第九册美术教案.docx

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1、第九册美术教案 小学美术第九册教案 第一单元 1阳光下的世界 教学目标 能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能视察同一景物在不同时间段阳光照耀下的改变或画一幅表现阳光的作品。 重点： 从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色调。 难点： 能用简洁的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。 爱好点： 与同学一起观赏探讨、评述、沟通、创作等学习活动。 激发对大自然的酷爱情感。 教学过程： 通过观赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了暖和和亮丽的景色。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成果和贡献。 1

2、、观赏探密一莫奈为什么长期痴迷于阳光与色调的表现？ 看一看：早晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色调有什么不同？色调改变如何？（让学生从色调的冷暖、色调的改变去分析作品给人的视觉感受） 议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的色调、光与影产生千变万化的迷人效果的探讨， 2、观赏评述你观赏莫奈的作品吗？ 听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。 想一想：你对莫奈作品有何感受？你观赏他吗？ 议一议：为什么观赏或不观赏？ 说一说： 你对莫奈作品麦草堆系列作品的观赏小评论。能从构图、色调上分析作品的胜利之处，谈自己的感受和看法。 3、观赏探密二中国画技法如何表

3、现阳光？ 看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交织的方法） 想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心视察发觉的结果，敢于创新的精神激励着他。） 说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何擅长学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。 4、拓展观赏阳光下的世界，真美！ 看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等） 说一说：充溢活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来暖和和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何？ 画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起共享！ 2.绘画作品中的劳动者 教学设

4、计参考： 教学目标 能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能视察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚毅的毅力。 重点： 1 从名家作品中感受劳动创建了世界，劳动最光荣，能用简洁的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。学习大师们对劳动者的敬重和赞美。 难点： 了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。 爱好点： 激发对劳动者的敬重和赞美； 表演画中人物的动作，激发视察的爱好； 与同学一起观赏探讨、评述、沟通、创作等学习活动。 教学过程 、 观赏伏尔加船夫曲导入课题（感受与激趣） 听一听：创设情境，播放伏尔加河船夫曲乐曲或朗读，观赏后提问：你听到了什么？

5、看一看：伏尔加河纤夫 （1） 视察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发觉哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？ （2） 纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？ 议一议：让学生合作探讨从画面的构图、色调、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚毅的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？ 说一说：你看后有什么感受？ 演一演：仿照纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚毅。 2、 观赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。 3、 分组介绍本组所观赏的作品的内容、形式、特点及疑问，

6、并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。 4、 观赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和相识更多的画家并激发学生学习大师的爱好。 5、 让学生回忆自己所经验过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。 6、 观赏评述学生创作的各类作品。 7、 课后延长：激励学生多点去劳动，感受劳动给人带来的无限快乐。 其次单元 3漫画刷牙 教学目标 初步相识漫画的艺术特点和表现方法； 尝试用夸张的手法绘制漫画作品。 用艺术视角视察身边的事 重点： 感知漫画的艺术特点及表现手法； 引导学生视察和理解刷牙的动作和神态； 学会运用漫画的手法表现生活中

7、一件小事。 难点： 运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。 教学过程 1.猜一猜、玩一玩、说一说 猜一猜：出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜 2 比一比：同学之间相互比一比谁的牙齿长得美丽雪白 说一说：引出刷牙的话题，导入课题。 2.说一说、看一看、想一想 谈一谈：让学生谈谈对刷牙的相识以及自己所了解的口腔保健学问 看一看：这些表现刷牙的漫画的造型有什么特殊的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引你?为什么? 议一议：什么是漫画？怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？ 3.演一演、照一照、画一画、评一评 演一演：让学生表演一下刷牙的动作和神态，激发创作联想。 照一照：对着镜子看看自己刷牙

8、的神情和动作特征。 画一画：尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。 评一评：展示学生的作业，引导学生自评和互评，老师作点评。 4.童眼看世界 教学目标 培育学生对生活的感性相识实力； 运用平面造型元素表现内心对世界的感受。 重点： 引发学生对生活和世界的感性相识； 启发想象。 难点： 创建性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。 爱好点： 观赏课本中的学生作品； 沟通想象与感受； 作品的创作与展示。 教学过程 1.活动一：嬉戏与激趣。 以听歌曲奇异的小世界，或玩猜谜嬉戏的形式，引出话题，导入课题。 播放“奇妙的小世界”和“奇妙的大世界”的相关图片，引导学生从生活阅历动身，对身边

