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1、2022北京教案锦集7篇北京教案 篇1学习目标：1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。教学准备：1、相关课件，生字词卡片。2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、幻灯片出现二年级上册中北京一课的有关图片。2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写
2、北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。二、读通课文，会认生字。1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程当中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方
3、面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）三、整体感知，图片激情。1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还
4、有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。3、句式练习（幻灯片出现句式）：每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动
5、的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。四、精读第二小节，细细品味。1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的
6、心脏。3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：第一句：（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。（3）指读
7、，齐读。第二句：（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？（2）一边在脑海中想象，一边读。第三句：（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，
8、再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）五、角色体验，积累词句。1、老师做导读员，和同学们一起读。2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。3、练习背一背自己喜欢的句子。4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。六、学习生字，练习书写。1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？
9、（左右结构，而且都是左窄右宽。）2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）4、同桌交流，给写的好的字打上星号。七、课外拓展，走出课堂。（幻灯片出示课外作业）1、请收集关于北京的资料与同学交流。2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了生活。）北京教案 篇2教学目标 ：（一）知识与技能1、认识长度单位千米
10、，建立1千米的长度观念。2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。（二）过程与方法通过观察、实践、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。（三）情感与态度感受千米与实际生活的紧密联系，体会千米在生活中的应用，激发学生的求知欲。教学重点：1、建立1千米长的观念。2、熟记千米与米之间的进率，并进行初步的应用。教学难点：建立1千米长的观念。课前活动：1、请学生沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。（从学校大门一直到南墙之间的距离大约是100米。）教具准备：多媒体课
11、件、软尺。教学过程 ：一、多元复习、 需求导入（一）多元复习1、同学们！ 你们知道自己的课桌有多高吗？先估计一下，再用软尺测量。2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估计一下3、大家在回答问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？板书：米m，厘米cm（二）需求导入1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12000000厘米，用米做单位是120000米。2、读一读，说说读这两个数时的感受。（预设：不会读、数太大了）3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。（120千米，数比较小，读起来容易。）（预设1：能，可以换成千米。出示：120千米 。）（预设2：不能
12、，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米 。）二、利用体验、认识千米1、认识长度单位千米千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？板书：千米（公里）km2、了解千米在生活中的应用（1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？北京教案 篇3师出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。师：喜欢童谣吗？生：喜欢。师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。生：这首童谣师：（打断）拿话筒。生
13、重说：这首童谣讲的是北京的春节。师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？生：想。师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。生齐：北京的春节。师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？生：想。师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文 ，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词
14、语画下来，听明白了吗？好，开始吧。师：一个词，一个句，一个标点都别放过。师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。师：不少同学已经读好了。师：行，都差不多了，咱们来交流交流。师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。生一：我觉得老北京的春节非常热闹。师：这是你的感受。你呢？生二：我觉得老北京的春节非常有趣。生三：我觉得老北京的春节非常和谐。师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。师：下面这节课就让我们一起走进这热
15、闹而又喜庆的北京的春节，好不好？生齐：好。师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是生：腊八。师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡生：腊八蒜。师：接下去就到了什么日子？生：腊月二十三。师：对，腊月二十三，
16、小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了生齐：除夕。师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫生齐：正月初一。师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的？生齐：正月初六。师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了生齐：正月十五。师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可
17、以在下面偷偷地把它画上去。师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？生：这都是按时间顺序写的。师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？师：好，请那个男孩，拿着话筒说。生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。师：很
18、好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。生：他还写了正月初一。师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。生：他还写了正月十五。师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。听明白了吗？生：听明白了。师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了
19、吗？生：听明白了。师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？生：好。师：开始吧。师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。师：你们这组是怎么分工的？师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗？生：听得懂。师：我们就来PK PK，好不好？生：好。师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究 的是除夕，当然就是（生：除夕队。）
20、除夕队了。师：好，给你们准备好了XX。准备好了吗？生：准备好了。师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？生：明白，明白了。师：好，我们的.比赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。师：说完了？生：嗯。师：有补充吗？来
21、，你说。生：最后还要守岁。师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？生：正月十五。师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？生：我们是
22、腊八队。师：你说说看。生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？好，你们来。生：那个，在正月初一的，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，
