《2022年876加几的教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年876加几的教学设计 .pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8、7、6 加几的教学设计西达中心学校李石妹教学内容：人教版一年级数学（上册）第91页的内容：8、7、6 加几。教学目标：1、 通过对问题情境的探究 ,引导学生在已有的经验基础上,自主探究得出计算 8、7、6 加几的方法。2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确、熟练地口算8、7、6 加几。3、使学生在学习中不断地获得自信心，能够主动参与数学活动，体会到生活中处处有数学。教学重点 : 进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6 加几的计算方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6 凑成十。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、 复习导入1、口算。 （以开火车的方式进行）9+5
2、= 9+3= 9+4= 9+7= 9+8= 9+6= 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 师：同学们前面我们学习了9 加几的知识，现在我们来复习一下，老师请一个组的同学以开火车的方式来完成一下这道题，看看这个组的火车开得快不快。（指明，选择第三组来完成这道题）师:真棒，你们觉得他们这列火车开得快吗？那么老师再请另一个小组来完成下一道题， 看看他们能不能比刚刚那列火车还要快。 （指明，选择第四组来完成这道题）2、括号里能填几。8+( )
3、=10 7+( )=10 6+( )=10 8+2+4=( ) 7+3+2=( ) 6+4+4=( ) 师：非常好！你们的表现太棒了，请大家把掌声送给他们。接下来我们全部一起来完成这道题吧！一起说。3、分解数的组成。5 7 6 8 2 3 4 5 4、游戏激发兴趣。师：同学们，你们想和老师成为好朋友吗？（想）师：好的！那么请把你们的手伸出来，和老师一起对对数吧！老师说一个数，你们说一个数，说的同时用手指比出这个数，如果你和老师的加在一起等于 10，那么我们就可以成为好朋友啦！师：准备好了吗？（好了）师：开始咯！（师依次说出 8、7、6 这个三个数，让学生说另外的2、3、4）精品资料 - - -
4、 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - (设计意图：通过对9 加几的计算、填未知数、数的组成的复习以及对数游戏激发兴趣，进一步巩固“凑十法” ，为学习新课作好准备。 ) 师：同学们今天的表现真好，老师喜欢你们，老师也想和你们成为好朋友。可是，现在老师遇到了一点问题，你们能帮帮老师吗？二、探究新知1、学习 8 加几的计算方法。出示主题图（1）创设情境：观察主题图，你从图中获得了哪些数学信息?你能提出一个数学问题吗？师：体育课可好玩了， 瞧，同学们都在跑步呢。
5、请同学们观察这幅图，你们来帮帮老师找出一些数学信息吗？你们能说一说图中和数学有关的知识吗？你还能根据这些数学信息来提出一个数学问题吗？（2）你知道跑步的一共有多少个学生吗？（3）怎么样解决“跑步的一共有多少个学生”的问题吗？学生回答，教师板书算式：8+5=（） 。（4）探究 8+5 的计算方法。学生汇报交流数数法 :1、2、312、13,一共有 13 个人。接数法 :左边有 8 个人,然后接着数 9、10、11、12、13,一共有 13 个人。凑十法 ;左边有 8 个人,把右面的 2 个人与这 8 个人合起来 ,凑成 10人,再加上剩下的 3 个人,一共是 13 个人。精品资料 - - - 欢
6、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教师小结： 同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法 ?（方法不止一种，教师重点引导学生使用“凑十法”。 ）师：在运用“凑十法”的过程中，我们把几分成了两部分？谁能完整地边摆边说出这个过程？试一试。学生用小棒边摆边说凑十的过程，并用板书来完成。师：8 根小棒加上 5 根小棒，如果从5 根小棒中拿走 2 根给 8 根，8添 2 就是 10，把 10 个 1 捆在一起， 10 个一就变成 1 个十，5 根拿走
7、2根还剩 3根， 现在变成了 1 个十和 3个一， 合起来是 13， 所以 8+5=13。8 + 5 = 13 2 3 10 （设计意图：在操作中体验8 加几的“凑十法”，体会与 9 加几不同的是用 8 加 2 凑成 10，把另一个加数分成2 和几。 ）师：求一共有多少个人？除了用8+5=13 来表示，还可以怎么算呢？5+8=13。那么 5+8=13，你是怎么算的呢？如果用凑十法， 你怎么算？5 + 8 = 13 5 + 8 =13 5 3 3 2 10 10 师：同学们刚刚的表现真是太棒了，不仅可以帮助老师找到了那么多的数学信息，还帮助老师解决了“一共多少人？”的问题。有你们这些朋友真的太好
8、了！下面请大家再来解决下面这个问题吧。2、学习 7 加几、 6 加几的计算方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 出示图片：（1）一共有多少个？（2）一共有多少个？小组交流算法。小组代表汇报：用凑十法计算。口述算理，并板书过程。7 + 5 = 12 6 + 5 = 11 3 2 4 1 10 10 3、归纳算法特点师：想一想，我们在计算8 加几、7 加几、6 加几的题目时有什么共同的地方？（生用自己的语言来表达。 ）师：同学们刚才都
9、是把8、7、6 分别凑成 10，然后用 10 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6 加几的计算方法。(板书课题： 8、7、6 加几) （设计意图：运用知识迁移的能力，启发学生思考7、6 加几的“凑十法” ，使学生对“凑十法”的理解更近一层。）三、巩固练习1、 教材第 91 页做一做的第 1 题。 “圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。2、 教材第 91 页做一做的第 2 题。先让学生说出凑十过程，再填在精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - -
10、 - - - - - - - 书上。3、 教材第 91 页做一做的第 3 题。学生独立完成，集体订正。（设计意图：分层次不断深入地练习， 巩固计算方法， 逐步形成技能，同时初步渗透一些函数思想。 ）4、你能比较两个算式的大小吗？在里填上“ ”或“=” 。8+6 15 18 8+8 7+8 8+7 7+5 7+6 8+5 6+5 （设计意图：通过这种练习，既巩固了有关8、7、6 加几的计算，又引导学生体会比较大小的不同策略，有的可以先计算再比较， 有的可以直接观察两个加数的大小关系，培养学生的计算能力。）四、课堂总结师：通过本节课的学习， 同学们掌握了哪些计算方法呢？回家以后跟自己的爸爸妈妈或者
11、爷爷奶奶一起分享好吗？教学板书：8、7、6 加几8 + 5 = 13 7 + 5 = 12 6 + 5 = 11 2 3 3 2 4 1 10 10 10 5 + 8 = 13 5 3 10 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -