《中低年级写字教学的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中低年级写字教学的研究.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中低年级写字教学的研究中低年级写字教学的探讨课题实施方案 西夏一小 中年级组 一、 问题的提出 1、现状 随着素养教化的实施，写字教学得到了各级教化行政部门和广阔老师的重视。但现状仍不尽如人意，尤其是中低段学生，状况更为严峻。通过调查与测试，发觉以下一些较为普遍的现象。第一，写字姿态不正确。首先是执笔姿态有的拇指搭往食指，有的手指离笔尖不到一厘米，有的笔杆竖直手似乎握着一个拳头，真是千姿一百零一态；同时坐姿也很不端正，有的学生歪着头写字，有的斜着身子写字，有的甚至趴着老师常常强调的一拳、一尺、一寸成为口号。殊不知这些不正确的写字姿态，久而久之会影响他们的身体发育，造成驼背、弓腰歪头、斜视、近视
2、、颈椎病等不良后果。其次，缺少方法指导。绝大部分学生对写字方法知之甚少，将印刷体的横平竖直作为书写的标准，于是写出来的字笔画、结构不规范，写字速度慢且毫无生气，缺乏汉字应有的形式美。第三，涂改严峻。虽然素养教化和减负不断深化，学生课业负担得到减轻，但是不少家长和老师在考试这一指挥棒下仍旧给学生规定大量作业。于是学生作业潦草错别字连篇，涂改擦拭的痕迹到处可见。橡皮、胶带、修正液成了他们不能离开的左右手。作业的整齐也无法保证，依靠思想也将从这里扩散生长；第四，老师在课堂教学中忽视指导学生写字环节，讲解不透彻，落实不到位。 2、意义 郭沫若先生早在1962年就为人民教化杂志上题词：“培育中小学生写好
3、字，不肯定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是简单误事的。练习写字可以免除这些毛病。” 教化部曾相继颁发了九年义务教化全日制小学写字教化指导纲要及 关于在中小学加强写字教学的若干看法 。文件指出“规范、端正、整齐地书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习实力的基础；酷爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，并有初步的书法观赏实力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教化课程的目标之一。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族才智，体现了
4、我国古代劳动人民的无限创建力，通过汉字的书写可以增加学生的民族骄傲感，激发他们酷爱祖国的思想感情；中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，充分体现了中国文化的博大精深，仔细学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解，提高他们的文化品位，促进学生的性格、看法、气质、情怀等内在品质的提高。”这些文件共同指出了在当今社会，写字教化已不是单纯的技能训练，其对学生的思想道德的影响以及审美情趣的影响更是不容忽视的。 二、 课题的界定 写字的目的首先是为了交际，它是属于语言文字的范畴，是一项技能性的活动；写字留意求同性，其点画与间架结
5、构，要求稳定、规范。写字是每个小学生都须要驾驭的一项技能，本课题探讨对象为小学低段学生，他们初学写字，所以重点是教给他们基本的写字方法，养成学生良好的写字姿态，包括执笔的姿态，坐的姿态等。同时要重视写字习惯的培育，叶圣陶先生说过“教化无非是培育良好的习惯。”良好的习惯是学生顺当完成学业，提高学业成果的必备前提，是终身受用的。再者，通过写字教学发展学生的思维，陶冶学生情操，做个堂堂正正的中国人。三 、课题探讨目标 1、通过探讨，使学生驾驭正确的执笔学问和坐姿，驾驭一些基本的书写方法，养成良好的书写习惯，能娴熟地书写硬笔楷书，把字写正确、端正、清晰，行款整齐，卷面干净。2、营造良好的写字氛围，向书
