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1、技工学校教学中的几点感悟 技工学校教学中的几点感悟 摘 要：在技工学校从教多年，我感觉到技工学校不论是学生的素养还是教学的环境和义务教化学校都有很大不同，所以我们在教学实施过程中的切入点也就不一样。对于从事中职教化的年轻老师，可以从以下一些方面绽开自己的工作。 关键词：中职教化；自我调整；分层教学 1 老师的自我调整 韩愈在师说一文中定义到：“师者，所以传道受业解惑者也”。对于老师，不但要求业务技能方面要有深厚的积累，对于老师的身心素养也提出了较高的要求。然而老师在工作、生活中会遇到各种问题，对我们的身心造成肯定的影响，所以我们须要适时调整自己的身心以满意教书育人的要求。我们可以从以下一些方面
2、入手。 1.1 保持乐观主动的心态 技校学生来源相对困难，很大一部分学生都属于“三差生”的行列，在他们的身上有各种不同的坏习惯和较多的负面心情，长期在这种环境下工作会简单被这些负面的东西所侵染。比如说压抑、脾气急躁、缺乏耐性、消极悲观等等一些心情，假如不留意维护内心的健康，就会不知不觉地被这些心情所掌控。那么我们就不能正确合理地来引导学生了。我的秘诀就是“舍”，即遗忘不快乐，多记住那些快乐的事情。这样我们就不会对学生产生偏见，在教化过程中更能以合理的心态来对待学生，如此，必定有所得，这就是人们常说的“舍，得”。 1.2 仔细对待工作中出现的问题 俗话说“失败是胜利之母”，在我们的工作中，尤其是
3、初次从事老师职业，不行避开地会在工作中出现失败，缺陷。我们可以竭力避开，但确无须惧怕，把失败看成是洪水猛兽，避之犹恐不及。只有正确面对失败，承受失败，分析失败，才能在失败中学到更多的东西。比如说我在教授学生某个学问点的时候以为学生会了，但结果是学生并没有理解这个学问点，那我就思索学生为什么不懂？学生方面存在哪些问题？我的方面又有哪些不足？如何改进？以后如何能刚好知道学生的学习结果以便针对性改进？长期如此琢磨，必定获益匪浅。 1.3 保持一颗谦卑的心 在长期的工作经验中我领悟到，只有保持一颗谦卑的心才能看到自己的不足，而不是总将目光停留在已有的成就上。只有这样我才能更加努力地去充溢自己，发觉别人
4、的特长，向他人学习，提高自己。 2 不断钻研业务，提高自身教学水平 假如你要给学生一瓢水，那么你就必需要是一条河，否者，你迟早会枯竭，在这样一个时刻充溢改变的信息社会里，假如不随时而变，随势而变那么迟早会被淘汰出教学领域。 2.1 了解学生、正确看待学生 不了解我们授课的对象，就会无的放矢。在日常教学之余我会思索，对于这些我教过的学生，我了解他们吗？假如不了解，如何能针对性地进行教学呢？于是，我渐渐融入到学生当中，了解他们的生存环境是什么样的？经验过怎么样的事？究竟是什么造成了学习实力、习惯等方面的缺点？渐渐地，我发觉了这样一些缘由。 家庭环境造成的心理、性格、行为习惯的缺点。比如：家长的娇宠
5、、溺爱，粗暴对待、关怀的缺失、家庭裂开等因素造成学生任性、懒散、自卑、心理脆弱或消极对待任何事，形成破罐子破摔的心理。了解这些就可以对他们进行心理疏导，塑造他们正确的学习心理和行为。学校环境造成的学习实力的缺点。我们现在所面对的最大问题不是学生两极分化的问题，而是学生整体素养太差的问题。对于一个50人的班级能具备技校课程须要的人数也许就是10人左右。我曾经出过一个测验，随机出九九乘法口诀表里的数值进行乘法计算，竟然还有几个学生无法答对。试想一下，在一年级的基础课程中要把他们提升到符合二年级专业课水平的须要，那得须要付出多大的努力。这是因为小学、初中课程的学习不到位，才导致其学问底子不到位。社会
6、环境造成的扭曲人生价值观。人存于世，既要一手抓物质文明建设，也要一手抓精神文明建设。惋惜在这个物质的世界许多人一见到物质就来精神，一见到文明就没精神。对于这些未成年让人，没有一个正确的人生价值观楷模，如何能保证他们会向正确的方向成长呢？我的做法是不卑视学生，不让他们感到被另眼看待，在授课的间隙与他们闲谈，将我内心中的阳光播洒出去，与他们共享身边的欢乐；激励优秀学生自学，重点帮扶后进生；设置阶梯教学模式帮助学生一步步成长。这些做法效果比较明显，比如在我目前任教的一年级学生中就取得了不错的效果，相比入学化学摸底考试，期中考试后，学生无论是学习效果还是行为习惯等方面的进步都相当明显。 还有很重要的一
7、点就是正确解读学生的行为，我们的学生行为习惯成因虽然很困难，但他们终归只是十来岁的娃娃，每种行为后边都有一个须要你细致解读的目的，无论是求关注也好，宣泄心情也好，还是自我心理爱护。只有心平气和、细致谨慎地去分析才能找出解决方法，才能合理引导，将这些行为转化为学生的学习动力。 2.2 做好分层教学 分层教学是我们在教学过程中所面对的又一难题，我介绍一下我的做法供大家参考：对于优秀学生激励他们超越课程进度进行自学，培育其独立学习和解决问题的实力。对于差生多给他们做题的机会，设置在他们实力范围之内的习题，激励他们进行解答。当他们解答不出时，一步步指导，直到他们能解答出来，以此建立他们的信念。在课堂上
8、让优秀学生和差生上黑板一起做题，形成帮扶关系，既帮助了差生又熬炼了优秀学生。 分层教学要因时制宜、因地制宜，每一届的学生有着不同的特点，爱好点也不一样，采纳的教学方法也不尽相同，只有在对学生的基础学问储备、学习实力、性格特点正确把握之后，才能正的确施分层教学。 2.3 专业学问的提升 伴随着新工艺，新技术的产生我们中职老师的教学内容也要与时俱进，无论是我们学问的深度还是广度都必需与企业用人需求相结合，因为我们的目的就是培育符合企业须要的中等特地技术人才，要让企业感觉到“能用、好用”才是评价我们教学成果的标准。以这个目的为前提，我们就可以有针对性地来提升自己的业务技能水平和学问储备。这些学问不但
9、应包括理论学问还应当包括较强的动手实力。这也是我们现在所提倡的一体化教学和双师型人才建设的基础。 技工学校的教学工作辛苦而又充溢了挑战，有胜利的喜悦也有失败的苦涩，只要我们真心想做一件事情，情愿为之付出，就可以在这些琐碎而细致的工作中熬炼自己，使自己不断成长，最终必将会铸就自己事业的一番辉煌。 技工学校教学中的几点感悟 西安亨通烘焙技工学校学员感悟 技工学校专业教学目标 广州技工学校,最好的职业学校,选择技工学校的理由 技工学校学生评语 技工学校学生评语 技工学校调研报告 技工学校班级班规 乌鲁木齐煤矿技工学校 技工学校教学安排定稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页