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1、学习“生本教育”心得体会 学习“生本教化”心得体会 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培育我们思索的习惯。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编细心整理的学习“生本教化”心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 学习“生本教化”心得体会1 生本教化的志向就是：找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教化”就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计
2、了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的主动性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教化”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的探讨，体现出学生是学习的主子。 在接触生本后的课堂上，我尽量给学生足够的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，但是收效甚微。在缺乏约束的课堂上，孩子们好像还有些放纵。 郭教授指出：“教化的本质是（在老师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用
3、苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。“生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还须要在今后的课堂上接着努力学习。 自从接触了“生本教化”理念后，我才意识到许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最终却往往是自己失败。不过，如何有效践行郭教授的观点，我仍旧不知所措。 通过了解生本教
4、化，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果，这不是完全的胜利。胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。 郭教授在教化走向生本所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。” 专家们的很多的观念是新潮，值得我们学习。但我个人认为，我们也只能做到与时俱进，取其中的精华为自己所用。因为其中的很多观点不是老师们学习了就都可以践行的。一，老师自身素养差异较大，要个个达到专家的水平简直是天方夜
5、谭。二，因地域差异，学生所处的教化环境所给的学习价值取向不一样，老师的教学重点自然也就不一样。例如，“生本教化”中明确提出老师应走出短期应试教化的框架，在我们这样的教化大省，你觉得可能吗？现在我们小学都有月考了。这是我们老师学习“生本教化”能解决的现状吗？ 尽管我有如此多的困惑，遇到的阻碍也是重重，但在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！ 学习“生本教化”心得体会2 全书贯穿了“在教化中我
6、们必需一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新奇，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。 教化家夸美纽斯在大教学论中写下了他的教化志向：“找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，欢乐极坚实的进步”。 我们须要为学生设计一种以学生好学为中心的教化体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是老师擅长教。 美国教化崇尚创建性，不注意对儿童的规定和限制，特殊是不重视作为社会的或规范那样一些工具性学问；我国的传统教化崇尚按部就班，强调对儿童的规范，不注意儿童天性的发挥。 我们要创建
7、适合儿童的教化，而不是选择适合教化的儿童。 我们的任务是，创建生气勃勃的课堂，建立使人回来自然的教化。 教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。 学习生本教化心得体会 学习生本教化心得体会 学习生本教化心得体会 学习生本教化心得体会 学习生本教化心得体会 学习生本教化心得体会 学习生本教化心得体会 学习生本教化心得体会 学习“生本教化”心得体会 学习生本教化心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页