23、明白吗？生：明白。师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。师：很好，味道。继续呀。生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深的情。师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。生三：男女老少然后我觉得这个写出那个除夕的声音。师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？生：间断（四声）。北京教案 篇4教学目标1、巩固本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。3、感受首都北京夜晚的美景，激发
24、学生对首都北京的热爱之情。教学重点1、学会本课生字新词。2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。教学难点在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。教学准备生字卡片，媒体资源：视频首都北京、视频北京亮起来了课文朗读、北京亮起来了视频、课前北京欢迎你的歌曲。课时安排2课时教学过程一、播放视频，点明课题：1、课前几分钟播放歌曲北京欢迎你（为了激发学生的学习课文的兴趣。）2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢？（生自由说,师适时鼓励）北京是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看
25、？那我们一起来欣赏一段视频（播放首都北京视频）看完视频你们有什么感受呢？(指名回答),白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，北京又有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频北京亮起来了）。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。（1）学生自己读课文，边读边想象。（2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。）（3）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。（4）出示词语读一读。（先全班认读再开
26、火车认读）三、品读课文1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。）重点围绕以下地方“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句)一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，
27、看上去就像一道道美丽的彩虹。）“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”）古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”了。四、情境设疑，角色表演1、请同学们听一段故事：一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少?后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能
28、亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。）听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对北京的喜爱之情读出来。五、拓展师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。六、总结收获1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的北京你们喜不喜
29、欢？那我们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对北京的爱，对祖国的爱表达出来吧！播放儿歌我爱北京天安门。2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。七、家庭作业把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。板书：12、北京亮起来了明亮 辉煌北京教案 篇5教学目标1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写
30、色彩的词句。教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片。教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。建议1课时完成。解读与提示* “四季常青”是本课出现的第一个
31、描写色彩的词语。一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。* 第段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第、句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“
32、又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。* 第段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红
33、、赭石引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。* 第段是对第、段的一个小结。三个“并非”，是对第段中“征服”一词的再度照应。* 通过对第、段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第、段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。* 第段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第、句突
34、出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第、句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。* 第段是对第段内容的小结，和第段所起的作用是一样的。* 第、10、11段是对全文内容的总结，和课文第、段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的
35、热爱之情。* 在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。* 课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第、段，有意识地积累语言。* 课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第段时也可以先拟出
36、层次。* 课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。* 选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。教学设计之一、紧扣题眼，初步感知1. 读课题，找准题眼“色彩”。2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。3. 根据总分
37、结构，理清课文层次。二、紧扣题眼，体会理解1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？（第、段从“自然风光”，第、段从“人文景观”）2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。三、紧扣题眼，深化主题1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。北京教案 篇6教学目标：1结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。2通过对比，树立
38、学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。3培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：两种计时法互相改写。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用日和夜来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用
39、滴水或漏沙的方法来计算时间。提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时）提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？（根据学生回答，相机板书: 上课 10时 睡觉 10时）提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕： 夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬
40、到一天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。北京教案 篇7教学目标：1. 在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生学习的兴趣，感受“数学就在我身边。”2. 了解学生的数学水平，在活动中使学生对1-20各数有初步的认识。3. 培养学生学习数学的兴趣及观察的能力。教学重
41、点：调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。教学难点：培养学生有序地观察，体会数的意义。教学过程：一、导入今天我们就是一名小学生了，我们先一起到校园中去发现数学问题吧。 二、观察图，说一说在我们的学校里藏着许多数学问题，我们来找一找吧。1. 观察校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量。2. 请你自己观察学校操场上的同学们在干什么？数一数，你是按什么顺序观察的？怎么观察的？学生说一说。3. 你还想观察什么地方？请你自己观察，说一说。 学生观察说一说，数一数。4. 请你观察图，你还发现了什么？ 校园一共有19名同学，2位老师，3棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果。5. 你是怎样指导的？三、数一数我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会观察）四、课外延伸数一数你家的物品的数量。五、课堂小结对学生的表现给予表扬。