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1、2022年彩色的翅膀教案7篇彩色的翅膀教案7篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的彩色的翅膀教案7篇，欢迎阅读与保藏。彩色的翅膀教案 篇1教学目标：1、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下酷爱海岛、酷爱祖国的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。教学打算：课前
2、阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学过程：一、导入新课读课题，读了课题，你想知道什么?二、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.沟通读文后的体会)2、带着这两个问题学习本文。三、初读课文，整体感知1、同桌分段读课文，留意订正同学的读音，将课文读正确读通顺。2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比方事情真相大白。安家立业：生活安定，对所从事的工作感到满足兴奋。3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?(课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小
3、昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)四、自读课文，体会情感1、快速阅读课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(留意联系课前阅读的资料考虑)(因为小高想让小昆虫在海岛安家立业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越漂亮，岛上的生活才能越来越美妙。所以，把昆虫带往宝石岛。)2、读了课文，你们有什么样的感受呢?(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读
4、几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。(边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美)(小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的。)(两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结
5、出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。)(似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的美妙果实。)(我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安家立业。体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的准备，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质
6、。)教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。五、沟通表达，朗读深化，归纳总结。1.沟通自己的感受。2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。(边防战士酷爱海岛，酷爱祖国。)3.有感情地朗读你最喜爱的句段。板书设计：彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国彩色的翅膀教案 篇2教学目标1、会认“氛、昆”等7个生字。2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛、改造海岛的高尚品德。3、了解自然界中瓜
7、果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。教学重难点理解课文内容，感受边防战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学打算课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学支配一课时教学过程一、导入新课：同学们，在祖国南部的领海上，有许很多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的漂亮而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀二、读略读提示，明确学习目标1、请同学们读提示，明确这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。2、谁来说一下这节课的
8、两个学习任务，分别是什么？ A、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？B、沟通读文后的体会。三、初读课文，整体感知1、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（留意联系课前阅读的资料考虑用因为所以来回答）。2、谁来说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？四、精读课文体会沟通关键词句（一）读了课文，你们有什么样的感受呢？板书：战士爱岛（二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？下面就请同学们再仔细地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。（三）学生沟通：同学们读得
9、多仔细啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成其次个学习任务。抓住关键词语沟通一下自己的体会。1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。5、我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。6、我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。五、总结全文战士们对海岛对祖国的这
10、份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就出现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？板书设计彩色的翅膀小昆虫 战士爱海岛、爱祖国彩色的翅膀教案 篇3、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心酷爱之情。一、情境导入、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜
11、。、指名若干学生分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问学生： “残存”是什么意思？ 有哪些词语可以在这里替换“残存”？ 通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？、揭示课题：老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最终长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主子会有怎样的反应？（老师选择课文能够解答的问题进行板书。）老师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课
12、文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。二、建构“海岛”意象、依据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。、引导学生建构“宝石岛”的意象：老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间细致找找答案吗？、学生自由朗读课文，老师作巡察帮助。、指名汇报读后收获：学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。（在指名学生进行汇报的时候，老师须要想方设法地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导下列句子的
13、朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（老师引导语参考：荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果真结了
14、不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。三、海岛“尝瓜会”、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索，视察通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？、学生自由发表看法，老师归纳总结雷达兵：老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰富的联想，
15、写一段雷达兵的“战功”介绍吧！、课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织学生沟通表演。四、结识战士“小高”老师：小高是宝石岛观视察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“”画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互探讨。、指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。（老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不
16、同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。”五、相识升华、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。、指名学生汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可能位于祖国的
17、那些方位？其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？、学生发言后，播放说句心里话结束课文教学。六、布置作业、摘录课文中的词语和句子。、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。彩色的翅膀教案 篇4有关海岛战士学习、生活、工作以和生活环境的图片。一、观看图片，激发爱好、老师出示有关海岛战士学习、生活、工作以和生活环境的图片，同学边观看，边小声争论。、同学沟通自身的想法：你们看到了什么，有什么想法？、谈话揭题：同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦保卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士仔细学习文化的热忱。今日，我们就要学习一个发生
18、在海岛战士身上的故事。读课题。二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事也许、同学自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。、把自身印象最深刻的语句读给同学听。老师随机订正字音。、提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？（故事发生在去宝石岛的路上和岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。）三、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神、同学自主阅读课文，选择自身最感爱好的一件事探讨：战士们是怎么做的，为什么会这样做？、同学先把自身的想法在小组内沟通，然后进行班级沟通。沟通的重点是： 小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？ 在尝
19、瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么具体？在同学沟通的基础上，重点引导同学反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的精确。四、引导同学考虑两件事之间的联系，揭示课题含义、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美妙的海岛的志向就能实现。）、读课文最终一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛丰衣足食，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，丰衣足食的爱国情
20、感。点明白课题。）彩色的翅膀教案 篇51、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛、改造海岛的高尚品德。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。一课时。一、导语引入二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事也许1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。老师随机订正字音。3、思索：故事发生在哪里?主要介绍了有关海岛的哪些事?三
21、、研读课文，感悟战士的爱国精神1、学生自主阅读课文，选择自己最感爱好的一件事探讨：战士们是怎么做的，为什么会这样做?2、学生先把自己的想法在小组内沟通，然后进行班级沟通。沟通的重点是：小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么具体?在学生沟通的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的精确。三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义1、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?(小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长
22、得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美妙的海岛的志向就能实现。)2、读课文最终一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀?(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安家立业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安家立业的爱国情感。点明白课题。)本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的缘由，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对其次、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士酷爱小岛、建设小岛的热忱及爱国之心。彩色的翅膀教案 篇6、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下酷爱海岛、酷爱祖国的情感。、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。、有感
23、情地朗读课文。、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。一、导入新课、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。、指名若干学生分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问学生：残存是什么意思？通过残存，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？、揭示课题：读了这个语段
24、，你有什么问题要问吗？二、读略读提示，明确学习目标、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？、沟通读文后的体会。三、初读课文，整体感知、同桌分段读课文，留意订正同学的读音，将课文读正确读通顺。、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）四、自读课文，体会情感、快速阅读课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（留意联系课前阅读的资料考虑。）（因为小高想让小昆虫在海岛安家立业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越漂亮，岛上
25、的生活才能越来越美妙。所以，把昆虫带往宝石岛。）、读了课文，你们有什么样的感受呢？（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美） 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。紧闭着嘴唇，两眼直发愣。、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难
26、看。体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的。 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。 似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来
27、的美妙果实。 我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安家立业。体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的准备，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品质。五、朗读深化，归纳总结、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。、学生发言后，播放说句心里话。六、布置作业、摘录课文中的词语和句子。、给宝石岛的战士写一封信。彩色的翅膀教案 篇7情境导入1.出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪
28、扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2.指名若干学生分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思?B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景?3.揭示课题。老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗?预设学生质疑：这个残存的小瓜最终长大成熟了吗?小瓜为什么种在小岛上?小瓜一个个都打掉了，主子会有怎样的反应?(老师选择课文能够解答的问题进行板书。)老师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?
29、请同学们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。建构“海岛”意象1.依据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2.引导学生建构“宝石岛”的意象。老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间细致找找答案吗?3.学生自由朗读课文，老师作巡察帮助。4.指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。(在指名学生进行汇报的时候，老
30、师须要想方设法地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。)重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。(老师引导语参考：荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!)瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”(老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!)岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页