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1、高校辅导员工作定位 关于高校辅导员工作定位的思索 教化部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的看法明确提出：“辅导员、班主任是高等学校老师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展高校生思想政治教化的骨干力气，是高校生健康成长的指导者和引路人”。在高校生教化管理工作中，辅导员的工作面非常广，内容涵盖了与学生有关的各项工作，包括思想教化、德育工作、日常事务管理，学生的学习、成长培育，心理询问、健康教化，就业指导，等等，辅导员发挥着越来越重要的作用，明晰其工作角色定位，有利于加强辅导员队伍建设，有利于学校的育人工作。 一、职能定位 辅导员工作的定位，要考虑中心的要求和学校实际工作的须要，做到
2、两个结合：中心高度重视与学校详细工作落实的有机结合，学校对高校生的目标期望与高校生自身成长要求的有机结合。处理好几个工作关系：辅导员工作与学生管理工作的关系，专业化建设与岗位流淌的关系，对学生的管理、服务、指导工作与自身职业发展的关系。在工作实践中，辅导员担当着学生工作管理职责，但不是一般的行政管理干部；担当多方面的服务性工作，但不是干脆服务学生的工勤人员；是担当学生思想政治教化工作的老师，但教化方式和目标有别于思想政治理论课老师：是高校生成长的人生导师，同时也面临不断提高自身素养和实力的职业要求。这些工作特性确定了辅导员的职能定位。 1教化职能 辅导员的首要任务是负责高校生日常思想政治教化。
3、高校生是优秀的青年群体，在高校阶段他们要学会学习，完成繁重的学业；要学会做人，不断完善自己的人格，提高自己的修养；学会处事，为适应将来的社会打好坚实的基础。高等学校是先进文化传播的重要基地、是育人的重要基地，思想政治教化工作在高校有举足轻重的地位；思想政治素养是高校生最首要的素养，是学生成长成才和全面发展的根本要求。在高校，日常思想政治教化工作主要由辅导员来组织实施和落实，主要内容是针对高校生的成长特点，对其进行科学的世界观、人生观和价值观教化，进行志向信念教化、爱国主义教化、公民道德教化和素养教化，引导高校生成为德智体全面发展的社会主义合格建设者和牢靠接班人。在实践中，为了落实这些任务，辅导
4、员已经形成了自身独特的工作方式和理念。 辅导员也是高校生日常生活、学习活动的组织者和指导者。高校生思想活跃，简单接受簇新事物，但是，其思想、性格、心理发展还很不完善，简单受到不良思想和行为的诱惑。高校生正处于思想和人格形成的关键阶段，辅导员与学生干脆接触，了解学生，把握高校生的思想改变，担当着高校生在学习生活、社会活动、文化建设、实践活动中的教化、引导的任务；同时高校生专业思想的树立和就业指导、抗风险实力和平安防范意识的培育等都须要刚好、正确的引导，辅导员以理、以情、以自身人格的魅力帮助高校生完善自我、提高素养，辅导员的工作是对学生专业学习的有益补充，是育人工作的重要内容。从这个意义上说，辅导
5、员也是高校生的人生导师。 2管理职能 学生工作管理，是辅导员工作的重要组成部分。辅导员处于学校与学生联系的第一线，学校的每一项要求、每一项工作举措、每一次活动支配，都要通过辅导员传达和落实。辅导员在规范管理学生的学习、生活，维护校内正常的办学秩序，协调学生之间的关系等方面发挥着重要作用。同时，学生们在学习、生活上遇到了困难，对学校工作有什么看法和建议，也总会向辅导员反映和寻求帮助。在这个过程中辅导员担当了主要的管理工作，是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带，是整个学校教化管理体系中的重要环节，与专业教化和课堂教学共同构成了学校育人的完整系统。 辅导员在管理工作中担当了服务者的角色。学生日常活动
6、、生活管理大多是一些事务性的工作，占据了辅导员的主要精力，通常称辅导员为学生工作干部，与学生相关的工作都是辅导员工作的范畴。辅导员关切学生的学习、生活和工作，协调组织学生日常活动，代表和维护学生的正值权益，这些都是从服务的角度做学生工作。在实践中，对于学生的思想疑虑、困惑等问题，主要是通过教化、谈心、询问和沟通等方式加以解决；对于高校生学习、生活中的实际问题，主要是通过服务和管理的方式加以解决。日常管理工作主要体现了辅导员管理育人、服务育人的职能。 3多重角色综合功能 辅导员的工作重点是引导高校生提高素养和思想道德水平，围绕思想政治教化的总体目标，以文化建设活动、评比竞赛活动、评优表彰活动、党
7、团建设和班集体建设等为载体，为高校生成才成长供应良好的环境。在实践中辅导员必需注意开展调查探讨，了解实际状况，仔细做好思想政治教化工作。在新时期，随着信息技术的发展、网络的普及、多元文化的渗透以及学校国际交往的增多，学生的生活空间、沟通空间都处于空前开放状态，学生能够干脆接触到各个国家和地区的思想文化、伦理观念、道德意识，这些都潜移默化地影响着高校生的思想与心理。高校阶段也是学生特性发展和彰显时期，每个学生的志向选择与信息沟通手段不尽相同，思想问题往往与心理问题、日常实际问题交织在一起，单一的思想教化方式，简洁的管理手段很难真正解决学生的实际思想问题。思想政治教化本身就是一门科学，须要不断地探
