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1、教师发展性评价 宁中小学2022-2022学年度 老师发展性评价制度（试行稿） 为了促进老师综合素养、科学素养的提升，为了深化教化教学改革，提高学校的的教化教学质量，努力探究发挥评价的导向、激励和调控功能，我校将着力构建与全面实施素养教化和教化教学改革相适应的老师工作实绩评估机制，建立和推行科学的老师发展性评价制度。 一、评价目的（两促进） 通过完善的制度，科学的程序和方法，对老师在师德、教化、教学及科研等工作中所反映出来的素养和做出的成果进行全面的了解和精确的评定，我们的目的是： 1、为了充分调动老师的主动性，促进老师政治思想水平和业务实力的全面发展与提高。 2、为了学校领导能够总结阅历和发
2、觉问题，刚好进行指导，从而促进学校教化教学工作的全面发展与提高。 二、评价原则（七原则） 为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广阔老师心悦诚服，扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进老师整体素养的提高,使学校的教化教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则： 1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则 4、全员参加共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价周期（一学年度） 1、评价周期为一学年时间。 2、为了便于管理，评价周期在每年9月份起先 3、当第一个周期完成后，其次个周期将马上接着启动。
3、四、评价方法（三结合） 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。（只适用于老师师德师风评价） 学校老师师德师风评价工作小组在每学年春期接近期末时，对老师师德师风以问卷调查的形式向学生与家进步行抽样调查。鉴于该项调查的主要目的倾向于让学校整体把握全校教职工的师德师风状况，而不是侧重于驾驭每位老师的详细表现，故该项测评的结果不纳入老师师德师风评价的评分范畴，而是做为学校加强师德师风建设，进行行风整改的主要依据。 2)、老师自评。 由学校向老师发放老师发展性评价表，老师应本着实事求是、主动向上的精神完成好自我评价。（见附表） 3)、老师互评。 老师互评分为前勤和后勤两个
4、系列。互评前老师应分别在各自所在的系列内述职，然后进行小组探讨，民主测评。老师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进老师发展、促进学校发展为目标，公允、公正、合理地对老师做出评价。 4)、领导测评。 领导测评由老师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责供应每位老师的学生与家长参评、老师自评、老师互评的结果、数据、资料等，供老师发展性评价领导小组参考、评分。 老师发展性评价领导小组的八位成员综合平常抽检与定期检评的汇总状况，客观公正地对老师做出评价。 1、平常抽检与定期检评相结合 2、定量评价与定性评价相结合 五、评价内容及权重分（四版块） 1、师德师风，权重分10
5、分。（师德师风权重分用字母a表示。） 2、德育工作，权重分20分。（德育工作权重分用字母b表示。） 3、教学常规与教学业绩，权重分50分。（教学常规与教学业绩权重分用字母c表示。） 4、教化科研，权重分20分。（教化科研权重分用字母d表示。） 六、评分方法（四相加） 老师发展性评价以老师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以100分为总分值，其中： 学生与家长参评一项不列入权重分。 老师自评权重分20分。（老师自评权重分用字母e表示。） 老师互评权重分20分。（老师互评权重分用字母f表示。） 领导测评权重分60分。（领导测评权重分用字母g表示。） 1、将三项权重分相加所得总分再乘以
