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1、高等数学课程教学质量提升的一些想法刘泽江摘要：高等数学在高校数学教化中占有重要地位。高等数学作为理工科院校一门重要的公共基础课，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性的特点。通过该课程的学习，不仅可以培育学生的抽象概括实力、逻辑思维实力和分析推断实力，而且是学习其他学科和进行科学探讨的基础。然而，很多学生学习高等数学都感到特别困难，在高校的全部课程中，高等数学的挂科率可能是最高的。因此，提高高等数学课的教学质量，已成为教学过程中急需解决的问题。本文就高等数学课程教学质量提升的一些想法绽开探讨。关键词：高等数学;教学方法;教学质量引言高等数学是高等院校一门基础性的学科，学生对这门学科的驾
2、驭实力可能会对其他专业课程的学习产生很大的影响。在学习高等数学时，老师不仅要重视学生的科研实力，更要重视学生自身的创新实力以及实践实力等，这样才能提上升等数学的教学质量，进一步增加学生的数学综合实力。1高等数学教学现状高等数学课程始终以来都被视作为一门工具学科。因此，在教学中，总是强调它与专业课程的联系，而忽视了高等数学课程自身的文化教化价值，这也导致了数学素养教化不能被全面地落实。学生在学习过程中，也只是机械地学习数学概念，生搬计算方法。老师的教学，偏重于学问传授，缺乏对学问背景、数学渊源、数学思想、思维方法的介绍;忽视数学美的传播，使高等数学的学习成为一种实力测试，让学生感到数学难学，学了
3、无用，阻碍了学生学习自信念的建立，数学素养的提升，影响了学生的学习爱好。2提高高等数学课程教学质量一些想法2.1优化教学内容，加强针对性，体现应用性高等数学的内容比较抽象，且很多学生在学习时总觉得没多大作用，所以老师在合理支配教学内容的同时，可依据专业和学生的特点，打破统一教纲和教案的框框，调整教学内容，因材施教，选择一些专业相关的案例进行讲解，让学生能带着专业问题进行学习，这样，学生会重视学习内容，从而提高他们的学习热忱，也可以变更老师滔滔不绝、学生昏昏欲睡的状况。2.2活跃课堂教学氛围高等数学这门学科本身就比较困难、抽象，须要学生将自己的思维渐渐发散开来，因此，学生要主动主动地参加到数学课
4、堂教学当中。然而，目前我国很大一部分高等院校在课堂教学当中实行的都是老师讲授为主的模式，学生的参加程度并不高，在这种状况下，高等数学老师就须要对自己的教学方式做出相应的变更，采纳新奇的教学模式来进一步调动学生的学习热忱。在教学当中，老师要加强和学生之间的沟通与沟通，在讲解学问的过程中还须要对学生适当地提出一些问题来引导学生不断进行思索，同时要擅长倾听学生的想法和看法，充分发挥学生的主体作用，帮助学生更加主动主动地参与到课堂教学当中。除此之外，老师要引导学生以小组的形式来进行沟通和探讨，老师最终可以对每一个小组的表现进行详细的评价。通过这种模式，老师可以进一步了解学生的实际状况，了解学生真正存在
5、的问题、比较薄弱的地方、学生学习的难点是什么，以及他们已经对哪部分内容深刻地驾驭了，从而充分地结合实际状况来对教学内容进行适当调整，帮助学生真正了解和驾驭这些数学学问。同时学生可以通过与老师或是其他的学生进行沟通与沟通，从而获得更多的数学学问和解题方法，并且可以通过不同的角度对问题进行分析，帮助学生提高高等数学学习实力。2.3刻苦钻研，培育开拓创新精神数学的高度抽象性确定了学习数学要有持之以恒的毅力和刻苦专研的精神，要擅长独立思索，擅长发觉、提出和解决问题。高等数学中的导数、微分、积分、曲线曲面积分等都是难点，刚接触高数的学生都认为很难学，和中学不是一个思维方式，甚至有的学生都想放弃高数的学习
6、。这时老师就要赐予正确的引导，分析中学数学和高等数学的区分，激励大家仔细对待、刻苦钻研，不要轻言放弃。另外，老师可以讲授一些中国近代数学家勤奋学习最终取得优异成果的故事，以激励学生努力学习。让学生了解数学难学是正常的，只有通过努力才能到达自己想要的学问水平，当我们通过长时间的坚持渐渐了解高等数学后，才能发觉它好玩的地方，也才能在现有的基础上萌发一些新的想法并应用到实际生活中。数学系总流传这样一句话“高数都学会了，还有什么学不会的”。老师要把这样的想法带给学生，让学生在学习高数的过程中，养成刻苦钻研、不怕困难和开拓创新的品质。这样既能提高学生的自我学习实力，还能提升自信念，完善自我。这是学生一生
7、的珍贵财宝。2.4在高等数学教学中融入数学建模思想数学理论是由实际须要而产生的，也是其他定理和应用的前提。因此在教学中应重视从实际问题中抽象出数学概念，让学生从模型中切实体会到数学概念是因有用而产生的，从而培育学生学习数学的爱好。例如，讲解定积分概念时，可以运用求曲边梯形面积作为原型，让学生体会在肯定条件下“直”与“曲”相互转化的思想以及“化整为零、取近似、聚整为零、求极限”的积分思想。通过模型来学习概念，加强数学来源于生活实践的思想教化。更重要的是让学生看到问题的提出背景，进而对数学建模产生爱好。同时应重视传统数学课堂中重要方法的应用，例如，利用一阶导数、二阶导数求函数的极值以及函数曲线的曲
8、率在解决实际问题中的应用。结语作为高等院校的一门特别关键的学科，高等数学的学问内容相对比较困难，学生在学习过程中比较吃力，可能会对高等数学这门学科产生比较厌烦的心理，导致学生在高等数学方面并没有取得很好的成果。高校应当更加重视这个问题，从中刚好发觉不足和问题，并结合实际状况进行变更和完善，结合学生的实际状况和自身特点，主动创新高等數学的教学模式。参考文献1王慧.浅谈基于混合式课堂教学的本科院校高等数学教学改革J.才智，2022（28）：147.2陈娟.浅谈对高数教学模式创新的思索J.教化教学论坛，2022（36）：96-101.3刘俊，庞国楹，刘佳等.案例教学在高等数学教学中的探究与实践J.教
9、化进展，2022，10（02）：114-119. 猜你喜爱 高等数学教学质量教学方法 计算方法关于插值法的教学方法研讨智富时代(2022年7期)2022-08-16计算方法关于插值法的教学方法研讨智富时代(2022年7期)2022-08-16大数据背景下高校教学质量监控体系构建探讨世界家苑(2022年4期)2022-06-09小学语文字理教学方法探析福建基础教化探讨(2022年6期)2022-05-28马尔科夫链在企业沙盘模拟教学质量评价中的应用智富时代(2022年12期)2022-01-12马尔科夫链在企业沙盘模拟教学质量评价中的应用智富时代(2022年12期)2022-01-12提高高等数学教学效果的几点建议科教育刊(2022年3期)2022-02-20浅谈初中语文教学方法的重要性现代教化信息(2022年3期)2022-06-06我的教学方法中国校外教化(上旬)(2022年5期)2022-05-25 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页