6、法方向延长，使学有余力的学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽，初知书法，观赏书法。3、在写字过程中发展学生的思维，培育一丝不苟的品质及传承祖国文化的责任感。四、课题探讨内容 1、订正写字姿态。通过调查探讨，弄清存在的主要问题及其缘由，实行多种措施进行订正。2、教给书写方法。3、培育仔细细致的习惯，体会汉字的美。五、课题探讨方法 本课题主要以行动探讨法为主。六、操作策略 我认为对于小学中低段的学生来说，写字教化首先是对学生写字过程中的错误方法进行刚好订正，教给他们正确的写字方法，而重点应放在爱好的激发，习惯的培育和情感的陶冶等非智力因素上。（一）、提高相识，形成强大的教化合力 加强写字教
7、学，提高学生的写字质量，既是语文老师的责任，也是其他学科老师的共同任务。各科老师应统一思想，形成合力。老师是学生心中的偶像，学生总会自觉或不自觉的仿照老师，所以老师首先要起到表率作用，板书，批语等公众用字一丝不苟。在作业和试卷中都要要求学生把字写正确、端正、清晰，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。同时取得家长的协作，我认为也是至关重要。我们要多向学生家长宣扬写好字的重要意义，让他们自觉地协作学校督促子女写好字，使学生的写字训练具有更强的训练合力，从而共同走入一个“崇尚书写文化”的新境界。 （二）、营造氛围，激发剧烈的写字爱好 心理学探讨表明，小学生总是以无意留意占优势，他们擅
8、长形象思维，心情性强，自制力差，而写字教学本身是枯燥乏味的，所以很简单令人生厌，难以提高小学生写字质量。大家都知道，“爱好是最好的老师”。我们完全可以依据小学生心理特征，在写字教学中，我想方设法营造写字氛围，激发学生爱好，让学生学得开心，获得得胜利。详细可以实行以下一些措施。第一，以故事激趣。古往今来有多少书法家勤学苦练的故事激励着一代又一代的学子。王羲之练字池水尽黑；智永和尚的“退笔冢”；怀素芭蕉练字其次，以评议激趣。学生最大的心愿莫过于老师的确定。所以在对学生写字的评价时老师可以多作激励性评价。对学生的进步要刚好确定。你这个字写得真棒！你写字的姿态很端正，接着保持！最近你的进步很大，接着努
9、力！等等。对于学生的字中存在的问题也可用委婉的方式指出，以免打击学生练字的主动性。第三，以活动激趣。依据小学生心理特征，教学中应开展丰富多彩的活动，充分调动学生写字主动性，让学生在活动中尝到写好字的乐趣。出黑板报是他们大显身手的机会，还可以组织手抄报竞赛，有特长的还可以组织写春联等活动。 （三）、科学指导，夯实书写的训练过程 1、 创建条件，保证足够的写字时间 纵观我们今日看到的写字教化状况，写字训练的时间往往不能保证。在一些老师的语文课堂上，写字往往成为了一种教学的点缀，就连低年级在一堂课上也只用几分钟的时间指导一下写字，这已经成为目前我们课堂上的一种“通病”。还有就是现在大多数学校写字课是
10、名存实亡的。看法中明确指出：“小学阶段要保证各年级每周支配一节写字课，开展写字教学试验的学校每天可设 15 分钟练字，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替支配在时间上，可以集中运用，也可分散支配，但必需保证每周的写字训练时间不少于 1 课时。”这就要求老师自觉地执行有关规定，树立起“每周占用一课时特地练习写字值得”的观念，切实保证写字训练的时间，同时注意时效性。2、时时关注，订正错误的写字姿态 我们知道，低年级写字训练始终把培育学生正确的书写姿态作为一项重要任务，但在教学过程中，我们发觉，很多中高段的学生经常出现头前倾、眼离书本过近的现象，尽管老师不断进行过订正，但效果不明显。造成这些不良书写姿