6、老师师德师风在整个老师发展性评价中权重分，就得到了老师在老师发展性评价中老师师德师风的最终得分（师德师风最终得分用字母S表示）。其计算公式为：S=（efg）a 2、将三项权重分相加所得总分再乘以老师德育工作在整个老师发展性评价中权重分，就得到了老师在老师发展性评价中老师德育工作的最终得分（老师德育工作最终得分用字母D表示）。其计算公式为：D=（efg）b 3、将三项权重分相加所得总分再乘以老师教学常规及教学业绩工作在整个老师发展性评价中权重分，就得到了老师在老师发展性评价中老师教学常规及教学业绩工作的最终得分（老师教学常规及教学业绩工作最终得分用字母J表示）。其计算公式为：J=（efg）c 4
7、、将三项权重分相加所得总分再乘以老师教化科研工作在整个老师发展性评价中权重分，就得到了老师在老师发展性评价中老师教化科研工作的最终得分（老师教化科研工作最终得分用字母Y表示）。其计算公式为：Y=（efg）d 最终将四项最终得分相加就得到了老师在发展性评价中的总分（总分用Z表示），其计算公式为：Z=SDJY 七、评价步骤（三步骤） 对老师在学校教化教学工作中的评价采纳三步走的方法： 第一步：月考评。老师师德师风、德育工作月考评由学校行政和德育处负责，值周老师参加。老师教学常规及业绩、教化科研月考评由教育处负责，各教研组长参加。 其次步：学期考评。老师教化教学工作学期考评由老师发展性评价各工作小组
8、负责。 第三步：学年考评。老师教化教学工作学年考评由学校老师发展性评价领导小组负责。教育处、德育处及学校老师德育工作评价工作小组负责供应该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评价。 八、老师发展性评价的组织机构（两机构） 依据老师发展性评价内容，我们设立了一个领导小组和四个评价工作小组。 （一）、领导小组 组长：纪瑞峰（校长）。负责老师评价全面管理工作 副组长：李景义（党支部书记）；王永生、张明军（副校长）负责老师评价各工作小组的管理工作 成员：梁青燕于淑琴巴音王晓艳 （二）、工作小组 师德师风评价小组 组长：纪瑞峰副组长：李景义（负责详细师德师风评价的详细工作） 成员：陈宝龙李玉山负责数据、
9、资料等的收集与记载，参加老师师德师风领导测评工作。 德育工作评价小组 组长：王永生副组长：梁景艳（负责德育工作评价的详细工作） 成员：王晓艳 教学常规与教学业绩评价小组 组长：张明军副组长：李文敏（负责教学业绩评价的详细工作） 成员：刘伟于淑琴吴景阳 教化科研评价小组 组长：张明军副组长：梁景艳（负责教化科研评价的详细工作） 成员：刘伟陈宝龙 王营子中心小学老师师德师风评价制度实施方案 振兴民族的希望在教化、振兴教化的希望在老师，老师的师德师风干脆关系到教化质量的凹凸，关系到青少年学生的健康成长，也干脆关系到科教兴国战略的实施。为了统一思想，提高相识，完善制度措施，进一步明确办学方向，端正教化
10、思想，转变育人观念，提高师德修养水平，端正校风教风学风，努力建设一支师德高尚，作风扎实，乐于奉献，勇于创新，业务精良，具有现代教化理念的高素养师资队伍，我校特制定本实施方案。 一、指导思想 以十六大精神为指导，以老师法、公民道德建设实施纲要、中小学老师职业道德规范、中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定为准绳，以老师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式，以培育树立良好师德师风，爱岗、爱生的敬业精神为重点，以提高老师实施素养教化的意识、实力和水平，建设高质量的老师队伍为目标，增加老师教书育人，以身立教的社会使命感，增加老师敬重学生，爱惜学生，爱护学生的责任感，努力造就一
11、支师德高尚，作风优良，具有现代教化观念的高素养的老师队伍。 二、组织领导 老师师德师风评价设立评价领导小组。 组长：陈显林副组长：及洪彦（负责详细师德师风评价的详细工作） 成员：李占有、陈贵老师，负责数据、资料等的收集与记载，参加老师师德师风领导测评工作。 三、评价内容及各项权重分。 本评分细则总分含概满分和附加分两项：满分20分，附加分最高不超过2分。满分中老师政治表现占4分，教化思想占6分，以老师职业道德为核心的师德表现占10分。 （一）政治表现（4分） 1、酷爱中国共产党，酷爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行党的方针政策，坚持四项基本原则，遵纪遵守法律，记满分。 2、有违反四项基本原
