《2022年《尊严》教学设计教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《尊严》教学设计教案 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、尊严教学设计一、设计理念：尊严是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，应营造相应的教学氛围，激发学生的情感，引导学生在读中理解，在读中体会。（好文章是读出来的，味道是品出来的，只有认真读、认真品，文章所蕴含的东西在我们的脑子中才会丰富、生动。）因此，在课堂教学中，要引导学生抓住重点词句，进行品读。通过抓住人物的语言、动作、神态等来体会年轻人是怎样维护尊严的是教学重点，
2、为了达到这个教学目标，通过提问，让学生先融入课文中，融入人物的角色中去，展开想象，自主体会他们可能会想些什么。二、教学目标：1、学习生字新词。理解 “ 面呈菜色 ”“疲惫不堪 ”“狼吞虎咽 ” 等词语的意思。2、能初步把握文章的主要内容。3、抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。4、理解“ 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。三、教学重难点：教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第
3、1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 教学难点：理解 “ 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 的含义。四、教学方法： 朗读法、自主合作学习法。五、教学过程：过程目标教师活动学生活动设计意图一、复习导入，激发兴趣。1、今天，我们一起学习尊严一课，大家和老师一起书写课题，一起读课题，好吗？2、 请同学们拿出听写本， 准备听写：杰克逊沃尔逊面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽 3 、对照屏幕自己订正。 4 、请同学们简述文章内容，尽量用上上述词语。过渡： 文中的年轻人只是一名穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的杰克逊是怎样评价他的呢？课件出示：“别看他
4、现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”1、生书写课题齐读课题生听写生自己修改生准备生齐读。培养学生“提笔即是练字时”的良好习惯。能初步把握文章内容是中年级的能力训练目标。二、 比较异同，初步感受。师： 杰克逊问什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着疑问，一起走进文章，走近哈默，去探个究竟吧！1、引导学生划出含有“面呈菜色疲惫不堪”及“脸色苍白骨瘦如柴”的句子， 体会词语的含义及表达的感情。2、引导学生划出含有“狼吞虎咽”的句子，体会词语的含义及表达的感情。3、交流不同之处。师： 哈默与其他人最大的不同又是什么？此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么
5、?可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？1 生划出。2 生谈词语意思。体会逃难人、 哈默他们为饥饿所困，为焦渴所困，为疲惫所困的处境。1 生划出 . 2 生谈词语意思。3 体会他们对食物的渴望。预设：哈默是在劳动之后才吃食物的。横向比较，哈默与逃难人比较。同样的疲惫不堪，饥饿难忍，却有着截然不同的表现。比较中突出哈默的自尊自爱。三、细读课文，感悟尊严。1、自由读 2-5自然段，划出对哈默的动作、语言、神态描写，注意哈默与杰克逊对话，从中你体会到了什么？把感悟写在句子旁边。1、生读，划出相关句子。2、边读边体会。3、同桌交流。让学生通过读 - 找-圈-议-悟，使学生深入文本，同时精品资料 -
6、 - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2、分角色读。过渡：刚才，同学们从哈默的神态、语言、动作初步了解了哈默，下面，老师和大家一起来回顾哈默从不吃到吃的过程，再次感受哈默的尊严。课件出示哈默与杰克逊的对话。（师生分角色读）3、体会人物心理。 1 ）当食物摆在他面前时，从他的话里想象他是怎么想的？ 2 ）当听到“没活”时，他会想什么？3）当杰克逊要他捶背时，他又怎么想？4、 哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？师：他因此得到了杰克逊的赞赏。课件出
7、示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”师：你理解这句话的含义了吗？5、在你心中，哈默具有什么好品质呢？能这样评价一无所有的哈默，你觉得杰克逊是个什么样的人呢？6、总结：哈默自尊自强，懂得用劳动换取食物，这是一种尊严；杰克逊善良、尊重别人，懂得维护别人的尊严， 是一个真正懂得什么是尊严的人。7、假如哈默现在站在你面前，你想对他说什么?写一写。师小结：哈默的成功和他做人的原则是分不开的，在逃难流亡之际，他仍坚守做人的尊严。他尊重自己，所以赢得了别人的尊重，他相信自己，所以，最终超越了自己。二十多年后，。4、全班交流。生边读边体会哈默用劳动换取食物，不肯接受施舍的坚决态度
8、。生思考，体会哈默的思想活动。交流。预设：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬。1、生思考交流预设：1、虽然这个年轻人现在什么都没有，但是他有尊严，他会成为富翁的。2、他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。预设：自尊、自强（板书）善良，尊重别人（板书）生写想说的话。生齐读最后一个自然段。培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。纵向对比，深入体会他自尊自强的品格。对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。读写结合， 既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。以小结方式齐读最后一段
9、，体现教学过程的完整性。四、拓展练习。1、积累有关尊严的名言和故事。2、好书推荐勇敢的人哈默传板书设计： 7 尊严精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 哈默杰克逊自尊善良自强尊重别人教后小记：意图：运用本课知识点强化训练。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -