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1、小学英语心得体会 浅谈小学英语教学的评价 有效教学小学英语教学教学中的问题与对策学习 心得体会 良田小学李永平 小学英语课堂教学评价是英语教学的一个重要组成部分，小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，它能对教学全过程和结果进行有效的监控。全面的教学评价既对学生的学有着重要的激励作用，促使他们不断地向英语学习的新的高峰冲刺，又使老师依据对学生的全面评价，更全面、更深化和更细致地对自己的教学行为进行反思并进行适当调整，促进老师不断提高自身的教化教学水平。 评价理念落后是制约课程改革与发展的一个严峻问题，新的“英语课程标准”提倡的评价理念从几个方面对传统测试与评价的模式提出了挑战。其中第四条指
2、出：评价的重点不再是简洁地看重笔头考试和看重结果。通过引入新的理念与方法，使教学评价的手段和方法得到极大的丰富和扩展；使对学生学习过程的全面、自主性监控和调整成为可能。将有利于学生反思和调控自己的学习进程，形成适合于自己的学习风格和学习策略，对学生的长远发展有益。因此，有必要重新谛视我们的评价观念，对现行学习评价体系进行有效的改革。 一、课程评价的重要意义 评价是小学英语教学不行缺少的重要内容，它能对教学全过程和结果进行有效的监控。英语课程标准也非常强调评价的作用，提出通 1 过评价，能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利，相识自我，建立自信，促进学生综合语言运用实力的全面发展；使老
3、师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进老师不断提高教化教学水平；使学校刚好了解课程标准的执行状况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。 目前，我认为小学英语课堂教学中的评价还存在一些问题：第一，评价时机的把握。老师们在教学中对评价的时机把握的不够好，有时一节课不停地进行评价，有时一节课的评价少之又少。其次，评价形式较为单一。口头评价是老师们惯用的一种评价手段，或者简洁地将全班学生分成四个组，进行加减分评价。第三，评价语没有层次。老师的评价语言应当是课堂教学评价的重要组成部分，但是很多老师的评价语单一，不能体现对于不同表现的学生的精确的评价。常听到的就是Go
4、od.Very good. 二、课程评价的原则 教学评价，既是教学工作的重要组成部分，也是学校教化教学评价的一个重要方面。因此，在确定小学英语教学评价指标时，主要遵循以下原则： 1、导向性原则。教学评价指标是进行评价的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使老师明确努力方向，达到提高教学质量，推动教学改革的目的。 2、科学性原则。评价指标的确定应是科学的、合理的。它必需符合小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采纳定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、精确地评价英语教学。 3、整体性原则。课堂教学
5、是由多种因素构成的，这些因素依肯定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应从整体动身，权衡它们各自由整体中的地位和作用，赐予恰当的权数。 4、可行性原则。英语教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合小学英语教学的实际。条文要明确详细，运用方法尽量做到既科学又简便易行，便于英语老师理解和接受。 三、小学英语教学怎样评价 过去我们的评价一是对课堂教学评价大多实行自上而下的方法，形成一个相对固定的课堂教学评价形式，只是老师对学生所回答的问题用简洁的“YES”或者是“NO”表态。明显，这种评价形式只是老师对学生一种相当模糊的评价。这种评价，很难使评价标准成为评价者和被