12、则言论，一次扣0.1分；有受党纪、政纪处分的一次扣0.5分；违法犯罪者该项记0分。 （二）教化思想（6分） 1、酷爱党的教化事业，执行党的教化方针政策，主动参加新课程改革的实施，主动参加教化教学业务学习，切实提高自身教化教学业务水平，面对全体学生，所任班级学生巩固率达规定要求，记满分。 2、拒不接受新课程理念，不参加新课程改革实施的视情节扣0.1-0.5分；不根据学校规定参加业务学习或学习懈怠者一次扣0.1分。 3、追逐学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1个百分点扣0.1分，以次类推。 （三）以老师职业道德为核心的师德师风（10分） 1、听从组织支配，坚守岗位，履行岗位职责；遵守中小学老师
13、职业道德规范，以公民道德建设实施纲要严格要求自己；有良好师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。 2、不听从组织支配，私自调课、请霸王假等一次扣0.1分；有体罚或变相体罚学生行为一次扣0.2分；有违规收费行为一次扣0.5分；有有偿补课或辅导学生者一人次扣0.1分。 3、参加赌博、传播封建迷信、工作中出现严峻事故、未经批准从事其次职业、做出有损学校和老师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等，一次扣0.2分。 以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。 （四）加分项目 1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如被评为“师德标兵”、“三八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民”等，并
14、且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。 2、加分等级：学校级一次加0.2分；镇级一次加0.5分，永川市级加1分，重庆市及重庆市以上级一次加2分。同一学年、同一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超过5分。 王营子中心小学老师德育工作评价实施方案 “十年树木，百年树人”。教化，是关乎国计民生，关乎中华民族兴衰存亡的百年大计。2004年4月26日，中共中心下发中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，指出加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。学校，是未成年人德育工作的主要阵地，学校德育，尤其是中小学德育，是学校教化的根本性教化，是事关国家
15、前途和民族命运的最大的基础工程、希望工程、民心工程。但如何评价一所学校的德育实绩，如何评价老师在德育工作中实绩，是我们面临的新课题。 一、指导思想 老师，是学校德育工作的执行者和责任人，评价老师德育工作实绩是评价学校德育工作的重要组成部分。老师德育工作评价制度是学校德育工作的导向仪，是学校德育水平的测量仪。为将我校德育工作推向一个新的高度，让每一位老师都坚固树立“人人都是德育工作者”的思想，打造一支德高业精的老师队伍，我们依据中华人民共和国义务教化法、中华人民共和国老师法、中共中心关于改革和加强中小学德育工作的通知、国家教委关于进一步加强中小学德育工作的看法、中小学德育大纲、小学生日常行为规范
16、，以及中国教化改革和发展纲要的有关精神，制定老师德育工作评价实施方案。 二、组织机构 德育工作评价小组 组长：闫瑞山副组长：梁晓明（负责德育工作评价的详细工作） 成员：高凤红，负责资料的收集和整理，参加老师德育工作评价领导测评工作。 三、评价对象 传统的学校德育工作评价，只侧重于对班主任老师和辅导员老师的考评，严峻忽视了学校除德育处以外的其他部门、科任老师和其他人员在学校德育工作中的重要作用。本方案将对此进行一些主动有益地探究。因此，我们将学校老师德育工作评价对象划分为三个系列： 1、行政领导。 2、班主任及辅导员。 3、科任老师 四、评价内容 我们将从五个方面对老师的德育工作进行评价： 1、
17、学校德育工作。这一内容只针对学校行政领导进行评价。评价内容包括：德育目标与安排的制定和实施、德育机构与德育队伍的建设、德育制度与德育工作的落实三方面。 2、班级管理。 对老师在班级管理中德育工作的评价，主要以班级月考核为内容。针对不同系列的老师采纳不同的评价标准。 3、学科德育。 学科德育是指老师在学科教化教学过程中实施德育工作。对老师在学科德育工作中的评价，主要实行检查老师备课状况和听课的方式进行评价。 4、老师在德育阵地及德育活动中的德育工作。 学校德育阵地包括红领巾监督岗、广播站、阅览室、黑板报、宣扬栏、校刊、班刊、手抄报、鼓号队等；学校德育活动主要指“三月四节”活动。对老师在德育阵地及
