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1、小班教学心得体会 小班化教学之心得体会 这是来自新华日报的一篇报道： 本报讯孩子年龄越小，小班化效果就越好，尤其是幼儿园到小学三年级这段时间，这种小时候在“小班”中获得的优势甚至能保持到中学阶段乃至更长时间，这是记者昨天在“长三角小班化教化”论坛上获得的信息。 论坛上，来自美国的康奥来介绍了美国小班化教化改革的阅历，从1985年到1989年，美国的田纳西州进行了一个大规模的试验，试验对象是从幼儿园到三年级的孩子，比较小班和一般班的学生，小班是13到17名，一般班是22到26名学生，这个试验发觉小班孩子的表现比一般班的学生好得多。 在这个试验结束后又进行了另一个试验，探讨这些学生10年以后的状况
2、怎么样，看从幼儿园到三年级参与小班的长期效果，结果发觉小班学生的成果、考试的分数和上课的表现比一般班学生都要好，这证明白从小参与小班的学生能够始终保持在小班学习中获得的优势。康奥来分析说，小班教化之所以对学生有主动的影响，主要是因为在小班所供应的条件下，老师能意识到学生的缺点，而且有时间为学生供应更多帮助和辅导，通过早期的补充，老师可以帮学生避开早期的挫折，假如老师不能在早期实行措施帮助这些孩子，很难避开进入恶性循环。探讨者认为从幼儿园到三年级的这段时间是一个机会，假如学校没方法在这段时间帮助孩子弥补不足，许多孩子就会陷入逆境。 小班化学校正逐步成为全区甚至全市的热点学校，成为择校的新热点，不
3、少老牌热点学校已经感到了挑战。 （顾佳怡 张琳） 我想，这则新闻报道已经告知了我们小班化教学的重要性和优势。不仅如此，据了解，从2001年起先，南京市启动了小班化教化试验，目前实施小班化教化的小学有71所，实施小班化教化的初中有16所。明年全市实施小班化教化的小学还将增加15至20所，城区比例将超过40%。根据“十一五”发展规划，南京市教化局将投入6000多万元助推小班化教化稳步推动和质量提升，到2022年，城区小学实施小班化教化的比例将达到60%，全市初中实施小班化教化。 作为一名新老师，小班教学给我供应了更好的熬炼和成长平台。面对班级的27个孩子，我有更多机会关注每一个学生的成长，学生有充
4、分看的机会、想的机会、说的机会以及做的机会，这使小班化班级的学生求知欲和自信念特殊强，特性得到充分发展。三个多月来，小班化教学突显出来的优势有以下几个方面： 一、小班化教学让我能够实施分层教学 1、加强作业探讨,精备分层作业,提高教学效果.每位老师依据自己班级学生的实际状况,进行分层作业的探讨,并细心设计分层作业,使不同层次的学生能够选择适合自己的作业,使不同层次的学生都得到相应的发展.本学期,我们进行了3次分层作业的展评,从主要内容、设计意图、批改与分析、讲评与辅导等方面进行沟通展示. 3、加强辅优补差工作.对一些智优生作语文拓展题的辅导,并实行智力竞赛,不断拓展他们的生字量,开发他们的潜力
5、.对一些学习上须要帮助的学生进行了系统的补差工作,确立学有困难生名单,对学有困难生进行有安排、有目的的辅导,并对他们作了跟踪调查,填写了调查资料,跟他们的家长常常取得联系,帮助他们在学习上不断取得进步,提高学有困难生的学习爱好和学习质量,并做好学有困难生的反馈工作. 二、小班化教学让我能够建立良好的师生关系 学生亲其师,方能信其道,乐其道,才能主动的接受老师传授的学问,提高学习爱好.融洽的师生关系干脆影响学生的学习心情,师生心理相容能提高教学效果.学生喜爱某位老师,也会对这位老师传授的课程感爱好.作为老师,要想让学生喜爱自己,就要留意塑造自身的形象.广博的学问、优雅的谈吐和高尚的人格是老师形象
6、的魅力所在.老师要不断地充溢、提高自身的学问修养,用自己广博的学问去折服学生,使学生心悦诚服,产生学习爱好.老师不仅在教学内容、思维方法上影响学生,而且以自己的整个人格的力气对学生产生深刻的影响.敬重、信任学生也是建立良好的师生关系必不行少的重要条件.学生只有得到人格的敬重和必要的信任,才可能进入主角,参加学问形成、发展、应用的过程,才能激发求知欲望.在教学中老师要敬重、信任学生,与学生坦诚相见,做学生的知心挚友,建立起相互敬重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系.小班化的教学模式,从某种意义上来讲,极大的供应了师生心理相容的机会.经过小班化的教化,特殊是小组合作沟通学习的方式,增加了学