6、评价者自我调整的内在标准；二是一纸一笔计分数，期中、期末两考分数定学生的凹凸。教学管理者、教学指导者、老师和学生在不正常的评价机制中形成一种不正常的评价心态。专注于分数多少，特殊看中名次排列的各种微小改变，用班级平均分的单一指标判定教学效果，并且有个别学校与老师的经济待遇挂钩。例如：有一学校要按 学生期末成果给老师发奖金，老师为了自己的名誉、经济不受损失而要一个英语考试不及格的学生假扮弱智。这对学生极不公允。是一种不正常的评价心态。新的评价观念是全方位的互动形式评价。这要求老师：第 一、随时收集教与学的信息。第 二、随时探讨和分析收集来的信息。第 三、随时做出教学决策。 在课程实施发展过程中不
7、断地作决策,不断地进行调整,不断地进行评价；依据评价进行新的决策，依据新的评价进行下一步的教学实施，由此形成一个决策实施评价的反馈圈。 我们目前的详细评价方式有以下几点： （一）评价形式多样。 A形象评价法-体会胜利愉悦，翘大母指、运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着。 B激励评价法-树立学习信念。老师对学生进行赞扬和激励，恰当运用体态语言，向学生传递关爱的信息，让学生感受到老师的温情，满意学生的成就感，使课堂气氛更热情。 C活动评价法-激发学习爱好。 1、嬉戏法、表演法，让学生在学问性的英语嬉戏中进行评价，通过学生的仿照表演和创建性表演，评价学生的表演实力、仿照实力和创新实力。 2、情景法
8、，创设情景，让学生身临其境，主动投入表演、练习。如：“Shopping”, “In the cla-room”，“Meet new friends”等来评价学生对英语学问的理解和运用实力。 D延迟评价法-赐予调整空间，当学生读词不准，用词不达意不当等错误，就适当地延迟评价，会有意想不到的收获。遇到这类状况时，老师不急于订正，而是给多学生一些激励的言语，如：“Relax.Think it over.I think you can”等等。 （二）评价的记录工具多样。日常学习行为评价记载表、学期作业报告书、课堂视察评价表、课堂学习之星评价表、争上游进度表、丰收树图、金桔子图；还有各种符号和实物等等。
9、 （三）建立了丰富多彩的学生学习档案。如：作业样本、各种原始评价表、各种代奖券等等。 其次是要留意三个问题： 第一、留意两个防止。小学英语教学评价一是要防止课堂教学评价形式化或者是模式化。为了评价而评价导致课堂上评价形式化，我们的评价是为了提高小学英语教学质量，是为了促进老师的不断提高，是为了学生的终生发展。老师要将新课程评价意识融于课堂教学各个环节；二是要防止教学评价手段的误导，我们在听课中发觉，有的老师在课堂上评价用的小奖品很能吸引学生，但是，因为老师没有留意正确引导和调整，以致学生的留意力不是集中精神动脑子想问题，而是一味的主动举手而获得奖品。老师课堂上所用的评价嘉奖品只是记录学生学习行
10、为的一种符号，是为了激励小学生主动学习英语爱好的手段，而不是让孩子们只为争名夺利去争夺物品。 其次、留意评价方法要简便易行，避开繁琐加大老师工作量。评 价的工具要适中，不能太简洁或是过于困难。太简洁不能正确、公正的反映学生的学习状况，不利于学生的发展。过于困难增加了老师、学生的负担。 第三、留意两项结合。小学英语教学评价要形成性评价与终结性评价相结合，两者的比例要适中，低年段对半开，各占50%；高年段四六开为宜（形成性评价占40%，综结性评价占60%）。终结性评价既要有笔试也要有口试。评价的结果不允许排名次。给学生见面的成果用文字表述，我们提倡以“优秀、良好、一般、须努力”四个层次。来激励学生
11、。 小学英语课堂教学的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。同时，课堂评价是教与学的双向评价，在对学生进行全面评价的同时，它能促使老师更全面、更深化和更细致地对自己的教学行为进行反思并进行适当调整，促进老师不断提高自身的教化教学水平；对于学生，既对自己的学习过程的评价形成学习责任感，又增加了学习英语的爱好；既对自己的学习方法策略进行反思，又对自己提出了努力的方向。 小学英语心得体会 小学英语心得体会 小学英语心得体会 小学英语心得体会 小学英语听课心得体会 小学英语听课心得体会 小学英语教研心得体会 小学英语培训心得体会 小学英语听课心得体会 小学英语培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页