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1、9 加几学具准备：小棒 20 根。教学过程：一、复习旧知1.拍手从 11 数到 20 ，倒数。2.拍手说 11 20 的组成。3.口算9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4 9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9 二、创设情境，学习新课谈话： 小朋友们， 十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的运动场面。你瞧， 运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。）1、引导观察，提出问题（1）观察运动会图，请学生说一句话。精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
2、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （2）引导学生提出数学问题。2、自主探究，解决问题根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？（1）理解问题。（2）列式。（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13 盒饮料。）（3） 那么 9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。还有别的想法吗？三、动手操作，探究感知刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）1、动手操
3、作用小棒代替饮料摆一摆。（请一个学生扮演）2、巩固应用师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4 分成 1 和 3 吗？（学生说）3、引导类比，理解算法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（教师板书题目，学生口答列式）（2）请一个学生到黑板扮演动手过程。（3）教师提出问题：为什么把7 分成 1 和 6？（学生回答）（4）具体分析用“凑十法”计算9
4、 加几，让学生再一次感受“凑十”过程。四、巩固练习，掌握算法（一）例 2“摆一摆，算一算”。1.说图意； 2.填空； 3 （二）“做一做”1.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，动手圈出10 ，集体订正，直接说出得数。2.独立完成，提问，集体订正。3.师：通过了今天的学习，你学会计算9 加几了吗？王老师要考考大家了。出示 9 加几的卡片，集体读，抽一、二题说出计算过程。五、课堂小结：师：这节课我们学习了什么？生：学习了9 加几的计算方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页
5、- - - - - - - - - - 师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9 加几，就是从一个数里拿出一个1，与 9凑成十，再用10 加上剩下的数来计算9 加几。计算方法多种多样，我们可以选择合适自己的方法来计算。这节课小朋友们表现真好，不向困难低头，勇敢的接受挑战，都是小英雄，我们这节课以胜利告终。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -