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1、听课评课学习心得体会 听课评课学习心得体会 篇一：听课评课活动总结 本学期的组内相互听课，已经结束。在本次活动中，老师们都精打算，虚心学习，中肯评课，仔细总结。老师们都充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下： 一、 课前广集资料，努力探究教学路子。 老师们都仔细学习教化教学理论，擅长运用网络协助备课，以开阔学生的视野；擅长自己动手制作精致好用的教学课件，使教学直观，使训练到位；擅长吸取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子。使课堂教学活泼新奇，趣味无穷。 二、 吃透教材，细心备课
2、 老师们在本次讲课活动中讲得都很胜利，这都是与课前细心备课分不开的。老师们不但细心地备教法、学法，还细心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生主动主动地学习。 三、 发挥自身优势，讲出自己的特色 青年老师可塑性强，教学思路新奇，课堂教学生动活泼。在教学中，注意了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到肯定的引导作用。思路清楚，语言亲切。擅长组织和调控课堂。擅长开拓思路，激发创新。使学生学得生动好玩。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在老师的引导点拨下，拓宽思路，发觉规律，从而驾驭方法。 四、 小组合作式的学习逐步成熟 本次活动中，老
3、师们都特殊注意学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，主动主动地获得学问。较上学期，我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。 总之，在本次活动中，我仔细备课细心设计教案，使自己在活动中得到了熬炼。在听课评课中，学到了很多先进的教法，真是受益颇丰。 化十 | 阅读全文(1309) | 回复(0) |反映问题 | 引用通告(0) | 编辑 过去的一周本人听了5节课，主要是在高一英语组。 结合所听课及和其他老师的沟通，谈谈个人思索，不当之处，望谅解。 一、听课总结优点 1、重视基础语言学问。对于基础的语言学问能讲得透，讲到位。 2、重视语言综
4、合运用实力的培育。讲学问点时，能结合语境，供应情境。对于考查学生语言基础学问和综合运用的完型填空能跳出题目，站在肯定的高度讲评，这对于学生发散思维实力的培育大有帮助。 3、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源，加上肯吃苦，肯钻研，最终在课堂上自身素养的提升能得以充分体现。高一每个老师手头都有4-5种最新的资料。他们不是照搬而是汲取、消化、并融进自己的思想。最终在讲台上站得住，学生问不倒。 二、听课总结存在问题 1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。 2、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。不过这也是和学生的基础有关系。 3、
5、交际面有时过窄，很难训练到全部。许多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限。 4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确；活动设计不能从学生生活阅历，爱好爱好动身；活动形式往往单调、缺乏趣味性；这一点主要是我个人简单出现的 问题。 三、听课总结建议 1、想方设法、想方设法激发学生学习爱好，调动学生学习主动性。 2、在课堂上留意学生的综合运用实力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。 3、要接着学习，不断充电，提升自身的业务素养与人文素养。在牛津高校有这么一段话唯恐没有一个老师或学生不
6、知道的。 Why study？ The more I study， the more I know. The more I know, the more I forget. The more I forget, the le I know. So why study? 英语中有一句谚语： “ Never too old to learn.”意思也就是 “终身学习”。 以上所谈到的种种问题有些也是我自身存在的。提出了建议，也是希望与大家共勉，不当之处或不同看法望多沟通。 听评课总结 参与本次听凭公开课活动后，我的思绪久久不能安静，听了杜老师的课后，我深深为她的敬业精神所感动，她在教学过程中体现了
7、新课程的理念，并胜利地运用了现代化的教学工具多媒体。她的课讲的自然流畅，语言活泼生动，使学生在快乐中学带了学问。 通过此次听评课，我也深深地感受到随着教化改革的深化发展，师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是非常重要的，因为学生是学习的主子，老师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。” 这就要求老师一方面要更新教学观念，调整自身的教学方式，调整师生关系，关注师生互动的教学过程，而不仅仅只是关注教学的结果。另一
8、方面，新课程要求致力于转变学生被动的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，因此，在新课程的学习中，老师要引导学生主动参加，主动思索，大胆探究，把被动的接受学习变为互动的探究学习，在互动的学习过程中体验情感、发展情感、形成看法和价值观。 要想在教学中实现师生互动: 首先，在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习爱好，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参加。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的爱好。一旦学生对所学学问
