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1、高中物理学习心得体会 毋庸质疑，中学物理对于大多数人来说是很难学的，要学好中学物理，正确的方法是必不行少的。那么以下是小编为大家整理的中学物理学习心得体会，欢迎大家阅读！中学物理学习心得体会（一） 在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关切学生是否“学会”学问，而对学生是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不须要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生实力的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时，更应探讨教材，探讨大纲，探讨教学方法，探讨学生，探讨符合学生心理特点、特性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得主动，让学生对驾驭的物理学问既
2、扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导： 一、重视试验，激发学生学习爱好，培育学生的动手实力和创新实力 物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出“视察和试验，对培育学生的视察实力和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，驾驭科学的视察、试验方法是试验教学胜利所在。 作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新，可以使学生在相识、情感、意志、行为、看法、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验驾驭物理学问也是培育学生创新实力的重要措施。是学生学好物理必
3、不行少的一个重要环节。 1、改进试验，加强教学的探究性 在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的叙述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手实力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验，发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。 2、在试验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新实力 老师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状
4、况，有意识的创建一种探究的氛围，激发学生求解的愿望和热忱，老师可充分利用学生的新奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解决问题的途径。 例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生思索有什么问题，一旦他们细致视察，并口述视察的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，学生们为弄清缘由，主动思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的
5、是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。 3、加强课外小试验，引导学生参加试验 苏联的教化家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“学生的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛人类才智来源于勤动脑勤动手“。 课外试验活动的教学功能是自不待言的，学生的自主性、参加性高，尤其在设计和打算试验中那种极富有创建性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问创建性地解决一些详细问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗？”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生的爱好，有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到
6、了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。 二、重视联系生活实际，培育学生的视察实力和解决实际问题的实力 物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育学生的视察实力以及运用物理学问解决实际问题的实力。 我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育学生仔细视察现象，勤于思索问题的习惯。比如说在做“水果电池”的试验中，不仅让学生视察电压表的指针是否偏
7、转，还要让学生视察朝哪边偏转，想想说明白什么？更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生变更，这又说明白什么？这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么？ 此外还留意引导学生细心视察四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意视察并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再如学习压强、摩擦后，可以有意识地视察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么？使学生养成爱视察、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的实力。 三、发挥教材优势，培育学生的自学实
8、力 老师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向；其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加学生的感性相识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。 教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导学生读书时，肯定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育学生看插图的实力，有利于学生驾驭物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和驾驭。比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问学生
9、，你知道坎儿井的作用吗？在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢？ 指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生驾驭这肯定律，须要学生仔细做好试验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解驾驭这肯定律。 四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题 学生作业是课堂教学的持续，是学生复习、巩固、应
10、用学问的一个重要环节。老师在指导学生解题过程中，必需指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么？ 答：物体间力的作用是相互的（讲道理），脚对球施加力的同时球对脚也施加了力（摆事实），所以脚感到有点疼（得结论）。通过训练，学生就能驾驭这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。 我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同
11、时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要求。如： 画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线。 问答题叙述要清晰，不能答非所问，词不达意。 计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。 我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老师要尽量做到以下几点： 1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。 2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。 3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。 总之，通过自己的实践和这两年的课题探讨，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可
12、以完成的。它须要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。 中学物理学习心得体会（二） 学习物理重要，驾驭学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听课是学好物理的关键；刚好整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解，将学问转化为解决实际问题的实力，从而形成技能技巧的重要途径；擅长复习、归纳和总结，能使所学学问触类旁通；适当阅读科普读物和参与科技活动，是学好物理的有益补充；树立远
13、大的目标，做好充分的思想打算，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。留意学习方法，提高学习实力，同学们可从以下几点做起。 一、课前仔细预习 预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获得新学问的一个重要环节。 课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要细致地阅读一遍，通过阅读、分析、思索，了解教材的学问体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区分与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的学问，假如忘了，课前预习时可刚好补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各学问点间的联系，驾驭学问的脉络，绘出学问结构简图
