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1、初中数学课堂教学心得体会 初中数学课堂教学心得体会 什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提。因为数学是思维的体操，促进学生的思维发展是我们数学课堂教学的灵魂。 一、激发学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。 创设富有爱好的故事情景的问题，来激发学生学习学问的爱好，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。 例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同
2、学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的爱好，都主动思索，相互商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的相识。 又如，在初三讲相像三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树并能测出树的高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学生的新奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习爱好。 二、培育学生自学实力和合作探究精神。 在数学学问的学习中，老师要变更以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的看法，以期盼、信任的眼光引导学生投入到充溢着探
3、究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。 例如不等式一元一次不等式组的过程中，以学生思维发展为主线绽开教学，教学效果良好。 教者教学时，让学生用纸条代替木条进行探究，很快发觉14cm的木条太长，6cm的木条太短，9cm的木条可以与木条a和b钉成三角形木框。通过探究，感知木条c要有一个范围，不能太长也不能太短。 通过教学时的视察，学生做法也许有以下几种： 1有一部分学生列出的不等式10+3x和10-3x。分析学生的思维过程，列出这样的不等式的同学，自然是干脆运用了数量关系三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。这些同学受到复习内容的影响较大。 2列出不等式
4、x10+3和x10-3的同学思维要多一步，依据不等式的对称性由不等式10+3x和10-3x转化而来。或是把三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。转化为三角形的一边应小于另外两边之和，且大于另外两边之差。更简洁一些说，三角形的第三边不能太长，最长也要小于已知两边的和，不能太短，最短也要大于已知两边之差。这些同学思维较敏捷。 3有一部分同学列出了x+310,10+3x,x+103中的两个或三个。分析学生的思维过程，他们列不等式的依据是三角形中随意两边的和大于第三边。假如给与指导，他们就会加以筛选，只列出前两个。依据阅历，在三条线段中只要看较短的两条线段的和是否大于最长边，就可以推
5、断这三条线段能否组成三角形。 4利用三角形中随意两边的差小于第三边也可以列出一些不等式。它们是10-3x，3-10x，x-103，10-x3，x-310，3-x10。学生很少有这样做的，如何筛选也比较困难。 可以看出，由于学生的学问结构的差异，其解题的方法也不相同。面对学生各种解法，老师让同学们先小组探讨，充分暴露思维过程，然后全班探讨，对各种解法及思维过程给与评价。 三、细心设计课堂练习,强化教学效率。 练习是初中数学课堂教学的一个重要部分，它不仅有助于学生对学问的理解，巩固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力发展和实力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教
6、学目标进行。（2）练习要刚好，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆短时记忆长时记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是老师要依据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简到繁，既有坡度又有跨度；二是老师对练习题的设计要考虑不同层次学生的须要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为订正差错与推断、选择题；为拓宽思路，选择多变、多题型等等。同时，练习时老师要在练中有反馈，老师要依据当堂练习的反馈刚好给与激励性的评价，对出现的问题，要刚好解决，予以订正。 苏联教化家赞可夫说过：教会学
7、生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。那么促进学生数学思维的发展就是我们始终永恒不变的追求。 初中数学课堂教学心得体会 数学课堂教学心得体会 小学数学课堂教学的心得体会 初中数学高效课堂教学心得体会 小学数学课堂教学创新大赛心得体会 中学数学课堂教学心得体会 中学数学课堂教学心得体会 首届全国初中数学课堂教学展示观摩课心得体会 小学数学课堂教学观摩活动心得体会 初中数学课堂教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页