9、产生了深厚的爱好，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生开心有效地学习数学，关键在于激发学生的学习爱好，让学生学有动力。 其次，在课堂教学中体现师生互动，可依据不同气质的学生因人施教。 对“兴奋型”学生可采纳“以忙制动”、“以动制动”等方法依据他们反应快，情愿表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表看法，多让他们操作、演示让擅长思索又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让主动发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机智镇静又稳重内向的“宁静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等这样围绕教学内容和要求，依据学生气质差异因人施教
10、，既有统一要求，又能发展学生的特性， 使他们的特长得到充分发挥。 最终， 加强学法指导，让学生有“法”可依。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”这充分说明白学习方法的重要性，它是获得学问的金钥匙学生一旦驾驭了学习方法，就能自己打开学问宝库的大门因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。 在数学教学中老师可以从以下几个方面去做： 第一，教学生“读一读”起先可以为学生编好阅读提纲，并指导学生驾驭“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点思索问题的方法 其次，让学生“讲一讲”在教学中，要激励学生大胆发言，对于那些简单混
11、淆的概念，难以驾驭的内容，应主动引导学生去议，激励学生去讲在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，老师要特殊耐性引导，帮助他们逐步正确地表述。 第三，带动学生“做一做”，让学生在动手操作、试验中得出结论，熬炼学生的思维和动手实力 四，引导学生“想一想”，养成解题后反思的习惯反思自己的思维过程，反思学问点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系适时地组织诱导学生绽开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等。 第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的学问和技能要常常复习。复习有多种，依据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫
12、课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，老师要多向学生介绍复习方技巧。 总之，此次听评课使我受益匪浅，从与其他老师沟通的过程中我学到了不少学问,要让学生主动地学习数学，老师必需转变角色，接受“老师应当作为学生学习活动的促进者，而并非学问的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创建一个良好的学习环境”和培育一个好的“学习共同体”。 9月17-20日，我有幸参与了由徐州教化学会主办的“全国名师观摩课”展示活动。听了五位老师的课和报告，其中天津徐长青老师的数学广角和北京柏继明老师
13、的统计的初步相识给我留下较为深刻的印象。同时深深地感觉到自己和那些大师还有很远的差距。他们的教学看似水到渠成，却包含着细心的打算，每位老师都有自己的风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。虽然聋校教材与普校教材不一样，教法也不尽相同，但是相对于聋教化的落后，我们主要学习的是本次新课改普教新的理念、好的阅历和做法。我带着学习的心态听了这么多的课，我把我体会最深的几点记录下来，与大家共享： 一、教学目标的多元化。美国曾做过一项统计，从事数学工作的人不到1%，数学学问三五年不用就忘得精光（本科毕业，五六年级的水平）。所以，教化就是学生忘掉全部“书本学问”以后剩下的那部分。以学问为载体
14、来促进学生的发展。例如柏继明老师的统计的初步相识就很好的体现了这一点，基于普小学生有的学问面生活阅历，柏老师没有详细讲如何制作统计表，而是让学生在经验统计的过程中，体会数据的魅力、合作的意识、环保意识，可以说是教学目标体现了多元化。 二、加强学科间的整合是新课改的目标之一，但如何整合是老师们所困惑的。程明喜老师的相识更大的数一课，课前谈话要求学生背古诗望庐山瀑布、山村体会到古诗里有数字，又让学生说含有数字的词语，然后出示一组数字：200 8、36 5、 56、3600、886，让学 生说一句话要用到一个数字，如：2008年奥运会在北京实行。 三、留意学问的来龙去脉。我国数学大师华罗庚说过，数学
15、是最枯燥乏味的，缘由之一就是脱离生活。所以，在教学中要让学生找到学问的源头，亲密数学与生活的联系。柏老师在课的一起先就创设了一个情景：为减轻学生过重的课业负担，我校向家长承诺四年级学生的家庭作业不超过40分钟。有一天，李明奶奶气冲冲的找到校长说：“昨天李明的作业写了70分钟，老师留得作业太多了，要求老师下岗。”假如你是校长，你该怎么办？学生纷纷出办法：让他写快点，让他奶奶看着，这时有同学想出统计别人写的时间，也就是在生活中找到了源头。（例；乘法安排律买烟，三年级与五年级，略）今日的教是为了明天的不教，要把学问教活。 四、确立学生在课堂上的主体地位。第一，师生共认学生是学习的主子。有的老师遇到学
16、生不会时，啪啪扇俩大耳光，为什么不敢扇领导？还有一生在老师上公开课时频频举手，坐在旁边的听课领导问“老师不叫你，你为什么还举”，生答“协作老师”；下课了，该生也没能回答问题，领导又问“万一老师叫你怎么办”，生答“老师知道我不会，他不会叫我的”。（穿帮：老师，xx请假了，他的问题由我来回答，或这个问题应当由我来回答）学问学不会没关系，不能培育孩子造假。其次，给学生足够的时间和空间，信任学生耐性等待。徐长青老师数学广角一课中，让学生用两个呼啦圈表示出参与“猜”和“抢”嬉戏的人数，当重复的学生在两个圈中跑来跑去时，徐老师一步一步往后退，说“我不管了，自己想方法”，课后说他当时实在克制自己，留给学生足