8、讨与探究，辅导员要主动开展有关高校生思想政治工作理论探讨、教化学和心理学探讨、组织管理学探讨，探讨高校生的成长规律和心理需求，总结学生教化与管理的阅历，把握思想政治教化工作的规律。 二、专业定位 辅导员工作是一项理论性、实践性都特别强的工作，面对的是一个能动的学问群体，辅导员队伍建设必需走专职化、专业化、专家化道路。专职化就是严格根据教化部的要求配齐配好专职辅导员，进一步明确辅导员的岗位职责，发挥辅导员在学生工作中的主力军作用。专业化就是强调辅导员必需经过相关学问培训或专业教化，建立专业培育模式，实行职业资格准入制度。专家化就是强化岗位优势，留住优秀人员相对长时间地从事此项工作，把辅导员工作作
9、为一门科学深化探讨，培育一批具有理论素养又有实践阅历的专家。辅导员队伍专业化建设，可以促使辅导员向专家型发展，形成特定职业类型的队伍，从根本上解决辅导员的职业定位问题。 传统上认为具有思想政治教化专业背景的老师最适合辅导员岗位，但实践证明，两者之间还是有肯定差距的。因为辅导员赐予学生的指导和帮助不仅是思想政治教化，随着高校办学体制改革的进一步深化，还要为学生供应成才规划、就业指导、心理询问等多方面、全方位的服务，此外，还要做好学生党建、日常教化工作，这须要相应的专业学问和专业技能，须要具有良好的专业学问结构和基本的工作实力。 实践证明，辅导员的工作具有专业化和学问综合型的特点：德育工作要求辅导
10、员具有马克思主义的基本理论；思想工作要求具有方法论和心理学的相关学问；人文教化要求具有深厚的文化基础学问；学生职业选择与发展教化要求具有相关社会学学问；学生成才发展、社会活动教化要求具有公共关系学方面的学问；平安防范、自我完善教化要求具有法律方面的学问。这些专业背景对辅导员的综合专业素养提出了更高的要求。在辅导员的选择、运用和培育工作中既要考虑得才兼备、德才兼备，又要充分考虑专业因素，避开学问结构与工作需求的脱节。 辅导员应当由学生工作管理型向教化专家型转变，新时期高校生思想教化和管理对辅导员的职业实力、专业基础提出了更加明确的要求。依据以上分析，从辅导员队伍的长远发展动身，应当在马克思主义理
11、论一级学科下建立思想教化与组织管理专业，所学内容应包括教化学、心理学、管理学、公共关系学和社会学的相关理论，探讨对象为学生的思想和行为规律，高校生思想教化方法和手段，职业生涯与规划等。主要是在探讨生层次上招生，面对正在从事辅导员工作的人群。 三、管理定位 随着中心16号文件精神的进一步落实，国家、社会、高校对于思想政治教化工作越来越重视，尤其是对辅导员队伍建设，从政策、管理、待遇、发展等方面提出了详细可行的措施。重视辅导员队伍建设应当从关系他们自身发展、评优晋级、业务培训、学习深造等方面拿出切实措施，建立良好的制度保障体系，创建宽松的成长空间，使辅导员的社会地位得到切实提高。 要充分重视辅导员
12、的成长，留意把运用和培育结合起来。在职培训与日常学习相结合，普遍提高与重点培育相结合，使他们不断得到更多的学习机会。由于辅导员多是年轻人，比较注意自身的发展和前途，因此加大培育力度比提高生活待遇更能体现党委的关怀和重视，避开产生“我们辅导学生、谁来关切我们”的困惑。 切实解决好辅导员的出路问题，是稳定辅导员队伍的基本保证，也是辅导员队伍平稳、持续发展的内在要求。辅导员的工作性质确定了这支队伍既具有流淌性，又具有相对的稳定性，辅导员工作到肯定年限后，要把他们分流到合适的工作岗位上，同时要适当补充政治思想品质好、有肯定阅历或学历的新人，做到补充一批、稳定一批、输出一批，始终保持这支队伍的动态平衡，
13、以确保学生思想政治教化和管理工作的连续性和稳定性。稳定这支队伍，关键是使这个岗位更具有吸引力、竞争力，成为优势岗位，能够吸引到优秀的人才，并通过专业化建设，留住一批有阅历、有信誉、有权威的专家型辅导员。同时通过岗位熬炼和培育，为学校教学科研和管理岗位输送合格人才。 辅导员队伍建设要纳入学校师资队伍建设规划之中，融入学校教化整体系统之中。学校建设中老师队伍是主体，管理队伍是保证。辅导员从本质来说，是高校重要的师资力气和资源，不能孤立于学校老师体系之外。学校党委应高度重视，落实中心和教化部的政策，如专业技术职务评聘要走老师系列，把辅导员单列出来、单拨指标，在评聘过程中充分考虑辅导员工作的特点。要注
14、意辅导员的工作实绩，在学术水平的要求上与其他老师有所区分，体现职业特点。把辅导员的专业技术职务纳入到老师系列和社会认可的评价体系中考虑，使这支队伍保持肯定的稳定性。 建立合理的辅导员工作绩效评价体系。辅导员岗位既是老师岗位，又是管理岗位，要结合工作特点、工作内容和任务，建立完善的科学考核体系，依据考核结果实行适当的精神和物质嘉奖手段激发辅导员的主动性、主动性和创建性。在考核规范化、科学化、制度化建设的同时，要按季度、学期、年度做好工作总结，把考核与提高工作水平、考核与职务晋升、考核与岗位流淌、考核与提拔重用等结合起来，优化整个辅导员队伍。 高校辅导员工作定位 高校辅导员工作 高校辅导员的定位 高校辅导员工作小结 高校辅导员工作小结 高校辅导员工作浅谈 高校辅导员工作心得 高校辅导员工作安排 高校辅导员工作安排 高校辅导员工作安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页