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1、信息技术教学论(重点)江苏师范大学 1、信息技术不仅包含各种信息媒体，还包括运用信息媒体采集、加工、存储、沟通、应用信息的方法，所以说信息技术是采集、加工、存储、沟通、应用信息 2、通过对学科教学论的学科性质的分析，信息技术教学论的学科性质也就特别明白了。信息技术教学论是一门理论性和实践性相结合的学科，它是将一般教学理论与信息技术，教学实践相结合用来指导信息技术的教学实践，同时在此基础上探讨出一般的理论，对有关一般的论据进行整合、补充、发展和完整，并且探讨信息技术学科教学规律的学科。（简答） 3、信息技术教学论的探讨对象主要有两个方面：信息技术教学的理论与实践。 41、信息技术教学的目的和任务
2、 2、信息技术的课程设置 3、信息技术教学原则和教学方法 4、信息技术教学评价 5、信息技术教学环境 6、信息技术老师专业化及其发展。 5、信息技术教学论的特点。一综合性，二基础性，三独立性，四发展性，五实 6、信息技术教学论的探讨方法。一教化调查法，二文献法，三行动探讨法。四教化实践法，五教化阅历总结法，六基于设计的探讨。（填空） 7一树立现代教化理念。二驾驭信息技术教学的基础理论和基础技能。三培育学生从事信息技术课程教学和信息技术科研的实力。 81、以教化心理学为基础进一步学习现代教化教学理论树立以人为本以学习者为中心，促进学生全面发展的教化理念。 2、明确信息技术课程在中小学教化中的地位
3、驾驭信息技术课程标准，熟识中小学各阶段信息技术课程的设置课程目标和课程内容。 3、驾驭信息技术教学的特点教学的一般原理和方法具备教学设计教学组织和教学评价的基本实力。 4、了解信息技术科研的一般方法驾驭信息技术常用科研方法的基本步骤具备信息技术科研的初步实力。 5、了解信息技术老师专业发展的意义明确专业发展的方向和途径不断提升自身的专业素养和科研实力。 9、信息技术教学论的学习要求 1、端正看法明确信息技术教学论学习的重要性 2、重视方法提高实力 3、与时俱进不断学习，新的理论和技术。 10 一、信息技术教化是社会发展的必定要求 1、信息化社会呼喊信息技术教化 2、教化信息化呼喊信息技术教化
4、3、经济全球化呼喊信息技术教化 二、信息技术教化是个体发展的必定要求 1、信息技术是基础学历的重要组成部分 2、信息技术转变了人类的思维 3、信息技术能有效支持终身学习 4、信息技术变更了日常生活方式。 11信息技术课程的作用。（简答） 1、提升信息素养培育终生学习的实力 2、培育创新实力和实践动手实力 3、提高学生人际交往实力和团队协作实力 4、有效支持其他学科的课程改革 5、为培育信息技术人才起到了奠基的作用 12中小学信息技术课程的特点：发展性、综合性、应用性、工具性、实践性、1 31、老师主导与学生主体相结合原则 2、基础学问和发展实力相结合原则 3、信息技术与日常学习和生活相结合原则
5、 4、趣味性和严谨性相结合原则 5、科学教化与人文教化相融合原则。 14信息技术教学方法可以表达为：在学习与运用信息技术的过程中，老师与学生为实现教学目标完成教学任务优化教学效果而采纳的教学方法与学法之和。 15、信息技术教学方法的特点：实践性、耦合性、多样性、整体性、继承性、发16讲授法是老师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、说明概念、论证原理、和阐明规律的一种教学方法 其特点是 1、讲授教学要依据肯定的教学目的进行讲授 2、讲授中老师起主导作用引导学生关注新学问并进行思索既是学生在倾听与反馈中建构学问。 3、口头语言、表情语言、体态语言是传递学问的基本工具， 4、老师要对江书的内容进行合理
6、的组织。 优点：有助于系统学问和技能的传授适用于班级组织教学 缺点：简单产生满堂灌注入教学，难以顾及个体差别。在培育学生的创建力等方面具有较大的局限性。 17、任务驱动教学法 是一种建立在建构主义教学论基础上的教学方法符合探究式教学模式，是区分于以往的教学方法属于启发式的、探究式的学习是用于培育学生的自学实力和相对独立的分析问题、解决问题的实力，将有助于激发学生的 18、教学环节主要包括，见见任务老师导学明确任务和完成任务完成状况评价。 优点： 1、充分体现了学生主体的教学思想，易于激发和保持学生的主动性和主动性， 2、可以熬炼学生的合作精神和沟通实力，避开了单纯以线性方式绽开教学， 3、在培
7、育学生实践和创新实力促进学生个体发展增加学生探究精神和熬炼意识等方面，都有作用。 19、基于问题的教学法含义，基于问题式学习是近年来受到人们的广泛重视的一种教学方式，他强调把学习设置到困难的有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实问题的过程来学习隐含于问题背后的学科学问，形成解决问题的技能20、基于问题的学习法具有如下优点 1、以学生为中心的学生在开放的学习中合作沟通 2、与学生的实践操作实力相结合 3、促进学生驾驭基本的教学策略和教学方法，驾驭解决问题的方法 4、促进老师之间的合作。 缺点 1、须要花费较多的时间 2、难以形成合适的问题 3、应用难度比较大。 21、课外活动侧重培育学生的
