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1、2022关于燕子教案模板集合8篇燕子教案 篇1春夜喜雨教学目标：1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。课前准备：地图课时安排
2、：二课时一、深情导入，激发读书兴趣1、由燕子过海最后一段导入师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读燕子专列，这一定会让你们产生很多感慨。2、揭题，齐读课题。3、巩固词，交流一下生字词。二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报交流自学效果1、交流一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行）2、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）四、围绕爱，读书讨论，感情朗读1、导：人们
3、帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们仔细读课文，讨论交流，把有关句子画一画。2、交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。A、政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）B、人们救助竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难寻找燕子的意思。B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救
4、护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？5、多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。有感情的读最后一段。同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？总结：是啊！我们的朋友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那
5、样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。作业：学了今天这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！6燕子专列丰润区新城道小学董秀红教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、正确认读本课十九个生字，会写十个。3、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。过程与方法：1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。情感、态度与价值观：培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类
6、共有的家园。课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计说明：一、创境、激趣、生奇导入师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.！师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开书39页，齐读标题燕子专列二、初读、识字、整体感知1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。3、
7、师采取小组比赛的形势进行检查。4、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。三、品读，体味，理解深思1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。2、小组交流，合作探究解决问题
8、。3、小组汇报，全班交流。教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。4、摘“智慧星”师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。如：（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？（2）“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？（3）“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！”你读了这句话有何感想？“救救燕子”是什么的呼唤？谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）这样的句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能加入自己
9、的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情的读课文）5、“我是最佳新闻记者”师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）（小组评完后，全班评选，加入学生评价）6、小结师：你们看，“燕子专列”开过来了，板书：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最后结果怎样？（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。）一、深情导入，激发读书兴趣1、由燕子过海最后一段导入师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，
10、在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读燕子专列，这一定会让你们产生很多感慨。2、揭题，齐读课题。3、巩固词，交流一下生字词。二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报交流自学效果1、交流一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行）2、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）四、围绕爱，读书讨论，感情朗读1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看
11、到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们仔细读课文，讨论交流，把有关句子画一画。2、交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。A、政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）B、人们救助竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难寻找燕子的意思。B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4、看图，引导想象，对课文做思维上
12、的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？5、多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。有感情的读最后一段。同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？总结：是啊！我们的朋友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。作业：学了今天这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女
13、孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！燕子教案 篇2第二课时课 型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自 然的感情。2、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。4、能有感情地朗读课文，并能背诵。教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。教具准备：配以课文教学的多媒体课件。教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文燕子。2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图
14、文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇)二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下?2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴)3、比较句子：(大屏出示：课后第二题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用-标出来。(打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕
15、子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。)4、指导朗读：读出燕子的可爱。5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。)小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。三、学习第二段：1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物?2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花)3、(根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来，并想想