9、事物的关注。 设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？” 2.活动二：观赏与启发 指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本供应的艺术家作品 观赏课本中的学生作品。(从造型、色调、想象内容、表现形式等方面进行观赏评述)你最喜爱哪幅作品?为什么?小作者想表达什么? 比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。 3.活动三： 沟通与创作 以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题绽开想象，（可以结合在第一册学过的“奇妙的小世界”和“奇妙的大世界”让学生绽开联想）漂亮的世界、七彩的舞台、朝气盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦

10、境、课间的欢乐、郊游的欢乐、亲情和友情，引导学生相互沟通、说出自己的感受和想象，启发创作。 指导学生选用自己喜爱的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。（可以依据学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等） 3 4.活动四：展示与评价 1.展示学生的作品，组织学生开展赏评问答嬉戏。(供应评价要点): 构思独特,富有童趣； 造型生动,色调和谐； 参加学习的状况； 特性和创新。 2.老师进行点评和学习小结 课后延长： 激励学生课后结合本课学习写一篇小日记，谈谈自己的感受和收获 三、 5.家园小景 教学目标 了解中国民间独特的艺术形式、色调、花纹特征以及作品的内涵； 找出叠色剪

11、纸与单色、套色剪纸的区分； 运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。 难点： 感受民间剪纸的寓意 剪、刻、贴综合运用的方法； 各种彩纸的搭配。 重点： 感受叠色剪纸作品中缤纷的色调、丰富的层次、好玩的纹饰和审美的情趣； 能运用剪、刻和贴的方法； 驾驭线条连接不断的设计和装饰花纹的运用； 叠色时色调的搭配。 教学过程： 1探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣） 说一说：老师出示狮子娃叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受：你喜爱这张作品吗？为什么？（可爱、夸张、色调明丽、造型朴实、民间风格） 找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找挚友”的嬉戏，同属一类的放

12、在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？ （找出异同的地方） 2探究叠色的组成要素（发觉与感悟） 说一说：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？（月牙形、锯齿形） 找一找：叠色剪纸作品中的色调特点。（了解民间色调的规律） 比一比：与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些？ 看一看、说一说：在学生作品中你最喜爱哪一张作品？为什么喜爱？（色调吸引你？形态很特殊？）引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴自然，构图饱满、具有创意的特点。 3.探究叠色的制作方法（学习与尝试） 试一试：尝试以一个简洁的形态，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；在整个构图中，如何才使画

13、面的各部分连接不断；尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色调。 4.创作具有创意的“家园小景”（创新与表现） 想一想：从哪方面内容来表现“家园小景”；选什么形象（具象或抽象）。 5.共享与评价 评价点：创意美、色调美、造型美、 比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？ 6.漂亮的瓶花 教学目标： 了解版画的艺术形式及作品的内涵； 驾驭吹塑纸版画制作方法。 体验不同制作效果给人的不同感受； 重点： 了解版画特色、如何观赏版画作品 能初步驾驭制作纸版画的方法。 难点： 制版和印制版画的方法； 教学过程： 1探究活动：对版画作品进行观赏与评述。 说一说：（感受形式美、色

14、调美、体会画家作品的内涵）让学生谈谈自己的感受：你喜爱这张作品吗？它给你什么感觉？（供应选择词语：高雅、生动、夸张、清爽、明丽、造型简洁、安静）。 想一想：（理解花的内涵，激发想像）不同的花还代表着不同的情感和含义，（供应一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯净与名贵；水仙代表高雅，清逸，芳香脱俗；黄康乃馨代表许久的友情，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。 比一比：（感受作品所具有各自特点和内涵）绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜爱哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得安静而又神奇） 2体

15、验活动：尝试纸版画的制版和印制。 想一想：（学习与尝试）自己喜爱的花和瓶子的形态；怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？花和瓶的设计是具象的还是抽象的。 试一试：（创新与表现）按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；运用的色调时能不能把握好色调；尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。 5.共享与评价 评价点：创意美、色调美、造型美、 比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？ 7.动物的小彩塑 教学目标 了解民间彩塑创作的艺术特征。 复习泥塑基本技能； 运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜爱的动物小彩塑。 重点： 驾驭泥塑的基本技能确立详细的

