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1、读新时期师德修养体会 读心得体会 酒泉市康盛小学 刘霞 随着我校 师德师风建设活动的启动，学校党支部汪书记布置我们读了新时期师德修养一书，通过阅读本书，我的内心深处触动很大。 首先，我明白了作为老师，我们把老师作为事业的看法的基础应当是树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神；工作的动力应当是追求以人为本塑造美妙心灵的职业志向；而培育不求功利、对祖国和社会将来发展高度负责的责随意识则是其保障 其次，我知道了老师职业精神的内涵和详细内容。其详细内容包括服务意识、竞争与协作意识、创新意识和奉献意识 在文章的其次节老师的责随意识里，我知道了老师责随意识是老师对于自身所应担当的责任及其要求的觉察与相识。老
2、师责随意识是激发责任行为、提高老师素养、实现教化志向的中介环节，是连接理论和实践的桥梁。老师责任包括第一，老师必需自觉地做到对学生负责；其次，对学生家长负责；第三，对老师集体负责；第四，对社会负责 。 作为我来说，扪心自问，我觉得还是比较具有责随意识的。但通过阅读 其次讲 老师对待学生的道德 我才在知道，这意识包括爱生意识，同等意识，公正意识。酷爱学生，是老师所特有的一种珍贵职业情感，也是人民老师必备的道德素养。老师对学生的爱，是非血缘关系的爱；是老师所特有的一种珍贵职业情感，它源于老师对教化事业的深刻理解和高度责任感，源于对教化对象的深切理解和期望；是老师对学生情感的释放和表达；是一种充溢科
3、学精神的、普遍、长久而高尚的爱；是师德的灵魂。师爱除了是老师的一种道德素养外，还是一种实力：创建爱的环境的实力、把握爱的分寸的实力、引导学生敏于感受、正确理解、擅长表达爱的实力等。爱是老师职业道德的核心。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子”。爱生是老师应具备的美德，是老师的天职。师爱比渊博的学问更重要。能够得到老师的关爱，是每个学生最至少的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用古人云：“亲其师，信其道”。在教化实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达到“不教而教”。爱成了维系师生间教化的纽带
4、。闻名教化家吕型伟说过：“教化须要爱，也要培育爱。没有爱的教化是死亡的教化，不能培育爱的教化是失败的教化。” 老师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、详细、可感，简而言之，主要表现在：敬重学生、信任学生、理解与宽容学生、关切学生 。 敬重，是爱的最高境界。新世纪的老师要树立主体意识，充分敬重学生人格，敬重学生特性，在教化中，老师应首先敬重学生的自尊心，要留意培育和爱护学生的自尊意识。生相互敬重是和谐师生关系建立的基础。老师对学生的敬重渗透于其语言、行为和看法中：一是敬重学生的须要，二是敬重学生的人性。 而我，在这方面做的还远远不够。许多时候对学生没有耐性，恨铁不成钢 ，存在对学生的厌倦心理
5、。没有真正做到从心底爱没一个学生，没有敬重学生的须要。许多时候，没能真正信任学生，信任他们的实力，信任学生的人品 。怜悯学生是宽容学生的情感基础。而我有时候，我没能做到宽容学生。 教化就是引领人们从狡隘走向广袤的过程。老师学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘，就是让自己的心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地敬重多样性和珍视特性，尽可能从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。所以从今往后，我肯定从内心深处关切并引导学生制定克服困难的详细策略并实施它，实实在在帮助学生。 教化教学中，遇到的是各种各样的学生，男的、女的，高的、矮的、胖
6、的、瘦的、俊的、丑的，成果好的、差的，然而这些学生在有些老师的眼中是不一样的，往往是成果好的，“一俊遮百丑”。成果差的往往是一无所取。这是教化中的不同等，或称之为教化卑视。 人的性格存在差异，人的智力因素也存在差异，人的非智力因素存在更大的差异。假如承认差异，正视问题，就可能做到“因材施教”，不能强求一般，必需成果优异。“人性本善、本恶”之争争辩不休。但有一点是要认同的，那就是教化的影响力。教化是通过不同的方式和手段对学生施加影响，让孩子自主地学习，完成文明的进化过程，假如做不到同等地对待每一位学生，是不行能完成教化的任务的。作为老师是要善待“问题”学生和学习有困难的学生。 学生是同等的，既不
7、存在特别的好，也不存在特别的差。假如说肯定存在不同等的话，有问题的学生和学习有困难的学生是弱势群体，不管承认不承认，教化的不同等和教化卑视的存在是不争的事实。因此，有必要强调要同等地对待每一个学生，要善待有问题的学生和学习有困难的学生.爱惜、关切、帮助每一位学生。让老师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教化的润滑剂、催化剂和黏合剂。师爱是一名老师真心“对教化事业的挚爱”，真情“对学生无比的关爱”的融合，是值得每一位老师用一生的心血去追求的。她作为教化的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教化的胜利与否，确定着学生人格发展的方向。所以我肯定要 同等地对待每一名学生，努力做一个合格的，让学生喜
8、爱的好老师。 立足岗位， 脚踏实地，争当做人民满足的老师 康盛小学 刘霞 德国教化家第斯多惠曾说过，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师优化自身形象，树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的形象就显得尤为重要。俗话说：“教化无小事，事事是教化；教化无小节，节节是楷模。”只有把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。 学校教化的目的是把全体学生培育成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯好和遵纪遵守法律的好公民，在这个基础上引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并且不断提高社
