朱自清《春》教学设计.docx

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1、朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 【教学目标】 学问与实力目标: 1、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培育语言表达实力。 2、培育朗诵实力,背诵这篇文章。 过程与方法目标: 培育学生对语言的感悟实力,品尝文章的画面美,领悟作者的思想感情。 情感看法与价值观目标: 培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。 【教学重、难点及突破】 重点 :能流畅地朗读全文,理清文章思路。 难点 :揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学用具】多媒体、学案。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景,导入新课。 1.导入语: 一年四季中的春天让你

2、们印象最深的是什么?参考:春天万物生气勃勃;春天的雨;春天的花想一想以前是否学过有关“春”的句子。参考:春夜喜雨(杜甫)、春晓(孟浩然)、清明春,会在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的,当我们带着对美妙景物的酷爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充溢对生命酷爱的奇妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮。今日,我们一起学习一篇现代散文春。 2.作者简介 朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京高校哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷 塘月色等名篇。 春大致写

3、于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是显明地表现出簇新的格调和欢快的心情。在大自然中,他发觉了美和希望,于是欣喜万状,写下了闻名的散文精品春,反映了他对 美的追求,对光明的 憧憬,表达了他对将来的希望,流露了主动进取的精神。 3.检查预习,学习字、词 。 (1)给下列加点字注音。 Yn ning lio chng su l x sh du su cho 酝 酿 响亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二、朗读课文 注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。 朗读要求: 老师范读: 我要展示: 三、朗读课文、梳理层次

4、1,朗读课文解决问题 (1) 课文围绕“春”写了什么? (2)文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的,请同学们划分出来. (3)文章是从哪些方面来“绘春”,呈现江南春天特有的景象的? 师生互动,共同探讨以上问题 2,理清文章结构: (1) 课文围绕“春”写了什么? 本课作者对春天作了全面、精细的视察,抓住了春天的特点,精确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的,请同学们划分出来.本课可以分为三个部分: 第一部分:(1)总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 其次部分:(2-7)详细写绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分:(8

5、-10)总写颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。 (2)文章是从哪些方面来“绘春”,呈现江南春天特有的景象的? 文中详细描绘了六幅春景图: 春醒图自然醒其次自然段 春草图草报春第三自然段 春花图花争春第四自然段 春风图风唱春第五自然段 春雨图雨润春第六自然段 迎春图人迎春第七自然段 四、探究质疑: 朗读课文最终三个自然段,概括春天的特点,体会作者的思想感情。 五、小结:老师引导学生回答 六、作业: 1、必做题:积累本科生字词。 2、选做题:试背诵课文。 3、选做题:感悟朱自清先生的春,写一篇短文,描绘自己家乡的春天。 板书: 春 (一)盼春 总领全文,开启下文 总括轮廓山(郎润) 水

6、(涨) 太阳(红) (二)绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 新 (三)颂春 三个比方句 美 力 朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 朱自清春教学设计 朱自清散文春教学设计 朱自清春教学设计 教案教学设计 春朱自清教学 设计细心 春朱自清优秀教案教学设计 春 朱自清 教学设计 教案(优秀) 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页

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