16、塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。 运用基本形的要素 进行塑造、装饰彩绘小动物。 了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点。 难点： 感受民间艺人创作动物小彩绘时；采纳的简练又夸张的创作手法。 仿造民间艺人的创作手法进行大胆的艺术想象和创作。 教学过程： 1、视察与发觉 看一看：民间彩塑用什么材料制作的？ 比一比：它们的外形、色调、花纹与现实的动物有什么不同？ 5 说一说：民间彩塑有什么特点？ 比一比；不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？ 说一说：你喜爱哪一件？为什么？ 2、探讨与想象 （1） 如何将动物的形态概括成一个或几个基本形体？（如：圆拄

17、体、球体。）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？ （2） 想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的 花纹有什么不同？如何进行添加这些文饰？ （3） 打算用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象， 并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？ 3、共享与评价 （1） 创设“合作创作”的情景。 （2） 观赏作品；共享共同劳动的成果。 （3）自我与他人评价（外形美，点、线、色的装饰美） 8走进民间砖雕、灰塑艺塑（新） 教学目标： 观赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征。 了解塑造人物雕塑的基本技能。 运用合适的泥料借助工具，创作自己喜爱的人物雕塑作品。

18、重点： 运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。 难点： 对不同雕塑材料性能把握。 立体造型、色调搭配 教学过程： 1、视察与体验 通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整，特点最显明，规模宏大，气概宏伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使学生重点驾驭在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点，感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的爱好。 2、探究与想象 （1）什么是砖雕、灰塑艺术？ （2）探究砖雕、灰塑的造型表现手法及如何将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中，并进一步探究其技能、技法？ （3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或

19、烧制成陶？ 3、“仿照练习”与想象 （1）引导看图，自学泥塑的基本技能，激励独创创新“技能技法”。 （2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。 （3）仿照民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。 4、合作与创作 探讨：分组探讨如何进行创作人物小雕塑？ 制作：老师示范制作泥塑的整个过程，引导分工合作，关注相互帮助，材料、工具共享。激励 6 创作性的设计；共同共享塑造人物的整个过程。 5、观赏与评述： （1） 学生作品的展示与观赏。 （2）

20、对比与沟通；将学生作品与民间艺人的作品加以展示和对比，说说创作的艺术的手法和特点各有什么不同？ （3）评述合作创作雕塑作品的整个过程和乐趣。沟通学习中的收获和价值观。 9.多面人 教学目标： （1）、能用一些简洁的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 （2）、学习毕加索的立体画派用夸张的线条和色块面表现人物。学习用多种材料剪裁、反复拼贴的手法表现人物脸部细微环节。 重点： 学会多角度去视察和表现一个人。 难点： 画面的主次之分； 画面“拼而不乱” 教学过程： 1、观赏、探讨、比较、发觉 观赏多拉玛尔油画。 （1）、作者是谁？那个国家？毕加索（西班牙） （2）、毕加索创立了什么画派？（立体

21、画派） （3）、画面的女人是滑稽、可爱、还是怪异？ （4）、跟我们平常表现的人物有什么不一样？（多角度去视察一个人和表现一个人） （5）、画面运用了那些点、线、面、色调、符号来表现人物的？ （6）、这样的艺术表现有什么好处？ 2、观赏、探讨、感受 约克郡的母亲（拼贴画）霍克内（英国） （1）、这幅作品跟毕加索立体表现主义有什么相像的地方？ （2）、画面呈现了母亲脸部的那些细微环节？反复、多层次地表现了母亲的什么？ （3）、给你一种怎样的印象？ 3、视察分析创作 选择对象（好友、亲人、同桌） （1）、多角度视察和分析对象外形、性格（活泼、文雅还是多重性格） （2）、用什么艺术手法来表现对象？ （

