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1、微课制作说明培训学习心得体会 微课制作说明培训学习心得体会 赵王城学校 刘振杰 通过学习2022年河北省老师远程培训的微课制作说明，使我对微课制作有了一个更深的相识。 1.课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注意三维教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观），在传授学问和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用，老师要带着学生“走向”学问，而不是带着学问“走向”学生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得胜利的体验，发展各种实力，提升学习爱好，形成正确的学习看法和方法。 2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。 老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间
2、限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。 3.“微课”的反馈刚好、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人
3、”，较之常态的评课就会更加客观。 4.微课是用短小形式，先从一个微小点动身，基于一个细微环节深度追问。微课须要的是真问题、真才智、真策略，来不得半点水分。老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维实力的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长。 总之，追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。因此在今后的教学中，我也更应当努力向“学教并重”方面发展。 教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教
4、学方法和教学策略，教学评价等环节进行详细安排，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特别设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。 当前,根据新一轮课程改革的要求,我们必需冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为动身点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、看法与价值观上;把关注的焦点放在学生、特殊是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新奇、
5、独特,具有特性化特点。 好的教学设计是教学胜利的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。老师如何设计教学，是对老师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的相识，是要老师在课堂中如何运用教法进行加工，为学生供应肯定的思想素材，使学生通过视察、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使学生的思维实力得到训练。尤其是数学教学，更须要老师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的灵敏和敏捷，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从
6、而获得新的学问。 这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥老师的主导作用，不仅对学生的学问技能与创新实力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培育也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。 微课设计与制作老师培训心得体会篇一： 微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常
7、态教学探讨活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。 老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。 3.“微课”的反馈刚好、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”
8、活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 微课设计与制作老师培训心得体会篇二： 依稀记得初次与微课相遇，是在去年暑假
9、，李茜老师在工作室上传的微课，屏幕上不过是李茜老师用PPT播放的我们身边的教化案例，华丽的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个故事就产生了，一如孩子的世界简洁而纯净。由最初的震惊、愕然到敬佩，微课还真是一个适合多数老师学习方式。 从来不知道故事可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训起先后，我起先追寻微课的脚步，步入微课的世界。 我起先跟着李茜老师微课制作一步一步学习，尝试制作属于自己的微课。微课的出炉一般经过4个过程：先找寻有价值学问点，接着是制作ppt，然后下载软件起先录制，最终是生成播放文件，发布微课。 其实，微课的来源并不困难。一线老师都有不少小故事、小策略，只是在平常教
10、学多视察，然后把自己想法往微课方向整理。微课则用短小形式，先从一个微小点动身，基于一个细微环节深度追问。微课须要的是真问题、真才智、真策略，来不得半点水分。老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维实力的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长。 微课正是短小特点，简单被大家接受，理解。 这样简洁纯净的微课，不正是我们所追寻的吗? 追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。我喜爱我们的老师网团队，微课团队，虽然大家都不是信息专业，但是老师们那种热忱，让我感动，信任有一天，我们的团队以及我，肯定可以更加优秀。 微课制作说明培训学习心得体会 微课制作培训学习心得体会 微课制作说明学习心得体会 学习微课制作说明心得体会 学习微课制作说明心得体会 学习微课制作说明心得体会 微课制作学习心得体会 微课制作说明心得体会 微课制作说明心得体会 微课制作说明心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页