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1、多媒体课件在生物课堂教学中的应用研究 多媒体课件在生物课堂教学中的应用探讨 多媒体课件在生物课堂教学中的应用探讨长泰第一中学林福金内容摘要本文列举细胞膜的亚显微结构和功能和有丝分裂和减数分裂的对比复习两节课应用多媒体课件的实例，论述了生物课堂教学中计算机协助教学的特点。说明多媒体课件可以超越时间和空间的限制，突出重点，突破难点，诱 导学生思维，探究生命活动规律，不仅能优化课堂教学，而且能提高学生素养。重点阐述在生物课堂教学中应用多媒体课件的优越性，以及应遵循的一些原则。关键词多媒体课件计算机协助教学生物课堂生物学作为一门自然学科，微观领域的深化探讨不断地提示了各种生命奇妙，学生了解生命本质必需
2、能够进入微观世界。传统的教学手段对微观世界的动态改变的展示却显得无能为力，信息技术却供应了这种可能。笔者在生物教学实践中常常采纳以计算机为主的新媒体协助教学，与传统教学方法进行比照探讨，得到一些启示，以下面两个例了来说明。课堂实例与效果分析实例一：细胞本身已很微小，要让学生搞清细胞膜的结构和功能就比较困难，特殊是细胞膜如何限制物质出入细胞的问题，学生往往更加难以理解。假如运用多媒体协助教学，动态模拟，创设教学情境，诱导学生视察思索，相互探讨，共同探究规律，可以收到了较好的教学效果。在细胞膜的亚显微结构和功能的教学中，应用物质出入细胞膜的过程等多媒体课件，设计课堂教学过程如下，以流程图表示。提问
3、：在电子显微镜下的细胞膜有什么特点？ 模型：细胞膜的亚显微结构 课件演示：磷脂分子与蛋白质分子的运动 挂图：细胞膜的亚显微结构模式图 课件演示：人细胞与鼠细胞融合试验 课件演示：物质通过细胞膜的三种方式总结：类比物质通过细胞膜的三种方式，理解细胞膜是一种选择透过性膜，对物质出入细胞具有限制作用。生物体的结构和功能是相适应的，通过展示细胞膜的结构模型，视察总结出细胞膜的化学成分和结构。如何理解细胞膜结构的流淌性是本节课的难点。用模拟生物学经典试验-人鼠细胞的融合的试验来激发学生探究问题的主动性，经视察思索、相互探讨，发觉蛋白质分子具有流淌性。老师再展示磷脂分子的旋转、互换、跳层等运动，使学生仿佛
4、亲临微观世界，真正理解和驾驭了细胞膜的结构特点。物质出入细胞是一个微观的动态的过程，首先说明分子从高浓度向低浓度扩散的运动趋势。然后说明物质出入细胞膜的两种方式：被动转运须要载体，顺浓度梯度进入细胞内；而主动转运则是一个逆浓度梯度过程，不仅须要载体，还需消耗能量。载体将运载的物质送到细胞膜的另一侧。通过生动形象的动画，老师因势利导，归纳出细胞膜具有选择透过性。 比较物质出入细胞的三种方式，可以从细胞内外浓度差、是否须要载体、是否须要能量这三个角度进行。如何用简洁的方法，在最短的时间内帮助学生理解和记忆呢？可以用一些活动的画面为背景，给学生供应肯定的信息，诱导学生产生联想和迁移，用已有的学问类比
5、三种物质出入细胞的方式，从而大大提高课堂教学效率。可提出比较水分子、葡萄糖分子和钾离子分别如何进入细胞的问题，让学生思索回答。刚好了解课堂的教学效果，并作出评价和修正。既实现了信息反馈，又完成了课堂的小结。 实例二：关于有丝分裂和减数分裂的对比复习一课是综合复习课，内容丰富又非常抽象，是学生学习过程中遇到的一大困难。运用植物细胞的有丝分裂和减数分裂及动物精子的形成过程多媒体课件的组合，化抽象为详细，变微观为直观。学生通过视察、比较、概括、总结很快地驾驭了要点，突破了难点。主要教学目标、教学效果与课件的应用的关系概括如下。教学目标课件演示的内容达到的效果复习有丝分裂的过程1.植物细胞有丝分裂各个
6、时期的改变2.一次连续的有丝分裂动态改变过程创设情境动态演示直观体现复习有丝分裂的过程3.染色体数目改变曲线4.DNA数目改变曲线5.染色单体数目改变曲线诱导迁移探究规律对比记忆复习减数分裂的过程6.动物精子的形成过程动态图解重点突出动态视察直观体现理解有丝分裂的实质7.染色体数目改变曲线8.DNA数目改变曲线视察思索诱导迁移探究规律正确区分两种细胞分裂方式9.有丝分裂和减数分裂的异同比较综合对比突破难点实力提高巩固练习10.几道习题解析刚好反馈解决问题促进同化在一节课中,完成有丝分裂和减数分裂的两个重要内容的比较,信息量大,对比效果好,学生接受简单,复习课课堂大容量的困难得到很好的解决。通过
7、细胞分裂生理过程的动画展示，以生动形象的画面，有效激发学生的学习爱好，同时诱导其深化思索探究，挖掘学问间的内在联系，对原有学问进一步加工、综合处理，实现实力的提高。比照结 多媒体课件在生物课堂教学中的应用探讨 关于多媒体课件在生物课堂教学中的应用探讨 谈谈多媒体技术在生物课堂教学中的应用 多媒体在生物课堂教学中的运用 多媒体教学在生物课堂中的作用 张永春多媒体在生物教学中的应用探讨实施方案 信息技术在生物课堂教学中的应用 多媒体技术在生物教学中应用效果的探讨 多媒体教学模式在生物课堂“两栖动物”教学中的应用 浅谈多媒体在生物教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页