22、3） 尝试用拼贴手法重新组合一幅绘画肖像、图片肖像。老师引导学生作业时留意画面主次之分、大小之分以及色块对比之分，注意画面视觉效果。激发学生创作自己的“现代派”作品。 4、互评与自评。 10.魔幻的画面 教学目标： 学习“超现实主义”美术作品 学习虚实相生、图形、色块交织互衬的绘画原理。 重点： 图形互衬、色块互衬.难点： 视觉转换。 7 教学过程： 1、观赏探讨感受：感受魔幻画面的不行思议，相识超现实主义。 观赏卡特布兰奇油画。马格里特（比利时） （1）、作者是谁？那个国家？马格里特（比利时） （2）、他是哪个画派的主要代表人物？（超现实主义画家主要成员） （3）、什么是超现实主义？ （4）

23、、在这幅作品中，骑马者和马在树前还是在树后？ （5）、这样的画面给你什么样的感觉？ 2、视察分析发觉：学习正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。 中国的阴阳太极图 （1）、画面是由什么构成的（黑、白）， （2）、黑白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白） （3）、它显示了什么道理？ 3、观赏、探讨、感受：感受画家的才智和创建精神，学习画面隐喻、双关的特点。 鲁宾之壶鲁宾（丹麦画家） （1）、你看到了什么？ （2）、给你一种什么样的感觉？（风趣、幽默、） （3）、你觉得画面具有什么特点？（用图形表现出神奇的意念和玄妙的哲思，有隐喻、双关的特点。 4、观赏学习：不规则

24、形的相互交织。 埃舍尔（荷兰）的严格分割设计 （1）、你能说一说这幅画吗？ （2）、你发觉了了多少种形象？（在一切形象与形象的空隙中发觉出另一个形象） （3）、表现了画家的什么精神？（非凡的创建精神） （4）、你有什么样的联想？ 5、合作探究发觉：（1）、规则形的相互交织。（2）、不规则形的相互交织。 （1）、小组观赏规则形的相互交织和不规则形的相互交织图。 （2）、小组合作用规则形或不规则形进行排列。 （3）、小组展示合作作品。 （4）、谈感受。 11.奇思妙想 教学目标： 了解奇思妙想组合的艺术价值：创建性、视觉合理性和视觉享受。 激发学生的创新精神，对两种不同的物体进行奇妙地结合在一起。

25、要求自然、生动、且富有幽默和内涵。 重点： 物体组合要自然、生动、创意。 难点： 有意义的主题性组合和内涵。 教学过程： 1、展示和沟通小组收集的奇思妙想图片，感受奇思妙想的艺术魅力。 （1）、小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料。 （2）、学生对自己感爱好的图片发表评述与感想。 （3）、举一反三，谈谈受他人作品启发，自己有什么创新设想 （4）老师融进学生里，共同创作一幅好玩的招贴画或一个创新的造型形象。 2、观赏分析发觉：组合物体外形特征上的共同点 犀鸟与乐器 （1）、画面是由哪几个物体组成？它的组合巧在哪里妙在哪里？ （2）、它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？试试看。

26、 （3）、作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？ 3、观赏沟通学习两物组合的艺术性和合理性。（要求自然、生动、且富有幽默和内涵。） 为什么和平还未实现（海报）金特凯泽（德国） （1）、画面对立的两物是什么？ （2）、画中的两物是怎样组合的？（差异的双方相互借用，相互重合，在不断扩散的造型的演绎中，构成了一个严谨、和谐的视觉图形。） （3）、画面表现了什么意思？（表现出时代剧烈须要和平的同时，斗争并没有结束这一主题。） 4、在合作嬉戏学习中启发学生的联想思维，与创作思路。 （1）、对物体的联想。想象、看看、说说生活中哪些物体具有多样图意说明（看谁说的多说得准） （2）、找找课室里的物品，说说

27、能把它们重新好玩的组合吗？ （3）、说说你在生活中都看到那些物品是好玩的组合。 12.呼喊环保的小海报 教学目标： 1、相识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式； 2、了解海报的制作环节和方法。 3、学习观赏不同的海报作品。 重点： 海报的特征、海报的制作过程。 难点： 海报内容与形式有机结合。 画面造型、构图。 教学过程： 1、 探究活动一：创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。 说一说： 你知道什么叫“环保”吗？ 要是人类没有环保的意识，我们生存的环境将会怎么样呢？ 要让全世界人类都懂得这个道理，可以有什么途径？ 2、 探究活动二：探究海报的作用。 想一想： 为什么

