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1、2022学习小学数学新课程标准心得体会学习小学数学新课程标准心得体会5篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么要如何写呢？下面是我细心整理的学习小学数学新课程标准心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。学习小学数学新课程标准心得体会1最近，再次仔细学习小学数学新课程标准，我对新课标有了进一步相识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础学问的学习，又要在教学中培育学生的数学应用意识和创新实力，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：一、不断更新理念，用新理念指导教化教学工作新课
2、程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转变到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续发展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。二、引导学生在自主学习与合作沟通中探究学问新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习氛围，让学生在视察思索、动手实践中发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育他们合作的意识和沟通的实力，从而提高表达实力和理解接受实力。三、课堂教学要敬重个体差异、面对全体学生数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能
3、获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，承认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的状况，依据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和实力、平常成果等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。依据不同层次学生的实际状况，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。四、变更数学学习方式，让学生乐学数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。课程标准提倡自主探究、合作沟
4、通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应了从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是一件欢乐的事。五、建立新的评价机制依据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价。发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进他们更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。总之，新教材新理念，对我们每位老
5、师提出了新的更高的要求。我们肯定要践行新课标理念，还原数学本色。学习小学数学新课程标准心得体会2听了李光杰老师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的相识和体会，详细表现在以下几个方面：一、理解新课程的基本理念，变更教学方法。新课程标准的基本理念之一是实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。理念之二是学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。基本理念之三是学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，驾驭课程标
6、准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，创建性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性
7、学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表达实力，逐步由过去的学会向会学转变。三、健全新的评价机制。评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领
8、域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，接着坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培育学生的责任心，使其健康的成长。新的基础教化课程基本目的是：培育学生的创新精神、创新意识和实践实力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为老师，肯定要解放思想，变更旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现课程改革的既定目的。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客
9、观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受欢乐数学。学习小学数学新课程标准心得体会3暑假再一次学习了小学数学新课程标准。其实以前都是匆忙一瞥，没有细细的品读。经过这一次的抄写新课程标准，我感受颇深。新课标的基本理念指出：课程内容既要反映社会的须要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生阅历、思索与探究。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与学问系统性的关系。在现在的素养教化下，老师不只是要教会学生这一道数学题，老师应当起主导作用，引
10、领学生把数学与生活联系起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。新课标中指出，数学活动是师生共同参加，交往互动的过程。数学课本里每学期都会出现几节活动课，但是许多老师在平常的教学中都会把它忽视掉，或是简洁的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应当引起学生的爱好，激发学生的求知欲，并让学生在数学活动中去体验数学活动阅历。同时，在数学活动中，老师给学生适实的评价。老师的评价可以帮助学生相识自我，增加信念。我作为一名年轻的老师，在以后的教学工作中，我将不会迷惑、彷徨，我信任在以后的工作中我将会严格
11、根据新课标的要求，上好每节课，教好每一个学生，做一个合格的老师。学习小学数学新课程标准心得体会4这段时间再次学习小学数学新课程标准，收获很大，感受许多，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受“欢乐数学”。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。下面谈一下自己的感受：一、老师必需要对教材重新相识，变更原有的教学观念生活即数学。数学课程标准提出“人人学有价值的
12、数学；人人都能获得必需的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的须要。因此，我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活须要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注意计算的必要性和算理。变更了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。二、老师必需
13、变更过去的教学模式以往的教学，老师往往照本宣科。课堂往往成为老师唱独角戏的舞台，不管学生有无爱好，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，老师往往是课堂的核心、组织者，学生必需跟着老师的脚步走。而新课程明确指出，老师在课堂中的角色发生根本性的改变，从指导者转变为组织者、参加者和合作伙伴。教学结构也发生相应改变。应创设与学生生活亲密相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探究、合作沟通，自己发觉问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。三、老师必需变更旧的评价体系以往的应
14、试教化注意的是学生学业成果的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对老师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展状况的评价，强调对学生实力与自信念的建立，参加活动的意识和合作学习的精神进行评价。总之，新教材新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台，也对我们每位老师提出了更高的要求。面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。学习小学数学新课程标准心得体会5最近，
15、学习了小学数学新课程标准。这次学习，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受接着教化。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感、看法、价值观。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。一、老师要成为终
16、身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的
17、老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时
18、把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学
19、方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验”与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果”，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页