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1、桥第二课时教学设计 桥 一、复习引入 1、同学们，今日这堂课我们接着学习第十六课桥。齐读课题。 2、快速回忆这篇课文主要写了一件什么事？ 本文写（ 老汉）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最终他和儿子（都牺牲 ）了。 二、感情读文、体会老汉的精神品质 （一)、默读课文，想想课文中的老汉是个怎样的人？画出描写老汉有关的语句，边读课文边注上简短的旁批，然后在小组内沟通沟通。 1、学生汇报 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。 A.从站着一词你体会到了什么？（老汉很镇静） B、读一读这个句子，假如读的不好，订正读 老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄
2、哄的人们。他像一座山 A、从老汉的表情中，你体会到了什么？（焦急） B、老汉不说话，盯着乱哄哄的人们可能在想什么呢？（只有有秩序的排队，疏散，撤离得才快些） C、像一座山给人什么样的感觉？（镇静、） D、该怎么读这句话？（读得坚决有力） E、齐读这句话 老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 党员排在后边，那谁排在前面先走？（群众） 从老汉的语言描写中，你有什么体会？（老汉大公无私） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。 （1） 读了这句，你体会到老汉当时怎样的心情？ （2） 当时的状况怎么样？他为什么要这样做呢
3、？ （3） 把语句中的“小伙子”换成“他的儿子”读一读，你又体会到什么？ “老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥” （1） 把句子中的“小伙子”换成“他的儿子”读一读。当时的状况又是怎么样？ （2）从老汉的“推”字当中你又体会到什么？（爱自己的儿子） （二）、从山洪的猛烈感受老汉的精神 课文中出了除了干脆描写老汉的句子之外，还写了什么？写了山洪。把描写雨大和山洪的句子找出来读一读，想一想作者为什么要这么写？ 1、学生汇报 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的凶恶笑声中靠近。
4、水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 2、从第一自然段的“像泼。像倒。”你发觉了什么 ？ （四个字两句话） 3、我们把这样的句子称之为短句。师板：短句。短句可以增加气概。从这两句话中，你感受到了什么？读一读，假如读得不好，订正读。（有力，并猛） 4、读一读描写山洪的这六句话，你读出了什么？ （洪水的凶 猛 板书 ：凶 猛 ） 5、课文在表达上很有特色，想想这些句子在表达上有什么特色？小组间沟通沟通这样写的好处。 （运用了比方、拟人、像野马形象的说明白洪水的猛、狂。跳舞是说美丽的舞蹈吗？其实也是在形象的说明白洪水的疯狂、放纵，令人畏惧，胆战心惊。把人们靠近死亡。这样的句子的
5、写法叫反讽。） 6，有感情的齐读。 7、老师引导读 （1）在山洪咆哮着，像一群受惊的野马狂奔而来的时候，老汉却他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥” （2）、在近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，老汉却 （3）死亡在洪水的凶恶笑声中靠近，老汉却 8、过度、从这样猛烈的洪水中更加衬托出老汉是个镇静稳重返危不乱大公无私的人，此时此刻把生的希望留给别人，把死亡的危急留给自己。我们一起读读故事的结尾吧
6、！老太太来祭祀会对丈夫和儿子说些什么呢？ 老伴啊，乡亲们都说：，你听到了吗？” “ 儿子啊，虽然你走了，但是” 三桥的含义 1、假如让你给桥取个名字，叫什么桥？为什么？ 四拓展 你想对老汉说些什么？ 老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！ 老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，你用自己的血肉筑起了一座恒久不会坍塌的桥。 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 桥其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页