28、要用海报的形式宣扬环保，它有什么优点？ 你认为一张好的海报应当有什么特点？ 3、 探究活动三：探究环保海报的设计制作方法。 想一想： 你想宣扬那方面的环保行为和指责那些破坏行为？ 提炼你所想表达画面的主要元素。 确定海报用哪种材料制作。 4、探究活动四：感受创作的乐趣，沟通制作阅历。 5、审美和评价 评价点：海报主题清楚； 9 创意新奇有特性； 画面具有视觉冲击力： 制作方法独特； 13.环保小独创 教学目标： 能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。 重点： 造型组合 难点： 合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。 教学过程： 1探究活动一：布置废旧物展览，培育环境意识

29、。 分类嬉戏： 按点材、线材、面材进行分类； 按不同质感进行分类； 按不同色调进行分类。 想一想，说一说： 选一个你喜爱的废弃物，说说它美在哪里? 有哪些独特的地方，让你想到了什么？ 2 探究活动二：与同学沟通一些科技新闻或常识，启发学生创作思维.你打算创作一个什么小独创？ 你是通过什么途径取得灵感？ 你打算用什么形式完成环保小独创？ 3探究活动三：感受创作的乐趣，沟通制作阅历 把握废弃物的特征，选择适合的废弃物； 从应用方面选材或依据材料进行联想创作。 4布置环境、科技、美术展。 5观赏与评价 评价点：造型组合、装饰、审美；科学性；变废为宝 14课 开平碉楼 教学目标： 1、 运用美术语汇观

30、赏评述明间建筑的好用功能与审美功能； 2、 学习形体组合、形体挖切、建筑花纹装饰和简洁透视原理，能用画面表现建筑物的立体造型。 重点： 开平碉楼的造型特征、形体组合与装饰美的特征。 难点： 表现建筑的立体感。 教学过程： 1、 活动一：民间建筑图片展示。 （1） 说一说：分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料，由小组代表讲解并描述小组是如何分工的，如找寻方法、找寻方向、找寻内容。 （2） 看一看：视察图片展览，选出自己最喜爱的作品，同学之间沟通心得。 10 （3） 想一想：建筑的主要特征有哪些？开平碉楼有哪些特征？类似的建筑还有哪些？ （4） 比一比：自己家乡有类似的建筑物吗？它们相同的地方

31、与不同的地方有哪些？ 2、 活动二：碉楼艺术观赏评述。 （1） 碉楼的审美价值：“建筑是凝固的音乐”，“建筑是造型与材质想结合的艺术”。引导学生从碉楼独特的造型美、纹饰美等进行评述， （2） 碉楼的好用功能：开平碉楼形成的背景，把碉楼建立成直立式的特别意义。 3、 活动三：运用造型手段表现碉楼。 （1） 画一画：依据课本供应的资料或自己找寻的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。 （2） 做一做：尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。 （3） 评一评；教学过程中出示评价标准，有目的的引导学生评述。 15.门画 教学目标： 了解“门画”的由来，在不同时代的风格和作用。 门画的对称性

32、、色调、造型夸张性 运用夸张创作出一幅现代门画。 重点 门画的作用和含义 门画的特有表现手法：对称、夸张、喜庆、祥瑞。 难点 能对门画的人物造型、色调特征、喜庆效果进行创建性的想象。 教学过程： 1. 活动一：有关门画的文化。 收集有关门画的传闻，故事，感受“门画”文化。如：讲讲门画的来历，传统门画上的二位人物是谁？他们为什么要贴在门上？有什么作用？ 收集有关“门画”的美术作品，感受不同表现形式的门画的艺术美。 2. 活动二：观赏评析教材上的门画。 请说出每幅门画作品的艺术特点。（造型、色调形象夸张、威猛、可爱、丰满） 你最喜爱哪一幅？为什么？ 比较传统版、卡通版、现代版门画的艺术效果。激发学

33、生对表现形象的选择运用与造型表现的创作欲望。 3. 活动三：视察联想与创作表现。 选择自己所喜爱的一幅门画，就其表现形式、人物特征、色调搭配进行视察、联想。 选择自己喜爱的作画工具、材料、表现方式，进行门画的创作。 4. 活动四：共享与评价。 供应评价要点： 构图饱满，色调艳丽。 造型美观、喜庆喧闹。 共享胜利、过程开心。 、 16.石狮 教学目标： 1、石狮文化、立体造型、装饰花纹。 2、绘画临摹石狮作品。 重点： 了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔表现出石狮的形态。 难点： 表现石狮的形态、威猛； 表象石狮的立体感 教学过程： 1、观赏与评析 通过赏析、比较、评价，让学生感知博大精深

