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1、汉语拼音(a o e)教案 汉语拼音（a o e）教案 黄营中心小学 李小芹 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 其次部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 二、教学目标 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、相识声调
2、符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 三、教学重难点 重点：a o e的发音和韵母带调读。 难点：e的发音及a o e的其次声和第三声。 四、课前打算：投影片和字母卡片 五、教学时间：1课时 六、教学过程： （一）导入 1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。 （二）
3、教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小挚友学唱歌，a a a。老师范写a。 2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形态像什么？（a 像一个小姑 娘，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分别。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” (三) 学习单韵母(方
4、法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四) 学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五) 小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可
5、让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。 2、跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3、跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调。 1相识声调符号,协作手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2练习读、o、e的四声。 (1)依次读，变序读。 (2) 二、三声对比读。 (3)联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，宏大的祖
6、国! 噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠。 （七）巩固练习。 1老师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。 （九）嬉戏巩固； 1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 2、老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既
7、有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 七、课堂总结：表扬本课表现好的同学 八、家庭作业： 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字。 教后记： 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有
8、自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生
9、更熟识更简单记住拼音这套工具。 汉语拼音(a o e)教案 汉语拼音a o e教案 汉语拼音a o e 1教案 汉语拼音a o e 2教案 1汉语拼音 a o e教案 汉语拼音a o e发音教案 汉语拼音a o e教学设计 汉语拼音、o、e发音方法 汉语拼音a o e教学设计 汉语拼音a o e 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页