7、生学习的信念.对于学生来说,他们的学业成果与他们的自尊自重有正比例关系.而学生自尊自重情感的产生与良好的人际环境有关,学生在学习中感到有信念,并且能够得到老师与同学的确定,赞扬,就有助于敬重须要的满意.他们的学业成果就会越来越好.在小班化教学过程中强调的是师生合作,生生合作.谁也不是主宰,谁也不比谁高超.在教学中任何一个人都是同等的.学生在这种氛围中,能除去压抑感,学习的主动性就会增加.在合作学习过程中,时常采纳竞赛的激励机制,对学生们来讲,能够激发他们的好胜心.学生就会以更大的热忱投入学习 三、小班化教学让我能够更好地进行班级管理 1、小班化教化要求有效实现教化的个别化、特性化.开放的课堂教
8、学模式使每一个学生都有参加课堂活动的机会,进行课堂双边活动,共振的频率增多,密度加大,活跃了学生的思维,调动了学生的主动主动性,即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得欢乐而自信.使每个学生发挥主子翁意识,主动地参加到班级沟通中. 2、老师依据学生的不同特质进行差异教学、个别教学,设计一系列有弹性的作业,学生可以依据自己的状况选择适合自己的作业,有利于学生的发展.做到出现问题就能马上解决问题,不落掉一个学生,彻底淘汰差生这一概念.没有教不好的学生,只有不好的教化方法. 3、小班化拉近了老师和学生之间的距离,当学生感觉到老师就在他们身边,为他们排忧解难,学生自然会加倍努力以回报.所以我认为作为
9、一个老师必需要有爱心和责任感.学生是特别可爱的,当你全身心投入到对学生的教化过程当中去,会发觉每个学生都是很有灵气,常常会给你一些意外的惊喜.这就是学生的闪光点,每个学生都会有闪光点,这个闪光点也就是教学工作的亮点. 四、小班化教学让我更加注意学生的特性发展 心理学告知我们,特性是指在肯定的社会条件和教化影响下形成的一个比较固定的特征,它包括动机、看法、心情、性格等诸因素.作为引路人的老师,如何使学生的潜能得以充分地发挥,并在小班化教学中发展他们的特性、提高教学质量,是非常重要的. 1、激发爱好是学生特性发展的必要条件.爱好是智力开发的催化剂.的确,对孩子们来说,激发他们的学习爱好,培育他们的
10、求知欲是非常必要的.为此,我们教研组全体老师都依据班级和学生的实际状况,细心设计教案,在教学中选择敏捷多样的教学方法,尤其可以新、奇激发爱好. 2、质疑问难是学生特性发展的必要途径.由于学生年龄小,接触社会时间少,有很多大人看来不必说明的问题,在孩子们心中却是难以理解的,他们想说、想问.作为老师则不能因急于 完成教学任务而压抑学生的各种特性.在小班化教学的今日,老师更应发挥小班人数少的优势,细致耐性地倾听学生究竟提出了什么问题,并从中选择有价值的题目,组织学生探讨,通过自我学习和相互学习得到圆满解决.只要老师不厌其烦,适时点拨,让学生无拘束地质疑问难,定能促进学生良好的特性发展,保证胜利的教学
11、. 3、激励表扬是学生特性发展的重要手段.感人者,莫先于情.老师应敬重理解学生,建立融洽、同等的师生关系,应擅长找寻学生身上的闪光点,不失时机地予以确定和赞扬.到处留意,时时与孩子们打成一片,共同学习、共同嬉戏,老师的微笑、老师的一句激励表扬会让学生志高气昂.以心交心,以情传情,学生主动向上的特性会成倍地予以发展.可见,小班化教学中尤其应注意学生的特性发展,它能推动孩子们攀高涉险,催开他们才智的蓓蕾,是教学胜利的关键. 小班教学心得体会 小班教学心得体会 小班的教学心得体会 小班心得体会 小班化教学心得体会 小班化教学心得体会 小班化教学心得体会 小班化教学心得体会 小班教化心得体会 小班纲要心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页