34、的中国传统文化及石狮艺 术美； 观赏唐代顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，它带给你什么样的感 受。 观赏卢沟桥栏杆上的石狮，向学生讲解并描述那段难忘的历史、激发学生的爱国之情。 观赏各种各样的石狮，领悟不同艺术表现手法石狮的艺术美。 观赏*前的雄狮：体会威历、正气、不行侵扰的皇家气概。 2、视察与发觉； 看一看：本课的石狮中，哪些宏伟威猛？哪些活泼可爱？为什么？ 说一说：从嘴、眼、鼻、毛、躯干、腿、爪等方面分析不同石狮的不同表现方法。评一评：你最喜爱那幅石狮作品，为什么？ 3、想象与创作 选择你喜爱石狮，进行临摹作业。（基本要求） 发挥想象创作出你喜爱的石狮作品 。（较高要求） 4、 互评与

35、自评。 17.家乡的桥 教学目标： 通过实地参观、调查访问家乡的桥，了解家乡的桥文化。 能用语言描述桥的造型特点与线条美。 用不同的艺术方式表现桥，综合运用所驾驭的学问。 重点： 了解桥的好用价值和审美价值。 难点 对桥进行联想，不同的艺术形式表现桥。 教学过程： 1、 收集与探究 （1） 通过调查了解家乡桥的造型特征、桥名及家乡的桥文化。 （2） 调查有关桥的历史传闻或故事。 （3） 收集有关桥学问的资料。 （4） 收集桥的图片。 2、 观赏与沟通 （1） 观赏各种桥梁建筑，了解桥的桥的外观、形态、建桥工艺和技术水平。（2） 桥梁是历史的见证。 （3） 桥梁是经济发展的纽带。 （4） 桥的美

36、学价值，历史文化的爱护。 （5） 观赏大师笔下的桥和同龄挚友的制作的桥。 3、创作与想象 （1） 基本结构 起支撑作用部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索 交通部分：桥面 平安和装饰部分：护栏 （2） 设计桥梁模型草图 （3） 制作过程： 剪、刻、挖操作时，留意用刀平安；绘画设计时，留意颜色搭配；为你设计的桥起个名字并说说象征的意义。 4.家乡的节日 教学目标： （1）通过调查或访问，了解家乡节日的习俗。 （2）能用语言描述节日用品的造型特色、装饰特色和色调特点。 （3）能运用色调表现节日的喜庆活动。 重点： （1）了解家乡的节日习俗，培育学生对我国博大精深的民族文化的深厚爱好。 （2）能用美术形

37、似表现家乡节日气氛。 难点: 能用不同的工具、材料或图片去表现节日的气氛，制作节日用品。 教学过程： 活动一：确立探讨与活动的内容。 1、 学生以小组为单位，自主选择所探讨的节日，确定活动的内容。 2、 确立用何种形式，如何表现家乡的节日的喜庆活动。 活动二：依据探讨的目标搜集资料。 1、 查阅书籍，收集有关节日的文献资料。 2、 请教老师、父母及其他人，获得感性资料。 3、 网上查询，筛选与所选节日相关的信息。 4、 实地参观传统节日用品的制作过程，感受节日的气息。 5、 观看音像制品，感受节日的氛围。 活动三：沟通整理资料与创作 1、 用表格归纳整理资料的方法。 节日来历 地域 时间 活动

38、特色 审美特色 （1）用多种材料制作节日用品，或者用绘画形式表现节日活动，留意表现节日的喜庆气氛和色调特点。 （2）用各种节日用品装饰教室。 活动四：成果展示、评议 实行发表会，激励学生运用各种方式展示自己小组的探讨成果，同时沟通心得。 第九册美术教案 第九册美术教案 浙教版美术第九册全册教案 人教版小学美术第九册教案 第九册教案 岭南版小学美术第九册教案 美术教案第九册我的同学 第九册音乐教案 第九册书法教案 第九册复习教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页