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1、2022年初中物理实验教学研究课题研究工作报告 一、开题会议 初中物理试验教学探讨课题立项后，在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下，由李xx老师负责召开了初中物理试验教学探讨开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题探讨的方法和理论基础，明确了通过课题探讨所要达到的目标：从老师教的角度以2022版义务教化物理课程标准所确定的课程目标，即“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三维目标为基准，通过边探讨边实践的方式探讨物理试验教学设计优化，物理课堂中的试验活动的原则和切入点，物理试验课堂的组织与实施详细方式方法，让学生通过试验活动感受物理学之美，体验试验
2、的乐趣，感受胜利的喜悦，激发学生学习物理的爱好；从学生学的角度探讨以问题解决为中心，培育学生擅长发觉问题，提出问题的实力和勇于探究的精神，敢于创新实践的实力，培育学生敏锐的视察实力，培育学生实际动手操作实力，培育学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学看法，培育学生合理处理信息的实力，培育他们沟通合作，共同提高的实力，培育学生初步驾驭探讨物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识；从课程的角度来说，通过课题探讨丰富校本教材。 通过开题会议，确定了课题探讨要解决的问题：1.进一步促使老师观念的改变，提高对物理试验重要性的相识；2.变更目前试验教学的开展
3、方式，如何让更多的学生参加到试验活动中来；3.形成初中物理试验有效开展的策略。 明确课题探讨的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职： 1.课题探讨负责人：李xx 2.理论探讨负责人：苏xx、孟xx 3.实践探讨负责人：李xx 4.课题试验管理负责人：陈xx 二、探讨过程 （一）时间规划：本课题总体时间约为1年（2022年9月2022年7月） （二）探讨步骤和措施 1课题探讨的打算（2022年9月2022年10月） （1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践阅历，提升理论水平，清除相识误区。增加了对搞好物理课
4、堂教学改革的相识。 （2）探讨方案的概念界定，内容，实质，明确课题探讨的方向。依据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累阅历，驾驭基本的数据信息。 （3）课题组成员及全体物理老师集中研讨，提出改进看法，并由负责理论探讨的老师苏xx和孟xx进行撰写理论探讨的成果，以指导我们今后的课题探讨工作。 2课题试验（2022年11月2022年4月） （1）课题组成员根据分工，通过探讨教材、集体备课、上试验课、试验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。 （2）活动的开展。发动更多的学生主动地、热忱地、全身心地参加到活动中，指导老师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参
5、加，过程的调控，小组的分工与合作上细心打算，主动投入，探讨探讨上下工夫。 （3）由负责试验探讨的李xx老师对个案进行分析、整理，以教案设计的形式形成试验教学的有效模式。 3汇报成果阶段（2022年5月） 课改老师汇报各种探讨成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛的沟通和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题探讨过程是的创新试验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。 4修改完善阶段（2022年6月）在大量数据、案例、试验基础上，对已形成的探讨成果提出评价和修改看法。并由课题负责人撰写结题报告。 5上交专家评审（2022年6月） 6进行课题结题报告。（2022年7月） 三、课题探讨与教化教学结合状况
6、我们的课题探讨程序：理论探讨确定试验教学的策略通过同伴互助，由课堂教学的详细目标进行详细试验教学方法研讨课堂实践进行教学评价，发觉问题研讨、反思，提出改进看法进一步促进理论探讨的发展。 利用探讨成果指导教化教学实践，充分体现了试验教学在创设物理情景，提高感知效果，激发学习爱好，培育视察实力、驾驭试验技能，启发学生思维，增加探究精神，养成良好习惯等方面的作用。学生通过试验教学不仅完成了学问与技能的自主建构，而且通过探究的过程，驾驭了学习物理的方法，而且培育了他们科学严谨、实事求是的科学看法，使学生得到较快的发展，提高了教化教学效益。 从下面我们在试验教学过程中收集的数据（各次的月考、期中、期末考
7、试成果）分析： 项目 月考1 期中2 月考3 期末4 月考5 期中6 总分 6236 6511 5736 4655 6855 7347 平均分 57.2 59.7 52.3 42.7 62.9 67.4 考试人数 109 109 109 108 109 108 及格人数 49 55 39 28 63 73 及格率 45.0 50.5 35.8 25.7 57.8 64.2 优秀人数 22 16 12 3 30 40 优秀率 20.2 14.7 11.0 2.8 27.5 36.7 三率和 122.3 124.9 101.1 73.1 148.2 168.3 由三率和的改变不难看出，尽管我们走了
8、一段曲折的路（经验了老师的教与学生的学的观念的改变过程），但还是能确定地说明通过物理试验教学的探讨，激发了学生的爱好，促进了学生的探究实力，提高了课堂教学效率。 四、探讨成员的专业成长状况 在课题探讨过程中，我们建立了“xx县东韩初中物理教学探讨“博客，通过定期的研讨沟通、定期的成果沟通与总结并撰写材料，促进了探讨成员养成了爱阅读、善思索、勤写作的学习习惯；探讨成员自觉运用探讨成果指导教化教学，提高了自身教化教学水平，通过创建网班“xxxx”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通实力，推动了课题探讨的顺当进行；探讨成员主动参与各级教研机构举办的教研活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和实力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页