18、德育活动中的德育工作评价实行定量与定性相结合的评价方法，此评价内容尤其侧重于对除班主任及辅导员以外的其他各类教职工的评价。 5、德育科研。 学校德育既是一项艰苦工作，又是一门科学的理论，随着德育改革的进展，仍有大量的理论和实践问题有待深化探讨，必需组织学校各方力气共同探讨，协作攻关。只有德育工作由阅历型向科学型转变，才可避开由于盲目和失误造成“德育负效应”，使德育工作上层次、上水平。 学校对老师在德育科研工作中的评价主要从三方面进行： 1）、在学校确定的德育科研课题下，老师的参加状况、实施状况及实效。 2）、在学校确定的德育科研课题下，老师分学科、分年级组开展德育子课题状况。 3）、有肯定数量
19、和水平的德育论文在全国、区、市、县、校发表和沟通。 以上四项内容适用于学校全体教职工，只是各项内容在老师德育工作评价中的权重分因评价对象的不同而有所不同。 五、评分细则 本评分细则依据三教小学老师德育工作评价实施方案制定。依据评价对象的不同，本方案分为三个部分。各部分总分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超过5分。 第一部分：行政领导德育工作评价评分细则 （一）、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理中完成了德育工作并取得明显效果，其他领导主动参加、协作，共同搞好德育工作并取得了明显效果。（8分） （二）、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组或一个村小的班级学生管理工
20、作，将该年级组或村小各个班级的班级管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。（3分） （ 三、）学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。（3分） （四）、德育阵地及德育活动。主动从事德育阵地建设，仔细开展德育活动并效果显著。（2分） （五）、德育科研。学校主管、分管德育的领导全面负责学校德育科研工作并取得肯定成果，其他领导参加并帮助完成德育科研工作并取得肯定成果。（4分） 其次部分：班主任与辅导员老师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据三教小学班级管理考核方法进行评价。（10分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。（5分） （三）、德育阵地及德育活动。主动协作德育
21、处搞好了德育阵地建设，仔细开展了德育活动并效果显著。（2分） （四）、德育科研。参加德育科研课题并取得肯定成果。（3分） 第三部分：科任老师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据三教小学班级管理考核方法进行评价。（5分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。（5分） （三）、德育阵地及德育活动。主动协作德育处搞好了德育阵地建设，仔细开展了德育活动并效果显著。（8分） （四）、德育科研。参加德育科研课题并取得肯定成果。（2分） 加分原则： 1、该学年老师班队工作成果突出，所在班队被评为： 重庆市先进集体：1.5分永川市先进集体：1分 镇级先进集体：0.5分校级先进集体：
22、0.2分 该项加分班主任按60%，辅导员按40%安排加分；科任老师按担当的课时量的百分比加分（例：某老师担当了永川市先进集体2课时工作量，而该班总课时为30课时，那么，该老师应加分为：1分15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人员按相应标准加分。 老师个人受奖或论文发表根据王营子中心小学老师发展性评价制度师德和科研部分加分标准执行。 王营子中心小学老师教学常规与教学业绩评价实施方案 教学质量是学校教化的生命线。而老师是学校教化教学工作的组织者和实施者，有没有一支德高业精的老师队伍，将干脆影响到学校教化教学质量的提高。因此，正确评价老师的教化教学业绩是教化必不行少的重要环节，也是学校管理工作的
