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1、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用 合作学习模式在初中体育足球教学中的应用 摘 要：在新课改的大背景下，很多新的教学理念和教学方法被开发出来。在新的时期，初中体育教学也引进了不少新的教学理念。其中，在我们足球教学过程中采纳合作学习模式，是一种受到广泛关注的教学方法。合作学习可以使零散的学生个体变成整体，可以结合不同学生的才智，发挥广阔学生的力气，使整个课堂氛围变得活跃，不断地激发学生学习的主动性、主动性和创建性。合作学习是指学生通过共同思索，相互合作探讨，相互合作，共享自己才智的成果，使学生对一个问题的理解更加全面，共同使整个学习处于和谐的文化氛围之中，从而使每个学生都不断的发展自己，完善
2、自己，促进学生的全面发展，提高学生的整体素养。 关键词：初中足球；合作学习；激发爱好 ；和谐双赢 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）22-0183-02 DOI：10.16657/ki.in1673-9132.2022.22.119 一、初中体育足球教学中小组合作学习存在的问题 （一）大量的进行体力训练 在初中足球教学过程中，大多数老师虽然表面上接受了合作学习这样的方法，但是事实上看，仍旧是沿袭传统的教学方法，要求学生进行大量的体力训练。许多老师都会把大量的训练任务交给学生，让学生小组进行练习，然后在一起探讨，彼此相互监督，在小组中相互沟通探讨，共同找
3、到适合足球学习的方法，解决其中的一些问题，最终由老师做出点评。这样的方法看似不错，但是简单给学生形成依靠心理，不利于学生的自主发展。 （二）老师“谆谆教导”的启发学生 在初中足球教学的过程中，仍旧有老师采纳传统的教学方法，“谆谆教导”地引导学生。一般状况下，老师会通过肯定的步骤，将足球课程中的一些理论学问慢慢地传递给学生。老师一步一步地将学生引导足球教学活动中来，渐渐地启发学生。这样的方法看起来没有问题，使整节课程特别流利的进行，但是对于学生来说，这样的方法真的有效吗？它对于学生自主实力的提高是非常不利的。 二、初中体育足球教学中小组合作学习问题的解决对策 （一）充分利用小组学习 在合作学习中
4、，小组是最基本的，也是最主要的形式，小组是将学生根据肯定的标准，5个或者6个学生为一个单位，在我们体育足球教学中大多数状况下都是根据肯定比例，每个队员的优势，去安排小组，然后布置问题，让学生自己去探讨。每个小组都有明确的分工，使每个人都能各司其职，这样既可以使整个探讨处于有序的状态，也可以保证探讨的有效性。 （二）不断地推动学生养成合作学习的习惯 合作学习是一种新的思维方式，一种新的教学模式，让学生在足球课堂中可以自如地应用这一新型的教学方法。我认为，详细的应当从以下几个方面做起。 1.培育学生自主学习的实力。合作学习并不是简洁地支配学生去学习，而是有肯定基础的，必需使学生自己动起来，自己去探
5、究学问的奇妙。老师让学生自己独立的充分的去思索，赐予学生充分的思索空间，让学生英勇地表达自己的想法。对于家长来说要在平常的生活中将一些和学习相关的东西穿插进去，这样有利于学生培育学生思索的实力。 2.使学生学会倾听。在合作学习的过程中，比表达更重要的就是倾听。倾听别人对别人的敬重，同时也是一门艺术。在合作的过程中，更多的是去倾听别人的看法，或许和自己的会有不同，学生必需不断地去思索，思索不同的看法，反复去揣摩，做到求同存异。在小组探讨中，老师要加入其中，引导学生去倾听，让学生在倾听的过程中，从别人的发言中，发觉自己的不足，找到新的思路，提高自己，实现双赢。 3.培育学生合作实践的实力。合作学习
6、须要学生不断去思索、去沟通，还须要学生去动手实践。在学习一些足球方面的专业学问时，学生要用实践活动去检验学问的正确性，将一些专业的学问应用到实践中。比如，在学习足球活动开展前的一些热身活动时，老师要让学生用实践来检验学问的有效性、科学性。这样既可以提升学生对于学习足球专业学问的爱好，也可以保证学生参加体育活动的平安性。这正是现代教化的目标。 三、老师要合理驾驭合作学习时机 （一）学生独立思索无法解决问题时 体育活动中，足球是具有组织性和纪律性的。在学生学习学问以及在活动中须要留意的细微环节有许多，而且，在学习理论学问的过程中或多或少的总会出现一些问题，学生无法独立完成。这就须要采纳合作学习的方
7、法，通过集中全部学生的实力来解决。比如，在学习足球相关专业学问的时候，在学生独立思索没法解决问题的时候，老师可以从学生喜闻乐见的事物动身，比如说足球联赛中的一些事情，给学生介绍，让学生去自主探讨，通过牵引找到突破口。 （二）在学生独立思索后进行合作学习 学生应当在自己独自一个人反复思索，自己对所学足球专业学问有了自己的相识和看法之后，再参加到小组中，英勇地表达自己的观点，使不同的观点在碰撞中找到问题的答案。这才是合作学习的精髓。老师要从生活中找到事物去引领学生学习学问。 四、老师要对学生进行适当的表扬和指责 激励制度在任何地方都是须要的。在初中体育足球教学的过程中，我们也要建立相应奖惩制度，给
8、表现好的小组一些嘉奖。嘉奖不须要多么的豪华，只要可以起到激励作用的嘉奖就符合条件。对于一些表现不好的小组，也要进行适当的惩处，以此来激励他们，让他们不懈努力，不停地去追求进步，促进每个学生都可以学到专业的足球学问。 总之，合作学习是新课改下给老师和学生共同提出的新的课题，既是机遇同时也是挑战。它须要老师不断找到适合自己的教学方法。同时，学生也要变更自己不合理的习惯，养成爱动脑的习惯并主动和同学进行沟通。这样可使每个学生都可以在轻松的氛围中学到学问，促进自身的全面发展，提高自身的综合素养，同时也可以促进新型课堂的构建，提高课堂的有效性。 参考文献： 1 季红雨.中学体育合作学习教学模式的构建J.
9、吉林教化，2022（11）. 2 李德富.体育教学中合作学习探究J.福建基础教化探讨，2022（7）. 责任编辑 张 宇 合作学习模式在初中体育足球教学中的应用 分组合作学习在初中体育中的应用 略论初中体育教学中的合作学习 初中体育教学中的小组合作学习 在初中体育教学中如何发挥合作学习的作用论文 体育嬉戏在初中体育教学中的应用 论欢乐教学法在初中体育足球教学中的应用 新课改下小组合作学习模式在初中足球教学中的实践探讨 肖临骏：中学体育教学中对合作学习模式的妙用 小组合作学习模式在初中数学教学中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页