9、会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚决的共产主义者，为此教化工作者必需具备良好的师德师风。 老师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。并且探讨他们的特性特点，发展他们的求知爱好和相识实力；把他们培育成为有志向，坚持社会主义方向，实事求是，为祖国建设事业而献身精神的一代新人。 老师首先要“为人师表”，具备比常人高尚的道德情操，要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技学问传授给学生，更要用自身完备的行为感染学生、影响学生。所
10、以，老师就应当努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。首先，老师要把自己的学生培育成为全面发展的有用人才，就必需把书教好。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。所以，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的学问。其次教书育人是我们老师的天职。教书是手段，育人是目的。在学生心灵上细心施工的，目的在于培育学生的共产主义世界观和道德觉悟。必需全面贯彻党的教化方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。 “以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人
11、，亲切关切；以身示范，敬重信任”既是老师的道德行为准则，又是教化的艺术。我肯定要依据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教化工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教化每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作，所以我们自身必需具备较高的道德水准，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要学生做的，自己首先要做到：禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 通过学习，我意识到要留意提高自己的思想修养。要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身
12、立教，为学生树立起楷模的形象；要具有高度的工作责任感。要有对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。学生渴望的不仅仅是从我们那里获得学问，更重要的是得到我们的关爱；希望我们老师能温柔、可亲，具有爱心。对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动，非常情愿接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向老师袒露内心世界，共享自己的喜怒哀乐；教化须要师爱。 而我在这方面做得还很差，对待学生缺乏应有的耐性，对学生没有从内心深处爱起来，工作的确艺术和方法，只是用着一种高度责任感将自己的威信凌驾于学生之上，没有让他们真正从心底里接纳老师，信任老师。 至
13、此，我懂得了教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此我肯定要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教化人的可信性；在行为、气质、素养甚至仪表上都努力提高文明程度，特殊要培育对学生的爱心；真正转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系. 学习中小学老师职业道德规范 心得体会 酒泉市康盛小学 刘霞 通过学习，我感悟甚深，相识到关爱学生是老师的天职。酷爱学生是教化学生的感情基础，在教化的长河中，师爱的力气是无穷的
14、，师爱又是神圣的，宏大的，师爱如同绚丽的阳光，能溶化学生心灵的冰雪。 俗话说：“学高为师，身正为范”。首先树立良好的师德形象捧着一颗心来，不带半根草去。老师良好的思想品德将是老师最宏大的人格力气的体现，育人须要以德立身，以身立教。做为一名老师就要有静默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝。像“蜡烛”，化为灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 其次，规范文明行为文明从敬重起先。 老师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”使老师在学生心中占有特别重要的位置，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看做学习、仿照的对象，老师须要从小事做起，从我做起，领先垂范，以高尚的人格
15、感染人，以整齐的仪表影响人，以和谐的看法对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人，只有这样，才能保证教化人的实施，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。我们老师是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁。爱不是束缚，不是放纵，爱应从敬重起先。 再次，关爱每位学生倾听就是爱。 酷爱一个学生就当于塑造一个学生，而厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生，每一位学生都渴望得到老师的爱，这就是要求老师真诚相待，热忱激励，耐性帮助，让他们在开心的情感体验中接受教化，学生犯了错误或我们搞不清晰事情真相时，不能不问青红皂白指责一顿，应当理解敬重一个学生，用恢弘的爱倾听每一个孩子无趣的声音
16、。 史烟飘过，回看今日，师者为师亦为范，学高为师，身正为范，师德，不是简洁说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现。师德须要培育，须要教化。更须要的是每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天。 读新时期师德修养体会 新时期师德修养 新时期师德修养教案 新时期师德修养论文 新时期师德修养总结 新时期师德修养总结 浅谈新时期师德修养 加强新时期师德修养 读新时期师德修养读书报告 新时期师德修养学习总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页