8、三种意识和四种实力。 三种意识：参加意识、实践意识、竞争意识 四种实力：视察实力、思索实力、动手实力、创建实力 22、教学技能包括：教学设计、课堂教学、作业批改、课后辅导、教学评价、 23、导入技能的类型：干脆导入、直观演示、温故导入、提问导入、趣味导入、2 41、要有明确的讲解结构 2、语言要流畅精确明白 3、讲解要有启发性 4、擅长运用例证 5、留意形成连接 6、进行强调 7、要重视获得反馈和刚好调整。 25、指导技能是指在教学过程中老师能够创设丰富的教学情境，激发学生探究问题的爱好，引导学生通过视察试验、调查研讨等活动发觉学问、解决问题，培育学生自主学习主动探究问题，创建性的运用学问解决
9、问题的习惯和实力的教学行为活动方式。 26、结课技能的类型：27自主探究信息技术课程教学模式有两个重点：一是自主，二是探究。所谓的自主及学习者在总结教学目标的宏观调控以及老师的指导下，依据自身的条件和须要制订并实现详细学习目标，学习者自己对学习目标，学习进程进行分析并对学习进行自我管理、自我调整、自我检测、自我评价和自我转化，所谓探究给学生在课程学习中，自己发觉问题探究问题并解决问题。 28、信息技术课程教学反思（论述） 每节课结束以后信息技术老师都要刚好总结，把阅历、教训、改进方法等，都写在教案的反思栏中，反思也可以称作课时教学后记，反思是极深刻人格修养的重要心理活动，也是我们信息技术老师在
10、教学实践中发觉问题，提高教学水平的一种重要方法，只有反思才能正确评价自己，只有反思才能发觉平常教化教学活动中存在的问题，不断进行反思对信息技术教化与专业化发展有着重要的意义，是信息技术老师对自身成长过程的自我监控和调控，通过反思可以看到自己的提升，也可以刚好的发觉自己存在的不足和缺陷，以便实行相应的补救和整改措施，写教学反思是技术老师成长的重要法宝。 29、信息技术课程教学设计方案有叙述式和表格式等。（简答）P123 30特点：学生的学习一驾驭间接阅历为主，学生的学习要求在德智体美，诸方面得到全面协调的发展，学生的学习是在老师的指导下进行。 31、依据对学习的心理学说明，将学习实力分为操作学习
11、实力、探究学习实力、 32、合作学习是指学生利用计算机为主的媒体，在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习，以达到对教学内容的比较深刻的理解与掌特点：小组目标，个人责任，胜利的均等机会，小组竞争，任务特地化，适应个人需求。 培育策略，明确学习目标，恰当选择内容，提前进行指导，限制小组差异，保证同等胜利机会，供应合作技巧，供应支架，保证学习时间，总结评价。 33、学生信息技术课程学习绩效评价：前置评价、过程性评价、总结性评价 1、是科教兴国的重要举措 2、游历于教化事业的发展 3、能促进老师的个人发展 3 31、信息意识 2、信息伦理道德 3、信息学问与技能。 34、课堂讲授
12、包括以下三个方面：语言表达实力、教学组织实力、动手操作演 35、说课是指老师面对同行或评委，以口头语言表达为主，以教学科学理论和教材为依据，针对每节课的详细特点。系统的说出对某一节课的教学设计，及其理36 1、开展信息技术教学探讨有利于发挥，老师的创建性培育学生的科研精神，引导老师专业化发展提高老师的整体素养 2、开展信息技术教学探讨有利于发觉教学过程中的问题探究信息技术教学的方法，和途径，解决信息技术教化中的难题 3、有利于提高信息技术教学质量 4、有利于发展和改革信息技术教化事业。 信息素养培育的途径 通过信息技术课程培育学生信息素养。通过信息技术与学科整合在教学中应用信息技术培育学生的信
13、息素养，通过在课外活动作业中要求运用信息技术大道培育学生信息素养的目的。 信息技术课教学探讨的特点。信息技术教学探讨的对象主要是教学过程和在教学过程中发生关系的各种教学要素，信息技术教学探讨具有肯定的主观性，信息技术教学探讨须要驾驭一些方法，信息技术教学探讨的效果具有肯定的滞后性和隐藏性。 信息技术教学论(重点)江苏师范高校 信息技术教学论重点 江苏师范高校化学教学论试题 【江苏师范高校排名】江苏师范高校特色专业江苏师范高校录用分数线 江苏师范高校教化技术学科与专业 西华师范高校中学语文教学论复习重点 江苏师范高校 教化技术学大事记 信息技术老师赴东北师范高校高级研修体会 江苏师范高校 现代教化技术试题及答案 信息技术教学论论文：信息技术教学论 学习评价 电子学档 量规 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页