16、好在哪?检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃生机!青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的热闹场面。(大屏幕放映配合第二段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这美丽的春天呢?(光彩夺目、绚丽多姿、鸟语花香)4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增添了生机呢?)(因为春天本身就是充满生
17、机的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生机。)四、学习第三段：1、(大屏幕放映配合课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美)2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。检查交流：掠过和一转眼可以看出燕子飞的快。燕子斜着身子在天空中掠过中的斜可以看出燕子的姿态优美。沾可以看出燕子的动作很轻盈。(大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问：沾可以换成哪些词?(挨、碰、擦)作者为什么要用沾呢?(更能突出燕子飞行的动作轻快灵活。)3、指导朗读。4、小结：这一段作者重点观察了燕子飞行的轻快灵活给春天带来的生趣。五、学习第四段：1、(大屏幕出示课文插
18、图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上歇息的情景，课文打了一个很美的比喻，请同学们默读最后一段，划出这个句子。2、(大屏幕出示五线谱)作者由停歇的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们对照燕子的停歇图自己观察。(大屏幕出示燕子的停歇图)3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。)4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃生机、万紫千红)5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?(春眠不觉晓，处处闻啼鸟。黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低)6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和清脆的
19、鸣叫)让我们带着对燕子的喜爱，对春天的赞美齐读最后一段。六、总结全文：1、在充满生机的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停歇都给春天增添了生机。2、燕子和春天有什么联系呢?(燕子爱春天，春天不能没有燕子)3、齐唱小燕子这首歌。4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好本领、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的广阔蓝天，自由的翱翔!板书设计：外形 羽毛 翅膀 尾巴 活泼机灵2、燕子 飞来 增添生机飞行 斜 掠过 沾 美 快 轻停歇 像五线谱燕子教案 篇3一、教学目标：1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海
20、不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。3、能有感情地朗读课文。二、教学重点和难点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。三、教学过程：（一）启发谈话，揭题。同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见
21、过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章燕子过海。教师范读（二）学生质疑。读了这篇课文你有什么问题呢?（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?）（三）理解课文。燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(温暖寒冷、南方北方、昼夜)那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?你们看看下面这句话是一样的
22、吗?燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）学生感情朗读。像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?（全班讨论）请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。（四）作业。摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。燕子教案 篇4设计内容：北师大版小学语文第二册教学目标：情感、态度、价值观目标：通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识、技能目标：学
23、习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节过程、方法目标：1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题教学过程：一、谈话导入：小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？小组交流，全班交流。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音三、讨论学文1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么指导三次观察的
24、朗读。3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？A反复观察B仔细观察四、延伸：出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡视个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会观察燕子教案 篇5教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情朗读，背诵课文。教学重点：抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。教学时间：二课时。第一课时教学
25、目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。教学过程：一、指名背诵海上日出。二、出示燕子的挂图，观察说话。三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。1、按由近及远的顺序观察春天的景色。2、观察近处在空中飞翔的燕子。3、观察远处落在电线上的燕子。四、检查预习。默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。评点，读准字音。六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1、外形特点。2、透过外形，了解燕子性情特点。3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。4、自由读。5、看图，试着背
26、诵第一自然段。七、图文对照，理解第二自然段。1、观察图画，感受春天的气息。2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。3、理解“像赶集似的聚拢来”。4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。5、理解“生机”。6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。7、自由读，注意句与句的联系。8、试背第二段。八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。2、抓住重点词句深入理解。3、概括大意。4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春
27、天的赞歌”？6、自由读第三四段，浮现画面。九、有感情地朗读全文。十、作业：1、有感情地朗读课文。2、识记生字词。第二课时教学目标：1、识记生字词。2、有感情朗读课文，背诵课文。教学过程：一、配乐朗读全文。进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。二、自读，思考：每个自然段分别讲的是什么？三、思考、交流。课文是从几个方面描述燕子的？分别表现了燕子怎样的特点？（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）四、巩固练习1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。2、自读第二自然段，背诵。3、自读第三自然段，背诵。4、自读第四自然段，背诵。五、
28、字词练习。1、交流是如何识记生字的。2、练写生字词。3、自己尝试默写。六、自由读课文；全班齐读课文。七、作业：1、背诵课文。2、预习古诗三首。燕子教案 篇6一、利用多媒体激趣导入师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草慢慢探出头，河水潺潺流动，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生机勃勃。快看！今天，我们迎来了第一个客人，大家观察一下，它是谁呀？燕子。二、初读课文，激发情感1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以交流读书方法。）3、谈谈燕子留
29、给大家的印象。三、合作探究，深入感悟1、分小组学习，大家互相交流，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：歇息的样子。）2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行讨论探究。主题一的学习：样子（1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。（2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。（3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练）主题二的学习：飞行的情景（1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。（2）学生交流感受，体会燕子飞行
