志，多传达在许多诗人笔下都是思乡、思亲的标
40、志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。离愁别恨、寂寞思归之情。 2. 夕阳（斜阳、落日、残阳、日暮）：多流露凄夕阳（斜阳、落日、残阳、日暮）：多流露凄凉失落、苍茫沉郁之情。凉失落、苍茫沉郁之情。 3. 流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。愁。 4. 烟、霜：多表示哀怨、惆怅、凄苦等情思。烟、霜：多表示哀怨、惆怅、凄苦等情思。 5. 风：春风风：春风旷达、欢快，希望；东风旷达、欢快，希望；东风代代表春天、美好之意；西风表春天、美好之意；西风惆怅，游子思归。惆怅，游子思归。 第二类：植物类第二类：植物类 1. 杨柳：多传达离别、怀远等情思。杨柳：多传达离
41、别、怀远等情思。 2. 落花（落红、残红）：多表示青春易逝、落花（落红、残红）：多表示青春易逝、人生无常的感叹与哀愁。人生无常的感叹与哀愁。 3. 松、菊、梅：多体现高洁、坚贞之志。松、菊、梅：多体现高洁、坚贞之志。 4. 梧桐、芭蕉：多传达光阴易逝、身世磨梧桐、芭蕉：多传达光阴易逝、身世磨难的惆怅与哀愁。难的惆怅与哀愁。 第三类：动物类第三类：动物类 1.鸦、猿、蝉、杜鹃：多传达凄楚、哀婉之鸦、猿、蝉、杜鹃：多传达凄楚、哀婉之情。情。 2.鸳鸯、鹧鸪：多表示相思相爱、离愁、孤鸳鸯、鹧鸪：多表示相思相爱、离愁、孤寂的情思。寂的情思。 3.其他：鱼其他：鱼自由；孤雁自由；孤雁孤独，思乡；孤独，思
42、乡；鹰鹰刚劲自由刚劲自由 中考诗歌鉴赏考点中考诗歌鉴赏考点 考点一：理解内容，体味作者思想感情。考点一：理解内容，体味作者思想感情。（内容、情感）（内容、情感）（一）、主题或思想感情的把握途径：（一）、主题或思想感情的把握途径：1.读题目：辨类别。例：读题目：辨类别。例：九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟思思乡、思亲乡、思亲2.看作者：忆背景，知风格。许多诗人把个人人生的理想、看作者：忆背景，知风格。许多诗人把个人人生的理想、情感的寄托、对时事的看法凝聚在诗中。王维、李白、杜情感的寄托、对时事的看法凝聚在诗中。王维、李白、杜甫、李商隐都是唐代著名诗人，他们分别生活在唐代繁荣、甫、李商隐都是唐
43、代著名诗人，他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期，生活经历不一样，所流露的思想鼎盛、衰落的不同时期，生活经历不一样，所流露的思想感情基调不一样。李白豪放，王维恬适，杜甫沉郁，李商感情基调不一样。李白豪放，王维恬适，杜甫沉郁，李商隐晦涩。岳飞、陆游、辛弃疾、文天祥，他们都生活在隐晦涩。岳飞、陆游、辛弃疾、文天祥，他们都生活在“积贫积弱积贫积弱”的南宋，金人南侵，中原沦丧，朝廷昏聩，的南宋，金人南侵，中原沦丧，朝廷昏聩，一腔抗金抱负，却报国无门，词中于是进发出一腔抗金抱负，却报国无门，词中于是进发出“忠愤忠愤”一种壮志难酬的情怀。一种壮志难酬的情怀。 3.读诗句：明内容读诗句：明内容字面含
44、义，字面含义，关键语句，意象。关键语句，意象。 4.抓诗眼：悟情感抓诗眼：悟情感主旨句，绘主旨句，绘景句，用典句。景句，用典句。（二）命题形式（二）命题形式 1 描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。（描绘画面）义。（描绘画面） 答题格式：抓准意象（寄托了作者思想感答题格式：抓准意象（寄托了作者思想感情的物象），展开联想，形成画面，表达情的物象），展开联想，形成画面，表达的思想感情。即：意象的思想感情。即：意象 + 画面画面 + 感情感情 2. 解释诗句的意思，说出他们表达了作者解释诗句的意思，说出他们表达了作者怎样的情感。（分析情感）怎样的情感。（分析情
45、感）（三）、答题格式（三）、答题格式诗词意思（内容）诗词意思（内容）+抒发的情感抒发的情感考点二：品味语言，鉴赏表达技巧。考点二：品味语言，鉴赏表达技巧。（语言、技巧）（语言、技巧） 命题形式：命题形式： 1. 诗句的某字或词（动词、形容词）用得好，为诗句的某字或词（动词、形容词）用得好，为什么？什么？（炼字、品字）（炼字、品字） 为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富，诗人会苦心经为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富，诗人会苦心经营、反复斟酌一些富有表现力的词语，其中动词、营、反复斟酌一些富有表现力的词语，其中动词、形容词是作者炼字和读者品味的首选，因为一形容词是作者炼字和读者品味的首选，因为一首诗意蕴的深浅