17、够的空间，耐性的等待思维外显的过程，最终，学生在不断的调试后最终胜利了。这也是一个“经验”的过程。 五、培育学生的合作意识。合作是现代人的生命线，对于独生子女，这一点尤为重要。在课堂教学中，该合作时合作，不该合作是要独立自主。合作要有价值，不走形式。（例子：不胜利的合作，略）柏继明老师在统计的初步相识一课中，让学生统计一分钟四种机动车的流量填在统计表中，先体验“数不过来”，老师有意说“不干了，找北大的吧”，这时学生重新探讨统计方法，自发产小组分工合作的愿望，自行组织合作小组分好工，很快统计出正确的结果。 六、课件制作简洁好用，起到了协助教学的作用，不像我们有时上公开课时演课件，聋校课堂教学的特
18、别性，使的老师在边讲边操作课件时显得手忙脚乱。 七、如何在数学课中渗透思想教化也是老师们的困惑。例如，徐长青老师在问“图书馆的叔叔阿姨休息了几天”时，刚好渗透思想教化，要了解他们，支持他们。柏继明老师在课的最终教化学生做统计和做人都要要实事求是。 此外，全部的执教老师都特别注意与学生的课前沟通，增进彼此感情；课堂中，很会营造学习氛围，调动学生的主动性。老师们的理论水平和基本功较高，评价语和过渡语的设计让我自叹不如。另外，几位老师在报告中都提到了提高课堂的实效性的问题。 总之，这次听课让我收获多多，也让我思索了许多，在今后的教学中我也要一点一点的进步，一点一点的学习，努力让自己的课堂教学能够有效
19、率。追求课堂教学效率是每一位老师的志向，也是我们工作的最基本要求。 敬重的各位领导、各位同行： 大家好，受组委会的托付，我在此就本次全县小学语文课堂教学评比暨观摩活动做一次总结。这几天，作为评委的一员，我全程参加、细心倾听了来自全县各地各校的20位中青年老师的语文课，充分感受到了他们的教学才智和教学魅力。本次活动的开展，是对我县课改三年来小学语文课堂教学的一次大检阅，活动中，执教的每位老师都上出了自己的风格，可谓八仙过海，各显神通。他们把新的课程理念通过实际的课堂教学过程，完整详细的展示出来。这20节风格各异的语文课，让我们真实的感受到我县小学语文教学在课改的春风吹拂下已发生了可喜的改变。概括
20、来说，有如下几方面： 1、比较注意扎扎实实的语文基础的学习。语文课程标准强调肯定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注意了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如麦菊娇的识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。胡美廉拉萨的天空在课堂上指导学生积累好词佳句，如文兴勇的一路花香阅读教学留意了肯定量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，留意让学生驾驭方法。老师能够精确地把握教材内容，没有出现远离文本进
21、行过度发挥的现象，注意教材资源和学生资源的挖掘和运用。 2、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主子的地位。学生是学习的主子。学生的心灵不是一个须要填满的罐子，而是一颗须要点燃的火种。课堂是一个在老师引导下的学生主动参加、独立思索、自主发觉和不断创新的过程。学生是学习的主子，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和实力、情感看法价值观以及思想和特性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。老师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。例如：邱星竹做一片美的叶子教学让学生探讨“你觉得那些语句美？”让学生选择自己喜爱的段落、语句进行互动探讨，然后汇报展示。留意让学生用特性化的
22、语言来表达。苗小丽小动物过冬让学生扮演小燕子问候各种小动物，全部老师让学生在读中悟情，在读书中升华感情的教学方法让我印像深刻。老师让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。这样反复锤炼，学生就能走进作者的心，身临其境的体会那种情感。如总结的方式多样，变更传统的由老师唱独角戏的教学模式，让学生成为学习的主子。有的让学生自己说学习后的收获体会，有的设计富有启发性的练习题，让学生学会总结，心智得到发展，这比以往由老师自个总结的方式更有效。全部的这些，表明老师们起先关注学生的须要、爱好、特性，力图帮
23、助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的改变，学生正渐渐成为课堂的主子。 3、师生关系得到了肯定的改善，在体现学生主体性的同时，注意了老师的主导作用。老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。老师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，同等沟通。一些老师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。老师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在同等的沟通中又体现了肯定的引导、组织作用。例如：赵苏华青蛙看海老师指导学生读书时，学生先练，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。又李善其再见了，亲人老师和
24、学生完全是在同等地切磋、研讨、沟通。学生没有心理负担，但是往往又受着老师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外老师在学生探讨难以深化的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深化思索。 执教者才智的特性创建，博大的人性境界让人如沐春风。老师，就该修炼教化的才智。启发学生时的那份包涵与机灵，给每一位学生妥当与自信。虚心的措词，商议的语气，似征询而又给你暖和与信念，行云流水，不经意间四两拨千斤，让你觉得她就那么静静地帮了一下你。老师的真诚、淡定让学生觉得自己就是感悟文本的胜者，课堂光线的主子，有一种剧烈的成就感。 4、尝试采纳多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。 多数老师采纳了自主、合作学习