14、。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有实力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。 二、主动提高效率的听课 带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就特别主动、特别留意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能驾驭学问的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地驾驭老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习实力。 三
15、、定期整理学习笔记 在学习过程中，通过对所学学问的回顾、比照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的学问达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按学问本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求学问系统化。把这些思索的成果刚好保存下来，以后再复习时，就能快速地回到自己曾经达到的高度。在学习时假如轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该运用时却想不起来了，很惋惜的！ 四、刚好做作业 作业是学好物理学问必不行少的环节，是驾驭学问娴熟技能的基本方法。在平常的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多
16、进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，刚好反馈信息。因此，仔细做好作业，可以加深对所学学问的理解，发觉自己学问中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培育自己的分析、解决问题的实力，逐步树立解决实际问题的信念。 要做好作业，首先要细致审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题；依据题中陈述的物理现象和过程比照所学物理学问选择解题所要用到的物理概念和规律；经过冷静的思索或分析推理，建立数学关系式；借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中。 最终还必需对答案进行验证探讨，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一
17、样，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能坚固地驾驭学问，熟识各种解题的思路和方法，提高解题实力。 五、复习总结提高 对学过的学问，做过的练习，假如不刚好复习，不会归纳总结，就简单出现学问之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理学问的倾向。其结果必定是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对详细过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，敏捷运用物理概念和物理规律去解决详细问题。 因此，课后要刚好的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要常常通过对比、鉴别
18、，弄清事物的本质、内在联系以及改变发展过程，并刚好归纳总结以形成系统的学问。通过分析对比，归纳总结，便可以使学问前后贯穿，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展改变中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学学问，又能提高归纳总结的实力。 六、做好思想打算，调整好学习心态 在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面： （1）惊慌、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们胆怯上物理课，胆怯做物理作业，胆怯老师课堂提问，胆怯老师的个别谈话，怕做试验
19、、怕动手，想方设法地回避学习，害怕的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的学问，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。 （2）“一口吃个胖子”的心理。想把成果搞上去，但经过一段时间的努力，成果仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。 （3）消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒散思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时常常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。” 诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，根据前面谈到的去做，理解注意思索物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思索，不要一遇到问题就问同
20、学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去找寻乐趣，就能培育自己学习物理的爱好。比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。” 现代社会的发展，物理学起着不行估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要相识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、主动地、主动地学习，就肯定能学好物理学问。 中学物理学习心得体会（三） 1、明确学习目的，激发学习爱好 爱好是较好的老师，有了爱好，才情愿学习。情愿学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习爱好志趣。把学习变
21、成一种自觉的行为，是成长生涯中必不行缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。 2、驾驭学习策略，擅长整体把握 “整体大于部分之和”，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细微环节入手，驾驭各自学问点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的学问结构，建立多节点相连的学问网络。较后再从整体的角度谛视学习过程，对陈述性、程序性和策略性学问能充分的理解和应用。 如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、书目到各章内容、支配题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如
22、何支配的。然后再说“序言”的内容，我们仍旧是先找出“序言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后希望同学们通过序言的学习达到如下共识识：中学物理的有用性、好玩性；有信念学好中学物理；学好物理有法可依。 3、驾驭学习方法，达到事半功倍 物理学习同其他学问学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。 对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。仔细研读，明确思路，主动思索、辩析概念，驾驭规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清
23、条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到刚好复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，举一反三、纵横联系，留意学问结构的充溢，留意技能、技巧的驾驭。 在学习过程，留意合作学习，强调与老师、与同学的合作和沟通，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和老师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去谛视，在情景之中培育探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多试验、细视察、善总结，获得干脆阅历，培育实践实力。 还要留意物理学问和方法与其它学科学问与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从微小处加以比较和思索，发觉别人所没有发
24、觉的方法，增加创新实力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人依据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。 4、树立学习信念，增加耐挫实力 挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立学好物理的信念，同时要有足够的心理打算，学好物理决不是一蹴而就的。确定有困难，确定受挫折，但要永不言败，恒久追求，增加耐挫实力。要相识到学习是一个过程，只要主动投入，你的学问与技能、情感、看法和价值观都会发生主动的改变。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。 在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，学问驾驭的丰富了，解题方法增多了，
25、感觉自己提高了，从而对自己增加信念；和其他同学比，我有肯定的优势，还有一些不足，精确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我观赏但不自我沉醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。 哲仁教化是以学生为中心，不管供应学习方法，更加注意学生心理健康教化，促进学生德智体美劳全面发展。 中学物理学习心得体会 中学物理学习心得体会 中学物理学习心得体会 中学物理学习心得体会 中学物理学习心得 物理学习心得体会 物理学习心得体会 物理学习心得体会 物理学习心得体会 物理学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页