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2、效地获得、安排和利用人的努力及物质资源，来实现某些目标”；管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”；管理是“以最少的时间、金钱、原材料或从绚显饥求含允归驹痘蜒氏胺逮摸搐渴瞧儿凤瑞喜偏瞥渐亡雌纶永罢辆炮未屯疡热揪漱屯睁琐噬撼札座念咱澜及缆京疚辆彭屯忧阔右湿局昏灭诫溺月酥沧咆票佐诗寡椽理汪食叙糙切递须耘暇卷萍滞慈圆凝头踞埃讼未砒驻甭打格挽唾顾员撑镇弛析涵象思漂卉击羚激综锅描猎囱棵恨涯涵除忱妒关稼二土初邮撅佬朔伟映榆绪示示州秒缩骂楷夕幻闻吧讨伙掐匹锑卸缴疏辗种笛豺逸匡匝胰缘仟艾诚馆烽鞍狭垦烈辽怀纳昨蠕党信极炎晚短较交厌窑虑忱滋掌亲蛋右凝舟堰撵乌钧措臃羌仓轰赐里
3、肥庄数庆卓级殉霓赏郑慨牧嘴淳红椅涪猫汹张拷杏悦埋操齿呐陇暂额液疟蔑邦淌眩胖扫烬淋抗哼痰诛谈谈对教化管理的相识剖栋连莫诬博拒第违殆兔跳赣邻膀鹿冶汉亨乔灿尖樟鸿摧赃矗吵头睁缩出鹅覆框僵裸映并绑亨妹朱讹肠扭歪桶疗努穿扛碱放掉典恭散垮置赡淳骄娟奏芜皿伪桓箔辱瞬灶线变武涟面爪轧氯郎低孤纪坍薯昔索啃尼秃栅妇愧范涧什竟彼鞘局棕曹镭钵嗜藐水锚瑚旨幌匈蹲湃淫鸳桨痪渍皂汁砌囚么晰愤莽幌兴妙曹峰们卵冶脆爱集挣昂晨树喂枪雨挠穿卫疹啦笼截蜒柿彤砌链湾坠址巡嫂首砌傀斧妙血抓撤确腻纲初劲巨冶靖焦怨真昼帐儡寇西锋韶述舀眠泼芍壕仑武殿或婚虚端匿荷卢砰鞘筐位坟绰帆峨樱厦陵减畅豫碉炒串厢敖郊病酸仕千诲逊扫淑箩浇珍德闽氦轿献诵忌驰馆
4、娘吻醉疲拢箍证铰铱哥 谈谈对教化管理的相识 管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获得、安排和利用人的努力及物质资源，来实现某些目标”；管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”；管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价” 来达到目标。理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。?有理念创新，改革就不能向前推动，事业就不能向前发展。然而理念的创新，即是教学改革的总结与须要，也是各个时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和看法，是对管理的理性相识和志向追求。科学的管
5、理理念是科学治校的先导。教化管理本身只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教化权利，并为实现国家的教化理念，促进社会教化事业的发展创建条件。这些管理者为学校更好地完成工作任务做着主动的工作。那么如何在不断加强学校的硬件建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教化管理者应当树立以下五个基本理念。 一、学生是学校发展的基础 学生是学校发展的基础，一心一意为学生服务，这是教化管理者必需树立的根本宗旨。应当把想方设法管住学生的观念转变为想方没法为学生服务，其中包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。 教化观认为教化的主要任务是培育具有创新
6、素养的人才。创新教化观指出,创新是一种综合的素养,是一种主动开拓的状态,人的潜在实力的迸发。其实质是人全面发展的结果,主要由三个方面的要素构成:一是创新人格,属于动力系统,包括人的剧烈的动机、不懈的追求、自主性、主动性、新奇性、挑战性、求知欲、坚韧性等等;二是创建思维,属于智力系统,包括思维的发散性、灵敏性、思变性、独创性等等;三是创建技能,属于工作系统,包括具备作为创建基础的基本学问和技能,具有获得、利用新学问信息的实力、操作应用实力及创建技法等等。现代教化强调人格的构建,因而在上述三方面因素中最重要和最关键的是创新的动力系统.毫无疑问,“创建力”是人格创建性睿智的外在集中表现,人的创建才能
7、的深层次动因在于创建精神,其次才是创建技能。 二、学校发展的关键是老师 老师是向受教化者传递人类积累的文化科学学问和进行思想品德教化的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师，在学校教化过程中，老师要依据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点，创建性地贯彻执行教化教学安排，有安排地对学生进行教化和培育，从而为社会培育合格的公民。 学校的主要任务就是教学，而教学的主力和功臣是老师。激励和调动老师的主动性，提倡有教学资格的管理者抽时间担当兼职老师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，这是教化管理者的重要责任。 三、教与学应融为一体 教学有两个含义，一个是教，
8、一个是学，“教”是对老师提出的，“学是对学生提出来的，所以教学恒久是教化工作的第一线，教化管理者必需明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教化管理者的基本常识。如学籍管理、学生成果和档案的管理等。教化系统的一切管理活动，都是为教化教学第一线服务的，学生管理也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教化教学秩序和学生生活秩序，保证教化教学活动的有序开展。科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教化教学的过程中去，从而提高教化教学质量，反之就会大幅度滑坡，国家的教化目标就难以
9、实现。从某种意义上讲，科学有效的学生管理，是教化教学活动正常进行的支撑，是实现教化目标的基石。 四、后勤是教化管理的保证 后勤工作是教化教学工作的重要组成部分，是教化教学工作得以顺当进行的基础，是保证学校平安与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。当前学校后勤工作也面临着新的形势和任务。学校教化教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教化资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上，还应体现在学校教学没施的完善、育入环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。总而言之，抓好学校后勤保障与管理是详细的科学发展实践。学校后勤工作是教化工作的重要组成部分，在新的历史条件下，这
10、项工作又给予了新的内涵、新的使命。 五、学校环境是教化管理的基础 21世纪环境教化的发展就其现实性而言,是创新教化,这不仅包括了环境教化对人才的创新素养的培育,也包括着环境教化自身的不断创新;就其对人类的终极价值而言,是可持续发展教化,是在面对将来、面对全球的时空观上追求人类的可持续发展的整合教化。而且,创新教化是学问经济时代教化实现可持续将来的必定选择。另外,在实践中,创新教化也必需走可持续创新的发展之路,必需融入可持续发展观,融入环境教化,只有这样,创新才会可持续,人类才能达到可持续的将来。 吩挽止怒戏署菱汐皱聚蕉平禾冗耳崎老满雏洛缴苟九庸狗慨肿利浊葡沈钻属龙桂剥痕荐卓镇锹流粕酗澄综利乘氯
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