30、时轻快、优美的姿态。（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。主题三的学习：歇息的样子（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。（2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。（3）学生齐读。（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？教师钢琴伴奏儿歌小燕子，学生可跟着哼唱。3、小燕子能唱出这么动听的歌，是为什么？课件出示第二自然段，让学生在语言文字中去寻找春天，并感受小燕子为春天增添的生机，体会春天的美好。四、总结课文，布置作业。1、让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。2、学生自己为自己布置作业，教师总结。3、春天，来
31、做客的不仅有小燕子，还有很多可爱的小动物，请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧！燕子教案 篇7活动目标：1.使幼儿进一步掌握春天的季节特征，感受诗歌的意境。2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。3.培养幼儿边听边记边想的能力。4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的能力。活动准备：1.音乐伴奏带。2.电脑图片。3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。活动过程：1.感受环境和生活让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。请幼儿观察树、草、花、说一说像
32、什么？例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。2.出示电脑图片师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？3.欣赏诗歌春天的故事教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。活动结束：引导幼儿知道诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请
33、幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。原诗歌：春天的故事春风长着手，那手像妈妈，摸了摸小草，小草绿了。春风长着嘴，会说悄悄话，在树梢上说了说，柳树绿了。春风长着腿，一溜烟跑来了，亲了亲桃树，桃树开了！春风发请柬，请来了小燕子，小燕子衔着春光，快活地飞来了.燕子教案 篇8燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平时，人们只知道他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬。谁也不会想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人之举。义务教育五年制小学课本语文思想品德第五册第十七课燕子过海就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越大海时不畏艰辛、甚至不惜牺牲
34、自己生命的壮举，展现了一种不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。燕子的这种精神对他们来讲显然是非常陌生的。然而，这种精神却是任何一个成功者所必备的，作为新世纪的接班人，小学生们必须学会具有这种精神品质。本课就是一个极佳的思想教育内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，如果是粗粗略读，显然体会不了那么深透；而单靠教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟
35、读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量来鞭策自己的学习。教学过程如下：一、学文质疑为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。在课伊始，简要复习了生字词后，我便用课件打出课文最后一段，请学生仔细品读：“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要保护燕子。但深究下去，却并不只是这么简单。水手为什么要说这一番
36、话，而且连用了两个感叹号？他究竟怀着怎样的一种感情呢？燕子过海又是怎样的辛苦和艰难，能让水手看了之后如此感动呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发，为下面的学习打下了很好的基础。二、探究学文（一）自主学习学生发现了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了燕子的精神不怕困难、勇
37、往直前。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。（二）交流汇报这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“燕子过海是怎样的辛苦和艰难？水手对燕子怀有怎样的感情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会燕子过海是怎样的辛苦和艰难，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对燕子的精神的崇敬，与水手的感情发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。1、体会艰辛，感受精神课文中具体能体会燕子过海的辛苦、艰难，进而感受燕子精神的词句有：“海有多
38、大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的辽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。这里，我利用课件展示海的图片和燕子作对比来增加学生理解的深度。“一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手看见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是风平浪静的，可依然有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”这句我引导学生找出其中三对反义词：“寒冷温暖、北方南方、昼夜”来体会燕子持续飞行的距离之远、时间之久、跨越地域之广、遭遇困难之多。“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨
39、点一样的落下来,伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲倦。可以让学生做动作体会“伏”是累到了极点才会有的动作；再配乐看燕子落到甲板上的动画，让生感受燕子的辛苦艰难及不屈服的意志。这里，学生的情感经历了一次深深的震撼。“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”这句话写到尽管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴们也仅仅是休息了一小会儿，又不畏艰险，继续向着目的地进发。（上述词句均由学生自主提出，在有感情的朗读中理解，加深体会。）在有了上述感性积累的基础上，我适当引导学生作一小结：“燕子们展翅远飞了，看着它们越
40、飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么？”学生畅所欲言，有表示对它们的钦佩的，有祝愿它们一路平安的，这时，我顺势将话题牵引到学生的学习实际上：“同学们，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达理想的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！”2、迁移情感，激发共鸣在感受过燕子过海的动人场景之后，我又引导学生讨论起水手的情感：“我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？”学生又进一步寻找体会身临其境的水手们的情感线索。具体词句有：“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这
41、些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”从水手的动作“望、轻轻地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手们对可敬可爱的燕子们深深的敬仰、痛惜之情。（配上图片感知、体会。）从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的婉转体会水手对死去的燕子的痛惜之情，从最后两句话的感叹号中体会作者爱护燕子的感情之强烈。在学生充分地朗读、感受的基础上，水手的感情已经渐渐迁移到了学生的身上，在此我趁势引导：“大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中！我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的感情吧
42、！”（学生再次有感情地读最后一段）这时，水手的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与水手的情感产生着强烈的共鸣。我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！”三、升华情感，明理导行课文学到这里，学生对燕子的精神已经具有了深深的崇敬之情，这时，我顺势提问：“学了课文，你将怎样对待燕子？”学生就能很自然地说出要保护燕子。我又进一步引导学生要把燕子的精神融进学习领域：“是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存