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1、教学反思：小池塘教学反思 教学反思：小池塘教学反思 教学反思：小池塘教学反思 教学反思：小池塘教学反思小池塘教学反思宋玲玲 的工作室池塘教学反思 本组课文都是描绘了无限美妙的祖国春光的，教学反思：小池塘教学反思。主要让学生在朗读感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生酷爱祖国山河、大自然的思想感情。 小池塘是一篇形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。我教学的是其次课时，所以在教学目标上，我把它定为： 1、学习本课的生字，能正确书写，并学习两个新偏旁。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、图文结合，理解课文内容感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对
2、大自然的酷爱。 2、在设计学生说话练习这一环节时，我充分以课文为基础，设计：（）倒映在池塘里，像（）。在课文其次自然段的引领下，学生说得很好，尤其听到有学生说花朵倒映在池塘里，像一只漂亮的蝴蝶，我很兴奋，也很欣慰。但是，课后我也看到了自己思索设计的不周全，我觉得这样的设计难度还是高了点，虽然有学生说得很好，但终归只是少数，这样的训练达不到预期的效果。在同事的帮助下，我确定在后面的课上，我要先给学生一点提示，降低一点难度，让他们能更好地发挥想象，体会出池塘的光明与漂亮。 教学反思：小池塘教学反思 一、比方句之美。 课文中有许多比方句，因为有了比方的成分，所以显得很美。特殊是其次自然段，共四句话，
3、都是比方句，分别把白云、太阳、月牙、星星比作了白鹅、鲜红的气球、弯弯的小船、闪亮的珍宝。孩子们已经从上个学期就接触过比方句了，但是还不会自己设计。我采纳了简笔画直观形象和让孩子结合自己的生活阅历进行想象来理解这四句话，在理解的基础上采纳多种形式看图赏读，巩固理解。孩子们很兴奋，因为这四句比方句对他们来说不算难，他们更加自信起来。 二、仿写比方句 柳条倒映在池塘里，像长长的辫子； 小草倒映在池塘里，像密密麻麻的水藻； 飞过的燕子倒映在池塘里，像一架架小飞机（一把把剪刀）。 或许这堂课中，孩子还没有完全理解比方句的妙，但是孩子们已经初步明白了比方句的成分，是一个让人欣喜的进步。 小池塘是一篇文字美
4、丽、形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。它描写了春天到来时小池塘的漂亮景象。课文运用拟人化手法，给予静态的池塘以生命的动态方式呈现。教学反思：小池塘教学反思教学反思：小池塘教学反思。课文绽开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。 课上，我用直观简洁的简笔画来调动孩子的视觉器官，配以美丽的语言烘托，努力把孩子带入了那种美丽的意境，引起孩子读书的爱好，让每个孩子都能喜爱读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充溢生命力的美。 为了让孩子扎实、有效地驾驭汉字，就必需通过调动
5、学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的爱好。在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发觉问题；再全班沟通，把自己自学过程中发觉的较难读的字去提示大家留意。而识记字形，则是通过请学生自己找寻方法来记忆。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比方：把吹的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的人比做是一个人的腿，要又细又长些。鱼羊的味道很鲜美，所以就是鲜字。 另外，我在教学时留意了引导孩子们进行拓展，如：小池塘里还可以倒映出什么呀？用（ ）倒映在池塘里，像（ ）。拓展练习说话。等。 在这篇课文的教学中，我采纳了先整体感知课文，后精读课文详细感知，后背诵课文升华感
6、情，最终是学问和拓展和延长，让学生结合自己的想象描绘自己心目中漂亮的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思索。 整篇课文一共8句话，有6句是比方句，一方面通过形象的比方，学生是能感受到小池塘的漂亮，但另一方面，作为训练内容之一，让学生相识到比方句，会说会用比方句，而如何把握其中的度就比较难。课堂上我担忧讲有关比方句的学问会适得其反，所以只是点到即止，介绍了一下同类事物不能作比。然后让学生在仿照课文句式说话的练习中学会运用。学习效果良好。 当然，教学是一门缺憾的艺术，预设与生成恒久无法统一，教学中确定有很多未尽之处，所以须要我们不断的总结积累
7、阅历，使我们的教化水平日趋完备。 小池塘一课，是一篇写景的散文，描写了小池塘犹如光明的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。教学反思：小池塘教学反思课文语言、提高思想相识。 (一)：我先有意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春（桂林山水教学反思）风姐姐的爱心。最终幻灯展示：池塘里的冰溶化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波一闪一闪的？（春风吹的结果）。 （二）先让学生感受小池塘的整体形态：圆圆
8、的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生视察一下四周同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）春风姐姐把小池塘四周的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？在此指导学生朗读第一自然段。 （三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。老师点拨：同学们
9、，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读其次自然段之后，就让学生充分发挥想象，仿照课文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。 （四）指导朗读最终一段，留意读出赞美的语气。 （五）提导学生视察课文插图：图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在欢乐地张合着。它在说些什么呢？引导学生主动揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再视察想象：看图中小池塘边也有两个小挚友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？在学生充分想象，最终进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们光明的眼睛去
10、发觉的，而且，还要靠我们像爱护自己的眼睛那样去爱护它们。同学们来谈谈，我们该如何去爱护它们呢？让学生绽开探讨，以加深相识，升华感情，受到环保教化。 课堂上气氛活跃，同学们的表现我非常满足。语文教学是在师生同等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，教学中我重视语文的熏陶感染作用，注意学生在学习过程中独特体验与创建潜能的开发，让学生得到了持续发展。 教学反思：小池塘教学反思 小池塘一课，描写了小池塘犹如光明的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。在教学时 (一)
11、：我先有意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最终幻灯展示：池塘里的冰溶化了，水动了起来。教学反思：小池塘教学反思教学反思。让学生想一想：为什么水波一闪一闪的？（春风吹的结果）。 （二）让学生感受小池塘的整体形态：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生视察一下四周同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片） 春风姐姐把小池塘四周的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？在此指导
12、学生朗读第一自然段。 （三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。点拨：同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读其次自然段之后，就让学生充分发挥想象，仿照课文中句式，用（ ）倒映在池塘里，像（ ）来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。 （四）指导朗读最终一段，留意
13、读出赞美的语气。接着，再视察想象：看图中小池塘边也有两个小挚友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？在学生充分想象，最终进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们光明的眼睛去发觉的，而且，还要靠我们像爱护自己的眼睛那样去爱护它们。同学们来谈谈，我们该如何去爱护它们呢？让学生绽开探讨，以加深相识，升华感情，受到环保教化。 教学反思：小池塘教学反思 教学反思：小池塘教学反思 小池塘教学反思 小池塘教学反思 小池塘教学反思 小池塘教学反思（优秀） 小池塘教学实录及反思 我家门前小池塘教学反思 小池塘公开课教学反思 小池塘的教学案例与反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页