11、态的缘由是许多的，最重要的是执笔方法错误表现为：拇指搭往食指大拇指向前突出；手指离笔尖很近；笔杆竖直，手似乎握着一个拳头等等。这些不良的姿态，就造成了学生在书写时歪着头，斜着身子，有的甚至趴着。对学生身体发育都造成了不良影响。同时，小学生要驾驭一项技能往往须要很长时间，且有循环往复的现象，所以须要老师时时关注这就须要老师刚好订正学生错误的写字姿态，力求驾驭正确的执笔方法和坐姿。， 3、 选好教材、工具，指导必备的写字学问 写字的目的首先是为了交际，它是属于语言文字的范畴，是一项技能性的活动。作为一项技能，首先就要教给最基本的方法。要写好字，关键要解决用笔和机构两大问题。拿硬笔来说用笔是比较简洁
12、的，关键在于字的结构。应走出照印刷体练字的误区，找寻合适的写字教材，切不行以肯定的横平竖直来要求学生，评价学生的字，以免走入企图。所以我们要加强写字教材培训和写字教学探讨，提高写字老师和语文老师的写字教学水平。”在书写工具的选择上，我主见以钢笔为主。因为钢笔笔尖有肯定的弹性，更能写出笔锋。而现在普遍运用的水笔，由于笔尖是圆珠，与纸面形成滚动摩擦，且笔尖没有弹性，初学者不宜运用。4、 坚持不懈，培育良好的写字习惯 习惯是指由于重复练习而巩固下来并变成须要的行动方式，是在生活过程和教化过程中形成和培育起来的。因此，要使学生具有良好的写字习惯也只能在写字训练过程中才能得到培育。这里的习惯不仅包括写字
13、的姿态，还包含了学生对写字用具的爱惜，书写时细心的看法等。习惯的养成是一个漫长的过程，所以要求老师有持之以恒，坚持不懈的精神。首先是培育学生细心视察的习惯。我们完全可以借助读帖进行。所谓读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体会，对范字形成清楚的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。通过读帖不仅能使学生驾驭字的笔法，间架结构，通篇的行气，更能让学生在视察比较的过程中得到思维的训练，形成细心视察的好习惯。其次，我们还应注意培育学生学以致用的习惯。在平常的教学中，老师们经常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。除了学生作业多之外的一个重要缘由是学生没有实现学问的迁移，没有形成自
14、觉写字的习惯。对此，老师要对学生反复强调，肯定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“学以致用”的意识。正如叶圣陶先生曾说过的：“咱们每天为了实际须要而写字，其实每天在练字。” 四、培育特长，传承祖国的书法艺术 九年义务教化语文课程标准 （试行）对中小学写字教学总的要求之一是通过写字教学，使学生初知书法，观赏书法，培育传承祖国文化的责任感。大家都知道，“写字”与“书法”的关系，事实上就是“普及与提高”，“基础与探讨”，“运用与观赏”的关系。“写字”与“书法”都是学习与探讨中国汉字的一门学科。然而写字是书法的基础。可以说，不懂写字，就莫论书法了。书法艺术必需在写字教化的基础上发展，要经过多年的练习
15、后才能升华为书法艺术。而书法艺术的观赏，可以陶冶情操，提高人的素养修养，又能激发人们对写字的爱好，促进写字教化的进一步发展。假如我们能通过教学促进学生特长的发展，意义则不仅仅在书法特长生本身，它对于弘扬书法艺术，传承祖国文明的作用是不行估量的。七、课题探讨对象 西夏一小小学低段学生 八、探讨步骤 （一） 打算阶段 1、制定课题实施方案。2、学习与课题相关的理论（汉字的起源、结构、书法鉴赏常识等）。3、课题组人员详细分工。（二） 实施阶段 组织课题组成员进行研讨活动，定时对试验进行集体设计、反馈，对试验过程中发生的问题商讨对策，主要有： 1、刚好发觉学生书写中的各种技术性问题，刚好指导。 2、通
16、过多种形式激发学生写字爱好，解决动力问题。3、积累资料，为总结阶段作好打算。（三） 总结阶段 收集各类资料。对学生书写水平进行测试。总结阅历，形成课题报告。九、课题组成员 负责人：杨 清 李国锋 组员：周爱华 于淑琴 康琳 李海 唐艺芳 周寿芳 王彦玲 参考文献 教化部：九年义务教化全日制小学写字教化指导纲要 教化部： 关于在中小学加强写字教学的若干看法 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页