46、主要取决于这类词，举大家熟悉首诗意蕴的深浅主要取决于这类词，举大家熟悉的的“鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛（贾岛题李凝题李凝幽居幽居）和）和“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”（王安石（王安石泊船泊船瓜州瓜州），前者可以这样赏析：前句诗运用动词），前者可以这样赏析：前句诗运用动词“敲敲”，以动衬静，突出了环境的幽静，增添了，以动衬静，突出了环境的幽静，增添了审美的情趣；后句诗中的一个审美的情趣；后句诗中的一个“绿绿”字，形象生字，形象生动的将春风给江南披上绿装这一变化活化了出来，动的将春风给江南披上绿装这一变化活化了出来，表现了对家乡的思念之情。表现了对家乡的思念之情。 诗歌
47、中运用叠词，可以增强诗歌的韵诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的形象感受，律感，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。如李清照的名作缠绵的情感。如李清照的名作声声声声慢慢，“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚惨惨戚戚”，三句连用了七个叠词，三句连用了七个叠词，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致。苦的情绪表现得淋漓尽致。 答题格式答题格式字意字意+所用修辞所用修辞+描写对象描写对象+对象特征对象特征（画面特征）（画面特征）+或抒发的情感。
48、或抒发的情感。 例：这首诗运用了什么表现手法？例：这首诗运用了什么表现手法？.这首诗是怎样抒这首诗是怎样抒发诗人情感的，有何作用？发诗人情感的，有何作用？（方法、技巧）（方法、技巧） 诗歌的表达技巧（艺术手法）诗歌的表达技巧（艺术手法） 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、双关等 诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，还经常使用诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，还经常使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。比如杜甫诗修辞方法来增强诗歌的意蕴。比如杜甫诗旅夜书怀旅夜书怀最后一联最后一联“飘飘何所似，天地一沙鸥飘飘何所似，天地一沙鸥”运用比运用比喻把飘然一身的自己比作广
49、阔天地间一只小小的沙鸥，喻把飘然一身的自己比作广阔天地间一只小小的沙鸥，使我们深刻地感受到诗人内心孤独无依的感伤，一字使我们深刻地感受到诗人内心孤独无依的感伤，一字一泪，感人至深。透过比喻、拟人、夸张、对比等修一泪，感人至深。透过比喻、拟人、夸张、对比等修辞的运用，可以使我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象，辞的运用，可以使我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象，了解作者的情感走向，体味作者对生命的感悟和对社了解作者的情感走向，体味作者对生命的感悟和对社会的认识，进而深入诗境，引起共鸣，获得无尽的审会的认识，进而深入诗境，引起共鸣，获得无尽的审美享受。美享受。 常用句式常用句式：这首诗（一联）采用手法，写出
50、了或：这首诗（一联）采用手法，写出了或 抒抒发（表达）了发（表达）了 情感。情感。范例参考范例参考 A、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头心头 【例例A】这一句话用丝缕来比喻愁思，写出了愁这一句话用丝缕来比喻愁思，写出了愁思之纷繁和难以解开，表现了诗人难以排解的苦思之纷繁和难以解开，表现了诗人难以排解的苦闷之情。闷之情。 B、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 【例例B】诗中的诗中的“争争”字用拟人的手法，把字用拟人的手法，把“早早莺莺”当人写，生动形象，具体可感，写出了西湖当人写，生动形象，具体可感，写出了西湖早