25、的方式，进行小组探讨，或找小伙伴探讨。老师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文实力的同时，发展了思维实力、探究实力、合作实力、实践实力。 5、对三维教学目标的尝试追求。三维目标对于语文老师来说是一个崭新的内容，由于课 篇二：听课评课心得体会 听课评课心得体会 通过这次的国培学习，使我相识了听课评课是最重要的，并在专家老师的指导下，受益匪浅。所以，老师 必需更新观念 ，在集体备课的过程中，我们在一起探讨如何评价一堂好的课。 现在的评课，不单纯看重点、难点，条理是否清楚，板书是否合理，教态是否自然等方面转向以下要求： 一、教学目标和内容要确定
26、1、学问和技能 （1）、对学问和技能的要求是否符合课标要求； （2）、能否抓住本节课的关键； （3）、体现本节课学问结构的科学性； 2、过程与方法 （1）、引导学生经验学问形成过程； （2）、重视学习的基本方法和解决问题策略的教学； （3）、教学内容要求结合学生的社会实践； 3、情感、看法、价值观 （1）关注学生对学习的体验，增加学生的新奇心，求知欲； （2）关注学生科学看法的养成，培育科学精神，树立正确的价值观； 二、教学过程和方法 1、教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各项目标； 2、激发学生的学习主动性，启发学生进行创建性思维，激发学生建构自己的学问 ； 3、学生的科学探究活动有
27、实效，能体现科学探究目标的实现； 4、能科学、合理、创建性的应用媒体技术来优化本节课的内容 ； 三、听课评课相结合促进老师素养的提高 平常总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与同行的思路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了同行的优点，也给自己一些思索，只是光听课所不能收获的。只听课而不评课，就不能较好地反思自己的教化行为，即使有些老师虽然参与了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的功效。 1、提高老师素养的途径有三条,那就是专家引领，同
28、伴互助和自我反思。在平常的教化 教学中我觉得同伴互助是老师发展的重要途径，那么相互听课、评课就是一种最好的互助形式，也是学校对老师进行校本培训的重要抓手。搞好听课、评课，对于解决教学中存在的问题、改进老师的教学行为、提高老师的教学艺术、促进老师的自身发展进而提高教学质量，都有着非常重要的意义。听课评课要以新的教化理念作指导。以新课改精神为指针，一切以学生发展为本，课堂教学以学生为主体，关注学生的真参加、真互动，关注学生的感悟，一切有利于学生的学习与发展方面。 2、听课学习重要，但评课更重要。假如是自己上课，并且有人听我们上课，那我们肯定要珍惜这样学习的机会，肯定要听到他们对自己 课堂设计的想法
29、。假如我们有幸能听优秀老师的课堂，那我们肯定不要错过听评课的机会，因为那对我们而言会有更大的收获。 总而言之，听课评课是教学过程中的最基本环节，学校假如能在这两个环节抓出成效，我信任教学效果肯定会很明显，老师的个人素养肯定会有很大的提升。 篇三：听课、评课心得体会 听课、评课心得体会 今日我参与了到辛兴中心小学听课、评课的活动，得益不少。现将我对本次活动的一些心得总结如下： 听课活动有利于我们向别人学习比较先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈不足之处与改进方法，这对授课人和听课者都是一种学
30、习和提高的过程。当然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法 ，所以评课能使我们在探讨中产生才智的碰撞和理念的升华，使我收获颇丰。 听课要求我们全身心的投入，主动思索，仔细分析。一节课堂教学的过程随着时间的流淌而进展，过去的不行能再“回放”；有些细微环节转瞬即逝，忽视某些细微环节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课一要进入“老师”的角色。要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避开以局外人的身份去挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无原则的怜悯理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”
31、的角色。要使自己 处于“学”的情境中，从学生的角度去反思老师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会驾驭。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 其实评课也是特别重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及缘由进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价说明。评课可以调动老师的教学主动性和主动性，通过评课，帮助和指导老师不断总结教学阅历，提高教化教学水平；转变老师的教化观念，促使老师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。 此次培训活动不仅让我
32、知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好地了解并进行了尝试。它能够帮助我们更好地促进自身专业的快速发展，使我们能够成为一名优秀的老师。 听课评课学习心得体会 如何开展听课、评课学习心得体会 听课、评课心得体会 听课评课心得体会 听课评课心得体会 听课、评课心得体会 听课、评课心得体会 听课评课心得体会 听课.评课心得体会 听课评课心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页