23、重要组成部分。建立和完善老师的业绩考评档案，是科学而系统地管理老师的必要措施，有利于建设政治素养高、业务实力强的老师群体。 一、指导思想 依据中华人民共和国教化法、中华人民共和国老师法、中国教化改革和发展纲要中的有关规定，结合永川市和三教镇两级教化工作会议的有关精神，参照新课程标准理念，针对我校的实际状况，制定本实施方案。 二、组织机构 学校设立老师教学常规与教学业绩评价工作小组。 组长：王美龙副组长：王晓称（负责教学业绩评价的详细工作） 成员：教研组组长和年级组组长 三、评价内容及各部分权重分（总分50分） 依据要求，专业技术人员按本方案各类人员要求评价；行政管理人员按教委规定管理“B类目标
24、”要求评价。 （一）、教学常规（20分） 老师教学常规工作包括三个方面： 1、出勤（5分） 2、担当工作量（5分） 3、备课、上课、作业批改、辅导差生（10分） 二）、教学业绩（30分） 老师学年教学业绩的评价以每年永川市统一制卷、考试、阅卷的成果为标准，根据三教小学教学质量奖惩方法评价。 四、附加分。（附加分最高不超过5分） 1、教学质量加分参照三教小学教学质量奖惩方法执行。 2、老师辅导学生参与各种教化行政部门或科研机构举办的各项学科竞赛活动获奖加分： 国家级：一等2分二等1.5分三等1分 重庆市级：一等1.5分二等1分三等0.8分 永川市级：一等0.8分二等0.5分三等0.3分 镇校级：
25、一等：0.3分二等0.2分三等0.1分 王营子中心小学老师教化科研工作评价实施方案 创新是一个民族的灵魂。教化只有坚持科研，不断创新，才能与时俱进，肩负起“科教兴国，教化先行”的历史重任。进入本世纪以来，随着新课程实施和老师专业化发展的不断深化，科研创新实力和方法成为引领教化与时俱进的灵魂，成为老师专业化发展的诉求。正如苏霍姆林斯基所说，“假如你想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来”。 一、指导思想 新课程呼喊老师科研创新。老师要想成为课程的建设者、开发者和探讨者，学校要想为老师科研创新供应一个良好的
26、平台，对老师教化科研工作赐予刚好、精确、中肯的评价至关重要。为使我校老师树立新观念、形成新思想、探究新途径、驾驭新方法、探讨新内容、走进新课程，为使我校的教化科研工作出现更新局面，我们以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持“三个面对”，依据中国教化改革和发展纲要的有关精神，制定老师教化科研工作评价实施方案。 二、组织机构 学校设立老师教化科研工作评价工作小组。 组长：闫瑞山副组长：王美龙（负责教化科研评价的详细工作） 成员：各年级语文、数学教研组长 三、评价内容及各项权重分。（老师教化科研工作总分20分。） （一）、教研教改。（10分） 1、主动参与校内外教研活动，主动参加教研工作
27、，主动担当公开课和教改科研任务，有科研课题。（5分） 2、学科教学学期有安排，期末有总结。每堂课课前有打算、课后有反思。（2分） 3、主动参与以新课程标准和信息技术为核心的现代教化技术培训和学习，每学期听课节数达到学校规定及要求。（3分） （二）、教研成果。（10分） 1、担当各级各类教化教学探讨工作和教化科研专题工作任务，对提高教化教学质量作用明显、效果好。（5分） 2、参与学习有记录、参与培训有学习心得、每学月阅读肯定数量的教化教学论文并有一篇相关学习体会。（2分） 3、重庆市、永川市级学科带头人、骨干老师或重庆市、永川市级中心教研组成员或学校骨干老师。沟通或发表了教化教学阅历总结或科研论
28、文，在校、镇、市级上过优质课、探讨课、观摩课。（3分） 四、附加分。附加分不超过5分。（教化科研中包括了德育科研。如两项附加分重复，则只享受一次加分，并以本方案为最终加分原则。） 学年参与各级教化行政部门或教研机构举办的教学科研活动（优质课、基本功竞赛、少先队辅导员技能竞赛等），撰写教研阅历论文等获奖。 国家级：一等2分二等1.5分三等1分 重庆市级：一等1.5分二等1分三等0.8分 永川市级：一等0.8分二等0.6分三等0.4分 镇、校级：一等0.5分二等0.3分三等0.1分 学校主管、分管人员在老师参赛中赐予了肯定支持和协作的按获奖学科加分标准的三分之一累计加分。 老师发展性评价 老师发展性评价方案 老师发展性评价方案 发展性老师评价方案 发展性评价 老师发展性考核评价制度 发展性老师评价教化论文 初探老师发展性教学评价 发展性教学评价 发展性学生评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页